1 00:00:00,000 --> 00:00:10,000 Bien, pues a continuación pasamos a hacer el vídeo de la tarja 6, en el que empezamos explicando la infografía. 2 00:00:10,000 --> 00:00:17,000 El título del proyecto es que me tilden de listo. Objetivo, aplicar la norma de acentuación de agudas, llanas y escíngulas. 3 00:00:17,000 --> 00:00:20,000 ¿Cómo lo haremos? Pues con tres cosas que necesitamos. 4 00:00:20,000 --> 00:00:27,000 Primero, saber la norma de acentuación, que explicaremos en clase. Ellos tendrán también soporte digital para hacerlo. 5 00:00:27,000 --> 00:00:32,000 Lápiz y papel y PC o iPad con conexión a internet. 6 00:00:32,000 --> 00:00:38,000 ¿Para qué lo hacemos? Lo hacemos para mejorar nuestras producciones narrativas en cualquier ámbito, ya no solo educativo. 7 00:00:38,000 --> 00:00:42,000 Y si no lo logramos, pues estamos condenados a escribir de forma incorrecta. 8 00:00:42,000 --> 00:00:54,000 Y sirva de ejemplo, en este caso, de una boca de incendios, donde la palabra abrase o abrase juega un poco con la conjugación del verbo abrir y del verbo abrase. 9 00:00:54,000 --> 00:00:58,000 Y es mejor, lógicamente, usar la tilde en este caso. 10 00:00:58,000 --> 00:01:03,000 A continuación explicamos las calificaciones de la obra virtual. 11 00:01:03,000 --> 00:01:13,000 Hemos creado los directorios padres y otras evaluaciones anexas a ellas que están subordinadas. 12 00:01:13,000 --> 00:01:22,000 Aquí tenemos la evaluación primera con ejercicios, con dos evaluaciones, una evaluación dos, actividades, una evaluación, un cuestionario sobre los ríos 13 00:01:22,000 --> 00:01:25,000 y con trabajos, una evaluación tres. 14 00:01:25,000 --> 00:01:30,000 Posteriormente tenemos también una segunda evaluación con actividades, ejercicios y trabajos 15 00:01:30,000 --> 00:01:33,000 y una tercera evaluación con actividades, ejercicios y trabajos. 16 00:01:33,000 --> 00:01:37,000 Podríamos mirar aquí, por ejemplo, algún tipo de evaluación aquí. 17 00:01:37,000 --> 00:01:48,000 Tenemos aquí este cuestionario, en el cual podemos abrirlo y entramos a mostrar el cuestionario que está realizado. 18 00:01:49,000 --> 00:01:55,000 Por último, detallamos el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 19 00:01:55,000 --> 00:01:59,000 Aquí tenemos las instrucciones que deben seguir los alumnos. 20 00:01:59,000 --> 00:02:02,000 Las vemos aquí brevemente. 21 00:02:02,000 --> 00:02:06,000 Subidas a la mediateca, aquí aparecen las instrucciones. 22 00:02:06,000 --> 00:02:09,000 Realizan las diferentes ACT, actividades. 23 00:02:09,000 --> 00:02:17,000 Si tienen una calificación inferior al 60% les mandamos a la pastilla de Xelocatil, a ver si les refuerzan. 24 00:02:17,000 --> 00:02:24,000 Y los que, al contrario, no tienen necesidad de esta pastilla de Xelocatil y tienen una buena calificación, pueden pasar a una actividad más creativa. 25 00:02:26,000 --> 00:02:28,000 Tenemos aquí las diferentes actividades. 26 00:02:28,000 --> 00:02:32,000 Aquí en la actividad número 1 comenzamos con un vídeo explicativo. 27 00:02:33,000 --> 00:02:37,000 En la actividad 2 tenemos un geniali. 28 00:02:37,000 --> 00:02:43,000 Vamos haciendo diferentes cosas para que ellos puedan trabajar de formas distintas. 29 00:02:43,000 --> 00:02:48,000 En el cual es un juego de tildes en el que podrían practicar y ver cómo van. 30 00:02:48,000 --> 00:02:51,000 Aquí nos dicen un poco cómo va la serie inicial. 31 00:02:51,000 --> 00:03:01,000 A continuación de la actividad 3, tenemos un pasapalabra de DucaPlay en el cual realizan diferentes ejercicios de acentuación. 32 00:03:01,000 --> 00:03:03,000 Tienen que decirlo correctamente. 33 00:03:03,000 --> 00:03:10,000 La actividad número 4 o número 4 es un cajut en el cual ellos entran y actúan. 34 00:03:10,000 --> 00:03:19,000 En esta actividad esto es el Displiersee, son carácter de uno de los clientes más alrededor del juego que buscan lograr de forma 1947 a Psycho. 35 00:03:19,000 --> 00:03:23,000 Son libros, telotros, pendientes, muchas cosas que van entrando de estos clientes. 36 00:03:24,000 --> 00:03:37,000 La actividad número 4 es un cajut en el cual ellos entran y pueden practicar también lo que estamos dando. 37 00:03:37,000 --> 00:03:46,000 Conforme vayan haciendo este tipo de actividades ellos van a ir viendo si van superando ese 60% que les hemos marcado para ir al solocatildo o no. 38 00:03:46,000 --> 00:04:01,000 Si le ponemos la actividad 5, que es un Jotaclip, vemos que el alumno ya le cuesta mucho hacer las actividades y necesita un refuerzo, 39 00:04:01,000 --> 00:04:07,000 pues pasaríamos a pasarles a la pastilla del jalocatilde o la anterior. 40 00:04:08,000 --> 00:04:10,000 Volvemos a trasparar desde el resto. 41 00:04:13,000 --> 00:04:23,000 Aquí la actividad final, el cual es una evaluación propiamente dicha, que sería bueno que pasen primero los que tienen dificultad por el jalocatilde y los que no. 42 00:04:23,000 --> 00:04:33,000 Esta actividad, no sé por qué, el enlace parece ser que le han variado bastante, así que lo arreglaremos para cuando hagamos la sesión de inaugura con ellos. 43 00:04:33,000 --> 00:04:44,000 Aquí tenemos la actividad del rayo, que es para los que van bien, que son unas instrucciones para realizar un rosco de pasapalabra con agudas, llanas y esdrúculas. 44 00:04:44,000 --> 00:04:55,000 Y la actividad del jalocatilde, en el cual tienen un refuerzo de varias páginas sobre palabras agudas, llanas y esdrúculas para practicar la acentuación. 45 00:04:56,000 --> 00:05:00,000 Y con esto queda todo finalizado y hecho.