1
00:00:00,690 --> 00:00:05,030
Esta es la tarea 6 del desarrollo de la competencia digital del alumnado.

2
00:00:06,030 --> 00:00:14,589
En esta tarea voy a explicar la tarea número 3, donde hicimos la explicación de la situación de aprendizaje,

3
00:00:14,730 --> 00:00:20,550
hicimos un PowerPoint donde hablamos de la asimilación de la técnica de doble picado en la flauta travesera.

4
00:00:21,429 --> 00:00:25,929
En esta unidad tuvimos un apartado que era la introducción del propio aprendizaje,

5
00:00:25,929 --> 00:00:29,789
lo que significa en el modo de articulación del instrumento,

6
00:00:29,910 --> 00:00:33,149
unos objetivos que era ejecutar con limpieza los pasajes articulados,

7
00:00:33,270 --> 00:00:38,549
asegurar una mayor solvencia en la articulación e interpretar dentro de los tempos prefijados para los distintos estilos musicales.

8
00:00:39,090 --> 00:00:45,130
A los objetivos les acompañó una organización relacionada con el aire, con la fluidez muscular

9
00:00:45,130 --> 00:00:47,909
y también con la coordinación del mecanismo de los dedos.

10
00:00:48,850 --> 00:00:54,070
La temporalización de esta actividad fueron 10 minutos de cada sesión durante todo un curso

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00:00:54,070 --> 00:01:00,649
y finalmente fijamos unos criterios de evaluación en los cuales fijarnos y ver el grado de consecución de esta tarea.

12
00:01:02,049 --> 00:01:11,209
Bien, para tener en cuenta toda la valoración relacionada con esta tarea, realizamos también un cuaderno en raíces, en la aplicación raíces.

13
00:01:11,209 --> 00:01:24,409
En la primera fase se nos exigía el fijar unas categorías donde las tres categorías fueron los ítems evaluables, las tareas y los controles.

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00:01:25,030 --> 00:01:33,209
Dentro de estas tres categorías procedimos a realizar una ponderación para tener en cuenta en la nota final.

15
00:01:33,209 --> 00:01:43,209
De esta manera los ítems los fijamos en un 30% de la nota final, las tareas en otro 30% y los controles fueron un 40%.

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00:01:44,069 --> 00:01:55,670
Posteriormente definimos también el tipo de calificación de las tareas fijándolo en un control numérico del 1 al 10.

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00:01:55,670 --> 00:02:05,890
Y bueno, después de realizar los distintos pantallazos que tenemos aquí, pues creamos unas actividades evaluables dentro de cada tarea.

18
00:02:06,329 --> 00:02:15,409
De esta manera, fijamos el trabajo de las escalas, fijamos el análisis del concierto de Mozart en Sol Mayor y finalmente como control la interpretación en público de la propia obra.

19
00:02:17,569 --> 00:02:23,370
Todas estas actividades estuvieron propuestas dentro del primer trimestre del curso.

20
00:02:25,750 --> 00:02:33,270
Finalmente, para terminar este vídeo, vamos a describir un poquito lo que hicimos en la tarea número 5,

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00:02:33,810 --> 00:02:36,870
que es un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizajes.

22
00:02:37,509 --> 00:02:43,650
Al final tuvimos en cuenta un inicio explicando un poquito lo que es el doble picado,

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00:02:44,650 --> 00:02:50,250
los parámetros que tienen en cuenta, por ejemplo, la lengua, donde introducimos un vídeo,

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00:02:50,250 --> 00:03:02,050
la relación con el aire, metimos un Genelec, luego tuvimos en cuenta una ficha de contenido donde los alumnos puedan discriminar los distintos tipos de articulación en función de los instrumentos

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00:03:02,050 --> 00:03:10,909
y aquí metimos un repostaje que se trata de un vídeo explicativo a un nivel más sencillo para poder asimilar los contenidos.

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00:03:11,669 --> 00:03:21,509
Posteriormente introdujimos un quiz de valoración donde los alumnos pueden ver el nivel de asimilación de los contenidos

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00:03:21,509 --> 00:03:30,150
y finalmente en la meta introdujimos un vídeo de uno de los grandes intérpretes de ese instrumento, Manuel Pauz.