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00:00:01,389 --> 00:00:06,269
De la cabeza a los pies es el título de nuestro proyecto, basado en el cuerpo humano.

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00:00:07,290 --> 00:00:13,710
Este proyecto está diseñado especialmente para soñar investigando sobre el cuerpo humano desde todas las áreas.

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00:00:14,929 --> 00:00:17,769
Vamos a descubrir aspectos sorprendentes de nuestro cuerpo,

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00:00:18,410 --> 00:00:22,690
investigando sobre los órganos y sistemas, así como hábitos saludables.

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00:00:23,969 --> 00:00:28,250
Como todo proyecto STEM, debemos tener siempre presentes las diferentes fases

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00:00:28,250 --> 00:00:33,210
en las que los alumnos deberán manejarse correctamente para llegar a un buen resultado.

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00:00:34,369 --> 00:00:38,409
Los alumnos deberán llegar a unas conclusiones basándose en la observación,

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00:00:39,070 --> 00:00:40,250
planteándose preguntas,

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00:00:40,829 --> 00:00:46,149
formulando una hipótesis que luego mediante la experimentación deberán contrastar.

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00:00:48,310 --> 00:00:51,509
El tema principal de nuestro proyecto es el cuerpo humano,

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00:00:51,829 --> 00:00:54,390
que está vinculado en el área de ciencias naturales

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00:00:54,390 --> 00:00:57,109
y ampliaremos al resto de las asignaturas.

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00:00:57,109 --> 00:01:05,290
Como el tema es muy amplio, se enmarca en subtemas donde se trabajarán algunos aspectos más concretos.

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00:01:06,269 --> 00:01:09,549
Todos los proyectos debemos trabajarlos de forma competencial,

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00:01:10,049 --> 00:01:17,109
enmarcándolos dentro de unos estándares y criterios de evaluación seleccionados por el Real Decreto 89-2014.

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00:01:20,299 --> 00:01:26,799
Las actividades girarán en torno a dos subtemas, hábitos saludables y órganos y aparatos del cuerpo humano.

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00:01:26,799 --> 00:01:31,459
Investigarán haciendo encuestas, entrevistas, gráficos

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00:01:31,459 --> 00:01:37,000
Enseñaremos a los alumnos a repartirse las tareas

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00:01:37,000 --> 00:01:41,340
A hacer diferentes actividades para llegar a cabo sus investigaciones

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00:01:41,340 --> 00:01:48,379
Roleplay, encuestas, tablas, debates, entrevistas, grabaciones, relatos

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00:01:48,379 --> 00:01:53,390
Como son 25 alumnos de cuarto de primaria

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00:01:53,390 --> 00:01:55,230
Se agruparán de 5 en 5

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00:01:55,230 --> 00:01:57,870
Y cada uno tendrá una función dentro del grupo

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00:01:58,450 --> 00:02:01,870
coordinador, secretario, portavoz...

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00:02:01,870 --> 00:02:05,390
Las actividades se secuenciarán por áreas y por trimestre,

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00:02:05,790 --> 00:02:08,250
dando una fecha aproximada para su realización.

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00:02:09,310 --> 00:02:12,229
Se les entregará un cuaderno de campo a cada grupo

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00:02:12,229 --> 00:02:15,610
o se les pedirá que lo elaboren ellos a su gusto.

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00:02:16,669 --> 00:02:19,430
Tendrán que tener un apartado para cada una de las fases.

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00:02:21,810 --> 00:02:25,969
Para difundir el proyecto es bueno poderlo tener claro mentalmente.

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00:02:25,969 --> 00:02:41,789
Para ello se puede diseñar una actividad usando un esquema visual, donde abarque desde los estándares, competencias, actividades, recursos, pasos a realizar, hasta la propia evaluación, que podrá ser la de la misma actividad, así como la del equipo.

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00:02:43,530 --> 00:02:46,650
Esto es un ejemplo de cómo llevar a cabo un proyecto STEM.

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00:02:47,330 --> 00:02:53,449
Primero, el equipo propone un subtema. Lo votan y eligen el más votado para trabajar.

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00:02:53,449 --> 00:02:59,030
Segundo, elaboran una hipótesis y se plantean una serie de preguntas.

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00:02:59,030 --> 00:03:07,189
Tercero, se pueden plantear actividades por cada área. En este caso, os enseñamos alguna de ellas.

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00:03:07,189 --> 00:03:14,689
Los alumnos a partir de la observación, veo, pienso, me pregunto, ven que hay muchos

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00:03:14,689 --> 00:03:20,090
envoltorios en el patio de bollería y pocas cáscaras de frutas en la basura. Elaboran

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00:03:20,090 --> 00:03:26,590
una hipótesis. Los alumnos prefieren bollería para el recreo. A partir de esta hipótesis

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00:03:26,590 --> 00:03:31,389
elaboran preguntas acerca del azúcar en las comidas y cuánto se puede consumir en el

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00:03:31,389 --> 00:03:38,650
recreo. Cuarto, para ello comienzan a investigar sobre la cantidad adecuada de ingesta de azúcar

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00:03:38,650 --> 00:03:44,969
y experimentarán haciendo encuestas sobre los desayunos favoritos en el recreo. Después

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00:03:44,969 --> 00:03:51,469
contarán los gramos de azúcar de cada comida. En ciencias aprenderán a clasificar los alimentos.

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00:03:52,610 --> 00:03:59,330
En lengua harán encuestas y redacciones. En plástica harán pirámides sobre los resultados

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00:03:59,330 --> 00:04:05,889
y carteles para concienciar a los demás compañeros del colegio sobre el consumo de azúcar. Para

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00:04:05,889 --> 00:04:13,689
difundir sus investigaciones harán exposiciones a nivel interno exponiendo sus resultados. A nivel

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00:04:13,689 --> 00:04:20,050
externo podrán subirlo a un blog de la clase o a la propia web del colegio. Los resultados

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00:04:20,050 --> 00:04:26,949
y conclusiones se podrán plasmar a modo de resumen. Por último, tendremos varias maneras

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00:04:26,949 --> 00:04:32,410
de evaluar el proyecto, desde evaluar con rúbricas los estándares elegidos, las funciones

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00:04:32,410 --> 00:04:37,850
del equipo, del trabajo colaborativo, así como una autoevaluación del equipo de docente

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00:04:37,850 --> 00:04:45,389
y otro de los alumnos. Sin duda, es una manera de trabajar fabulosa para los alumnos, donde

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00:04:45,389 --> 00:04:50,649
desde la intriga y motivación asentarán y fijarán sus conocimientos, aprendiendo

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00:04:50,649 --> 00:04:53,350
además a trabajar de forma colaborativa.