1
00:00:01,520 --> 00:00:09,679
Bueno, voy a pasar a explicar la situación de aprendizaje que he creado en la tarea 3 de este curso

2
00:00:09,679 --> 00:00:13,619
y, por tanto, voy a mostrar la infografía que he creado en Canva.

3
00:00:15,820 --> 00:00:18,460
Vamos a presentarla primero.

4
00:00:20,539 --> 00:00:26,140
La situación de aprendizaje, la he denominado Diputados o Llamo al Orden,

5
00:00:26,140 --> 00:00:31,120
se enmarca en la tercera evaluación del curso Historia del Mundo Contemporáneo de primero de bachillerato

6
00:00:31,120 --> 00:00:33,899
y tiene que ver con la consolidación de los sistemas democráticos.

7
00:00:35,060 --> 00:00:40,600
Para ello voy a intentar que entiendan cómo funcionan los partidos políticos,

8
00:00:40,719 --> 00:00:44,619
los sistemas democráticos en general, los sistemas electorales y el español en particular.

9
00:00:45,280 --> 00:00:49,659
Para ello he dividido esta situación en varias etapas,

10
00:00:50,240 --> 00:00:54,299
en la que en un primer momento, en un primer lugar, los alumnos tienen que investigar

11
00:00:54,299 --> 00:00:59,240
cuáles son las ideologías que han destacado en la segunda mitad del siglo XX,

12
00:00:59,240 --> 00:01:03,619
que es la etapa que nos concierne en la asignatura de la que hablamos.

13
00:01:04,159 --> 00:01:07,739
Por tanto, tendrán que hablar o que investigar por su cuenta,

14
00:01:08,040 --> 00:01:11,519
utilizando sus iPads, dado que el centro lo dispone de ellos,

15
00:01:12,579 --> 00:01:15,219
para investigar sobre cada una de las ideologías,

16
00:01:15,400 --> 00:01:21,480
desde el comunismo por la izquierda hasta la extrema derecha por la derecha,

17
00:01:22,200 --> 00:01:28,239
ver cuáles son sus principales ideas, cuáles son los mensajes que suelen lanzar, ¿vale?

18
00:01:28,239 --> 00:01:45,840
Y una vez hecho eso, dividiremos la clase en grupos de 5 personas, cada una de las cuales tendrá que elegir una de estas ideologías y diseñar una campaña electoral jugando un roleplay simulando pertenecer al partido que representa esa ideología.

19
00:01:45,840 --> 00:02:07,780
En esa campaña electoral tendrán que crear un eslogan de campaña, tendrán que crear un cartel electoral utilizando Canva, así como una infografía también de Canva en donde aparezcan al menos cinco propuestas electorales relacionadas con su ideología que vayan a proponer en esas elecciones.

20
00:02:08,680 --> 00:02:24,639
Desarrollaremos las elecciones y finalmente se configurará un parlamento en el cual los diputados van a tener que defender, van a tener que crear una propuesta de ley, de acuerdo, de nuevo, desarrollando alguna de sus propuestas electorales y tendrán que defender a ese parlamento.

21
00:02:25,039 --> 00:02:37,319
Como ningún partido va a tener una mayoría suficiente para aprobarla, van a tener que entender que en los parlamentos se tienen que acordar las leyes para que puedan desarrollarse o para que puedan llevarse a cabo.

22
00:02:37,319 --> 00:02:45,340
Por tanto, aparte de defender su ley, van a tener que transaccionar la misma con otros partidos para conseguir que voten a favor de su ley.

23
00:02:46,699 --> 00:02:52,800
Bueno, en eso consiste aproximadamente la situación de aprendizaje. No me quiero extender más para no hacer el vídeo demasiado largo.

24
00:02:54,900 --> 00:02:57,080
Esto en relación con la tarea número 3.

25
00:02:57,759 --> 00:03:05,439
Si nos vamos a la tarea número 4, en la que se nos pedía la clasificación de los distintos elementos de esta actividad,

26
00:03:05,439 --> 00:03:14,300
nos vamos a la aula virtual y vamos a ver las calificaciones que he generado en esta evaluación.

27
00:03:14,740 --> 00:03:23,099
Si vamos al configurador de calificaciones, vamos a ver que he creado tres grandes categorías

28
00:03:23,099 --> 00:03:29,520
que evaluarían la tercera evaluación que es donde se marca esta actividad.

29
00:03:29,520 --> 00:03:45,960
Así que tendríamos, por un lado, las pruebas escritas. He puesto los temas 1, 2, 3 y 4, pero corresponderían con otros temas, que serían el 50% de la nota final del trimestre, el 50% cada uno de los dos exámenes de ese 50%.

30
00:03:45,960 --> 00:03:54,259
Después tenemos las actividades de autoevaluación, que corresponderían al 25% de las notas. Ahora mostraré uno de los ejemplos de autoevaluación que hemos diseñado.

31
00:03:54,259 --> 00:04:04,139
Y finalmente he abarcado y creado otro ítem que es el otros, donde se cuenta la actitud y la participación en el aula que contaría el otro 25% de la nota final del trimestre.

