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Mi nombre es Javino Roldán y en este vídeo se presenta una situación de aprendizaje para formación profesional,

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grado medio de la asignatura de formación y orientación laboral, fundamental en el aprendizaje basado en problemas,

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la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo, para intentar promover y favorecer el trabajo entre iguales,

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donde los alumnos utilizarán los elementos disponibles en el centro para el desarrollo de un producto final.

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La idea fundamental de esta actividad es analizar e investigar de qué se compone una nómina, los devengos y las deducciones,

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y analizar e investigar sobre el sistema público de seguridad social, es decir, sobre los conceptos de protección de la salud,

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de pensiones, desempleo, prestaciones sociales y cómo todo este sistema está financiado por nuestros impuestos.

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El desarrollo de la actividad se basará en un trabajo cooperativo y la actualización de los medios que dispone el centro, como las ordenadores, los proyectores, etc.

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Durante esta tarea se potenciará el uso de las herramientas que faciliten la inclusión en el aula.

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00:01:07,140 --> 00:01:09,359
La situación de aprendizaje está dividida en varias fases.

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00:01:09,560 --> 00:01:15,340
La primera fase es la introducción, donde el docente expondrá una parte teórica y después se darán las pautas de la actividad,

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se describirán los objetivos buscados en esta tarea y se formarán los equipos de trabajo,

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asignando a cada uno de ellos una tarea específica de investigación.

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00:01:23,739 --> 00:01:27,099
Durante esta sesión se realizará también una rutina de pensamiento,

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veo, pienso, me pregunto, para establecer las bases de la actividad

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00:01:30,299 --> 00:01:36,260
y hacer trabajar al alumnado con una actividad de pensamiento crítico.

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Una segunda fase, que será una fase de análisis e investigación,

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00:01:40,840 --> 00:01:43,799
donde en esta fase se está compuesta por cuatro sesiones,

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donde los alumnos, divididos por equipos de trabajo,

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realizará una tarea de investigación, análisis y preparación de la presentación de sus conclusiones.

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Durante estas sesiones también se solicitará un trabajo de análisis individual a cada componente del equipo

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donde el alumno en sí dejará constancia de su análisis y de su conclusión personal.

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00:02:05,319 --> 00:02:11,460
Durante esta fase también se entregará la rúbrica que será utilizada en la calificación de sus trabajos finales

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y cómo se desarrollará el proceso de evaluación conjunta.

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00:02:14,159 --> 00:02:25,300
El resultado de esta fase de análisis será el desarrollo de una presentación grupal utilizando algunas de las herramientas que se han recomendado para ello, Powerpoint, Prexi, Canvas, Geniali, etc.

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Y luego tendremos una fase final de presentación y co-evaluación. En esta fase final el trabajo resultante se entregará en una de las tareas definidas en el aula virtual al efecto y este trabajo será presentado a todos los compañeros por turnos.

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La idea es generar un debate con las conclusiones que fomente este pensamiento crítico que comentábamos.

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00:02:46,000 --> 00:02:51,400
Durante esta tarea se intentará preparar el aula como una sala de proyecciones y, finalmente, como una asamblea,

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donde comentaremos de forma ordenada las conclusiones que se han obtenido por cada uno de los equipos de trabajo.

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En esta fase se realizará una calificación entre iguales, una co-evaluación, intentando que se obtenga una crítica positiva.

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Muy bien, muchas gracias.