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00:00:00,240 --> 00:00:13,279
Buenos días, con esta grabación me gustaría presentar las evidencias fundamentales con respecto al manejo de plataformas de evaluación y de gestión de aula en clase.

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00:00:14,080 --> 00:00:23,739
En primer lugar me gustaría mostrar que yo utilizo principalmente Google Classroom para facilitarles los contenidos a todos mis alumnos.

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00:00:23,739 --> 00:00:28,519
En este caso este es el Google Classroom que tengo para mis alumnos de cuarto de la ESO.

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00:00:28,519 --> 00:00:33,280
entonces en el tablón les voy poniendo la información más importante, la presentación de principio de curso

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00:00:33,280 --> 00:00:37,100
donde les explico cómo vamos a organizar la dinámica de clase

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00:00:37,100 --> 00:00:39,600
que procederé a explicar ahora en breves

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00:00:39,600 --> 00:00:46,820
y en trabajo de clase les voy adjuntando por unidades las presentaciones y los trabajos que les voy mandando

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00:00:46,820 --> 00:00:52,079
en principio intento mandarles un trabajo, una misión como yo les llamo por evaluación

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00:00:52,079 --> 00:00:55,960
y bueno pues aquí les voy adjuntando las presentaciones que vemos en clase

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00:00:55,960 --> 00:01:05,019
cualquier material que puedan utilizar, algún vídeo, vídeo tutoriales en caso de que lo necesiten, sobre todo por ejemplo en genética y demás.

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00:01:07,079 --> 00:01:16,799
Por norma general, el primer día de clase siempre les hago una presentación de las normas, esta es la presentación que suelo utilizar, es un canva, les cuento un poco sobre mí

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00:01:16,799 --> 00:01:27,239
y posteriormente lo que hago es presentarles cómo vamos a distribuir las unidades a lo largo del curso por evaluaciones, las normas de la asignatura, los criterios de evaluación

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00:01:27,239 --> 00:01:40,000
y un sistema de gamificación que tengo organizado para ellos y que me sirve un poco para que ellos se auto-evalúen a sí mismos dado que a medida que van avanzando en el curso

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00:01:40,000 --> 00:01:44,079
según como trabajen y participen en clase van a ir ganando puntos

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00:01:44,079 --> 00:01:48,900
y esto les sirve también para ganar puntuación para participación en clase

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00:01:48,900 --> 00:01:52,260
entonces en principio en cuarto de la ESO debido al temario

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00:01:52,260 --> 00:01:55,200
que está un poco orientado a geología y la historia de la tierra

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00:01:55,200 --> 00:02:01,500
lo tengo adaptado a Jurassic Park porque está relacionado

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00:02:01,500 --> 00:02:05,099
los alumnos van a estar divididos por equipos y cada uno va a tener una ficha de puntos

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00:02:05,099 --> 00:02:09,400
que les va a servir para ver su progreso, ganan puntos participando en clase

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00:02:09,400 --> 00:02:36,419
haciendo los deberes y luego aquí abajo pueden ganar pegatinas si hacen trabajos específicos en cada una de las unidades, si completan todas satisfactoriamente pues ganan un punto, entonces esto les sirve un poquito como autoevaluación de su progreso, además de eso pues cada equipo tiene su insignia, les doy cartas de ayuda para los exámenes, les doy premios en caso de que el equipo pues funcione bien durante la evaluación, entonces esto les sirve un poco como motivación.

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00:02:36,960 --> 00:02:49,340
Además de esto, este primer día también les presento un paisaje de aprendizaje que van a tener que completar en cada evaluación en el cual les pongo las misiones que tienen que ir completando para conseguir las pegatinas.

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00:02:49,340 --> 00:03:00,400
Esto es todo de elaboración propia, por ejemplo en este caso la primera misión que les mandé fue un repaso de las características de la célula pero haciendo analogía a una ciudad.

