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00:00:03,250 --> 00:00:16,230
Hola, soy Beatriz Martínez Saez. Voy a explicar nuestro proyecto de actividades con ritmos distintos de aprendizaje que he realizado para llegar a cabo el proyecto definido en la tarea 3.

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00:00:16,809 --> 00:00:27,469
En el inicio, el alumno puede ver dos hojas de instrucciones. Una de instrucciones generales y otra de instrucciones particulares.

3
00:00:27,469 --> 00:00:50,490
Vamos a explicar la hoja de instrucciones generales. Hasta la actividad 3 es obligatoria. Y si al llegar a la actividad 3 el alumno ha encontrado alguna dificultad, debe pasar por el repostaje. Después puede continuar a la meta o regresar para comprender las actividades en las que ha tenido problemas.

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00:00:51,250 --> 00:00:55,869
Ahora vamos a detallar las actividades de manera particular.

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00:00:57,210 --> 00:01:06,569
En la actividad 1, en el súper, el alumno debe lanzar el dado, contar las casillas y decir el nombre de la comida y el precio del lugar donde cae.

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00:01:07,689 --> 00:01:18,170
En la actividad 2, en el restaurante, el alumno debe lanzar el dado, contar las casillas y decir el nombre de la comida del lugar en el que cae.

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00:01:18,170 --> 00:01:28,689
Si el alumno cae en el lugar donde hay un camarero o una camarera, debe pedir la comida de la casilla en la que se pare la imagen, de las diferentes formas posibles que se pregunte.

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00:01:29,609 --> 00:01:41,370
En la actividad 3 o repostaje, se realiza un ejercicio de revisión de los contenidos gramaticales y de léxico, para resolver las dificultades que haya encontrado en los ejercicios anteriores.

9
00:01:41,370 --> 00:01:48,590
La actividad 4 es un concurso que engloba los contenidos de las actividades anteriores,

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00:01:48,590 --> 00:01:52,329
tanto en vocabulario como en estructuras gramaticales.

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00:01:52,329 --> 00:02:00,510
La actividad meta, el alumno debe contar la receta que hay en el vídeo o puede explicar

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00:02:00,510 --> 00:02:04,170
otra receta que haya encontrado durante la investigación de su proyecto.