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Hola, buenos días. Soy Benjamín Montelui. Voy a presentaros un ejemplo de innovación educativa que hemos realizado en el aula.

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En este caso es un ejemplo de este año, ya que con la incorporación de la nueva ley han cambiado los temarios en los cursos impares

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y en el curso de tercero de la ESO ha desaparecido la enseñanza de la edad moderna. Se empezaría ya con la edad contemporánea.

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con la complicación de que en segundo de la ESO a esos alumnos no vieron la edad moderna

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00:00:32,969 --> 00:00:39,369
y todos los sistemas políticos, sociales y económicos y artísticos que en ella se desarrollan.

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00:00:39,770 --> 00:00:47,789
Ante tal problemática pensamos en realizar un aprendizaje basado en proyectos con los siguientes pasos.

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00:00:47,890 --> 00:00:54,929
Lo primero era establecer un título al proyecto, un título que fuese atractivo y que los alumnos entendieran a la vez la problemática

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00:00:54,929 --> 00:00:59,250
y pusimos la edad moderna desaparecido y ellos eran los encargados de buscarla.

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00:00:59,609 --> 00:01:03,509
Podríamos haber hecho un aprendizaje basado en problemas, pero nos parecía más nutritivo

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00:01:03,509 --> 00:01:06,650
y nuestros alumnos están más acostumbrados a realizar un ABP.

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00:01:07,709 --> 00:01:14,549
Pusimos el curso en el que estaba y la unidad didáctica, aquí tenemos desarrolladas todas las unidades didácticas que íbamos a dar.

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Además, tenemos dos objetivos de aprendizaje, conocimiento de la edad moderna debido al cambio de alumbro,

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aprender a aprender, valores típicos, expresión oral, y todos los trabajos deben tener los siguientes aspectos que queríamos.

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00:01:27,569 --> 00:01:30,150
Y también hicimos esta pequeña descripción del proyecto.

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00:01:30,750 --> 00:01:35,170
Además, como actividad de motivación, pusimos un vídeo sobre los terraplanistas,

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que hasta hoy en día tienen un equipo de fútbol para que los alumnos entendieran la importancia,

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los avances científicos que hubo en la edad moderna.

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00:01:42,370 --> 00:01:46,390
Por el producto final, por un lado, hacían un poste científico, y por otro lado,

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presentaban ese video, hacían un video o en el caso de que hubiese algún tipo de imposibilidad

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00:01:51,510 --> 00:01:56,290
pues se presentara en clase. Todos eligieron la opción de video además.

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00:01:57,510 --> 00:02:04,430
Teníamos este número de sesiones donde íbamos tratando estos contenidos y estas eran las preguntas guías

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00:02:04,430 --> 00:02:09,810
que íbamos haciendo. Además sugeríamos en ocasiones algún tipo de actividad o recursos que dábamos.

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00:02:09,930 --> 00:02:14,789
Lo que pasa es que en tercero grado eso creemos que el alumno tiene que tener independencia,

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tiene que estar por él mismo, tiene que buscar sus propios recursos y sus propios problemas,

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00:02:18,990 --> 00:02:20,289
y el profesor pasa a ser un guía.

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00:02:22,030 --> 00:02:25,509
Damos los personajes claves, aparta un glosario que también damos,

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y la elaboración del poste y la presentación en clase, aunque sea con la proyección de los vídeos.

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00:02:31,069 --> 00:02:33,370
Este sería un pequeño resumen de esta unidad didáctica,

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y junto con la actividad siguiente, que eran los dos fenómenos más importantes del siglo XVII,

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00:02:38,330 --> 00:02:40,330
que es el parlamentarismo y el absolutismo.

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00:02:41,169 --> 00:02:42,870
Gracias por su tiempo. Adiós.

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¡Gracias!