32
00:04:04,439 --> 00:04:07,400
Eso configuraría el 100% de la nota final del trimestre.

33
00:04:07,939 --> 00:04:14,460
Como ejemplo de elementos de autoevaluación, pues nos podemos ir por ejemplo a este, sistema electoral español.

34
00:04:15,460 --> 00:04:22,300
Que como veis es un ejercicio de arrastrar las paradas correctas a las cajas.

35
00:04:22,300 --> 00:04:32,560
Y que funciona, si nos fijamos en este ejemplo, la circunscripción electoral en las elecciones generales en España es la provincial.

36
00:04:34,379 --> 00:04:50,060
Esto implica que los partidos más pequeños tengan dificultades en obtener representación en las circunscripciones medianas y pequeñas.

37
00:04:50,060 --> 00:04:57,579
muchos votos, a esos partidos se pierden, lo que resta proporcionalidad al resultado final.

38
00:04:58,540 --> 00:05:04,040
Si comprobamos, vemos que el alumno habría obtenido el 100% de las respuestas correctas

39
00:05:04,040 --> 00:05:10,319
y tendría el 100% de la calificación en esa autoevaluación, sumando así para ese 25% de nota final.

40
00:05:11,639 --> 00:05:18,000
Y por último, nos piden la explicación del ritmo de los ejercicios para aquellos alumnos

41
00:05:18,000 --> 00:05:21,519
con dificultades o con distintos ritmos de aprendizaje, ¿vale?

42
00:05:21,540 --> 00:05:26,819
Para eso nos volvemos a ir a Canva, donde he creado otra infografía,

43
00:05:26,939 --> 00:05:30,379
otro cartel en este caso, que vamos a presentar igualmente.

44
00:05:35,620 --> 00:05:39,439
La parte completa lo presentamos y vemos que los enlaces funcionan correctamente.

45
00:05:39,779 --> 00:05:43,300
De momento le hemos creado una introducción, siguiendo un poco la estética

46
00:05:43,300 --> 00:05:48,639
y los elementos que habíamos introducido en la plantilla general, ¿vale?

47
00:05:48,639 --> 00:05:56,550
Si nos vamos a la introducción, llegamos a la mediateca y tenemos las instrucciones más básicas.

48
00:06:00,329 --> 00:06:05,569
En el primero de los ítems encontramos un vídeo explicativo realizado por las propias cortes.

49
00:06:05,949 --> 00:06:15,850
Nos vamos a YouTube y vamos a encontrar un vídeo, como digo, por las propias cortes en el que explican el sistema electoral español.

50
00:06:17,149 --> 00:06:20,529
No lo voy a dejar que cargue porque si no se nos hace un cargo.

51
00:06:20,529 --> 00:06:22,589
en el segundo

52
00:06:22,589 --> 00:06:24,470
teníamos ya una actividad evaluable

53
00:06:24,470 --> 00:06:25,449
que es un CAHUT

54
00:06:25,449 --> 00:06:30,310
he puesto uno de ejemplo, pero habría que crear

55
00:06:30,310 --> 00:06:31,870
uno propio

56
00:06:31,870 --> 00:06:33,970
nos iría

57
00:06:33,970 --> 00:06:36,250
directamente a la página de CAHUT

58
00:06:36,250 --> 00:06:38,370
al que estábamos hablando, es un CAHUT

59
00:06:38,370 --> 00:06:40,250
que he encontrado, pero evidentemente

60
00:06:40,250 --> 00:06:42,329
habría que crear uno propio, este está relacionado

61
00:06:42,329 --> 00:06:44,370
también con el

62
00:06:44,370 --> 00:06:45,990
sistema democrático español, pero

63
00:06:45,990 --> 00:06:48,389
habría que crear uno propio

64
00:06:48,389 --> 00:06:48,990
ajustado

65
00:06:48,990 --> 00:06:54,209
al conocimiento que los chavales hubiesen obtenido.

66
00:06:54,629 --> 00:06:56,589
Y por último tenemos la tercera tarea.

67
00:06:57,490 --> 00:07:01,910
Hay que darle un botón que explica lo que es la tarea,

68
00:07:02,290 --> 00:07:06,110
que sería ya una tarea voluntaria, porque los alumnos con más dificultades

69
00:07:06,110 --> 00:07:07,709
de aprendizaje no tendrían por qué realizarla,

70
00:07:07,910 --> 00:07:13,889
pero para subir nota y para participar mejor en la dinámica de la clase

71
00:07:13,889 --> 00:07:15,290
podrían hacerlo.

72
00:07:15,290 --> 00:07:33,930
Y consistiría en que ellos participen también en el debate que sus compañeros van a realizar a base de realizar preguntas para enterarse bien de las leyes que están presentándose y que después también puedan ejercer el derecho a voto en función de sus propios intereses.

73
00:07:33,930 --> 00:07:48,560
Bien, pues esa sería la adaptación para los alumnos con mayores dificultades de aprendizaje.

74
00:07:49,439 --> 00:07:52,240
Y con esto creo que termino el vídeo explicativo.

75
00:07:53,699 --> 00:07:54,240
Muchas gracias.