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00:03:00,400 --> 00:03:12,099
ellos pueden libremente ir completando las distintas actividades y por norma general lo que hago es abrirles una tarea en Classroom

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00:03:12,099 --> 00:03:18,900
que serían estas de aquí, las misiones, para que me adjunten el trabajo y yo pueda evaluárselo

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00:03:18,900 --> 00:03:27,340
una de las ventajas que tiene Google Classroom es que a cada tarea que yo adjunte se le puede incluir una rubrica

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00:03:27,340 --> 00:03:32,560
con los distintos elementos que quiero evaluar

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00:03:32,560 --> 00:03:34,680
y cuando el alumno entrega el trabajo

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00:03:34,680 --> 00:03:36,639
vamos a echarle un vistazo

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00:03:36,639 --> 00:03:40,159
aquí tengo las tareas asignadas, las entregadas y las evaluadas

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00:03:40,159 --> 00:03:42,060
vamos a ir a las evaluadas

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00:03:42,060 --> 00:03:47,300
pues yo puedo valorar el documento que me haya entregado el alumno

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00:03:47,300 --> 00:03:49,479
marcando en la rúbrica que me sale aquí a la derecha

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00:03:49,479 --> 00:03:52,000
los distintos ítems que les he especificado

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00:03:52,000 --> 00:03:55,659
por norma general les facilito la rúbrica con antelación

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00:03:55,659 --> 00:04:01,659
para que sepan lo que les voy a valorar y por lo tanto se ajusten a las exigencias.

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00:04:02,400 --> 00:04:07,759
Esto en cuanto a la gestión de recursos y de trabajos y organización en el aula.

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00:04:08,639 --> 00:04:15,099
A nivel de evaluación, además de utilizar las rúbricas de Google Classroom, utilizo el cuaderno de raíces

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00:04:15,099 --> 00:04:24,980
que estaría por aquí, que nos permite también establecer los distintos instrumentos de evaluación

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00:04:24,980 --> 00:04:29,379
que vamos a valorar para cada grupo e introducir las calificaciones.

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00:04:30,180 --> 00:04:33,000
De esta manera tengo la nota de los exámenes, la nota de las misiones,

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00:04:33,040 --> 00:04:38,019
que serían las que yo he asignado a los alumnos en Google Classroom,

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00:04:38,379 --> 00:04:42,899
y la nota de trabajo y participación, que en este caso la saco de la ficha de puntos que tiene cada alumno

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00:04:42,899 --> 00:04:48,240
y por lo tanto ellos son conscientes de la nota que van a obtener en ese aspecto.

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00:04:48,240 --> 00:04:56,480
Lo cual resulta bastante útil para ellos también porque son más conscientes de su propio avance.

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00:04:57,819 --> 00:05:09,959
Además de todo esto, procuro al final de cada trimestre facilitarles un Google Forms, no sé si tengo alguno por aquí, para que valoren mi propia actividad.

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00:05:09,959 --> 00:05:16,459
es decir, le paso un test de evaluación para que me valoren, ahora mismo no lo tengo hecho

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00:05:16,459 --> 00:05:20,420
pero bueno, les pasaría un test de evaluación para que valoren mi desempeño

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00:05:20,420 --> 00:05:23,939
y poder establecer alguna mejora que me sugieran

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00:05:23,939 --> 00:05:31,000
y en algunos trabajos de clase para ya hacer una valoración completa de todo el proceso evaluativo

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00:05:31,000 --> 00:05:37,019
los trabajos en grupo sobre todo, les paso también un cuestionario para que valoren el desempeño de sus compañeros

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00:05:37,019 --> 00:05:39,959
y hacer una coevaluación dentro del equipo.

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00:05:40,139 --> 00:05:42,680
Luego eso se tiene en cuenta para la calificación del alumno.

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00:05:42,779 --> 00:05:48,040
Al final nosotros tenemos trabajos en grupo, pero cada alumno trabaja de forma diferente,

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00:05:48,160 --> 00:05:53,699
los hay siempre que intentan un poquito escaparse de la participación y eso hay que tenerlo en cuenta.

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00:05:54,620 --> 00:06:01,319
Entonces en principio esta es la primera evidencia y muchas gracias por su atención.