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Hola, buenos días. Mi nombre es María José Sola Ortega y voy a presentar la primera evidencia

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fundamental del portafolio digital docente. He trabajado en la plataforma Classroom, en

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el entorno Google Workspace y con un grupo de primero de la ESO y mi asignatura es inglés.

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Yo y mis alumnos hemos accedido con la cuenta de Educamadrid para mantener la privacidad.

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Y la página está organizada en distintas secciones que corresponden a las distintas

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unidades y trabajos realizados. El alumnado se da de alta por medio de un código que

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se les da al principio del curso y aquí tengo a mis alumnos matrimoniales. También voy

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a mostrar que he realizado algunas actividades que han entregado por aquí. He hecho la página

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accesible con el navegador con un lector en voz alta, un zoom, una tipografía para alumnos

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méxicos, que de hecho tenía dos este curso, y un traductor de Google para que el alumno

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que lo necesite. Empecé introduciendo el curso con una guía didáctica donde les digo

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qué contenidos se van a ver y qué trabajos se van a realizar. También trabajamos la

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etiqueta, en la que ellos analizaron distintas normas de etiqueta, tanto para correo electrónico

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como para redes sociales y después realizaron un póster que se colgó en la pared del aula.

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La asignatura es inglés, todo está en esa lengua, pero sí que he puesto algunos materiales

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en español para que los alumnos lo participen. Voy a pasar a presentar una secuencia didáctica

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que se realizó al final del curso, en la que ellos tenían que elaborar un tour de una ciudad

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y presentar un anuncio con ese tour. Se inició con una pregunta introductoria, utilizando

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Visual Thinking y invitándoles a la reflexión. Todos los materiales tienen una tipografía

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de mínimo 12 puntos y de 1,5 de interlineado para hacer cosas accesibles. Aquí participaron

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00:02:32,400 --> 00:02:39,400
en un debate para hacerles reflexionar sobre aspectos positivos y negativos de las ciudades

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donde interactuaron y en un parte publicaron que ciudades habían elegido a cada grupo

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como una ilustración de su elección. Después se les hicieron algunas preguntas en un Google

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Forks y para anonimizarlo se les dio un número de identificación, que es el que utilizaron,

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00:02:58,400 --> 00:03:07,400
y se hizo un quiz a recursos y un nivel de previos conocimientos sobre distintas ciudades.

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00:03:07,400 --> 00:03:13,400
Se les invitó a organizar las ideas a través de una línea de ideas y en una presentación

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00:03:13,400 --> 00:03:20,400
se les explicó que tenían que hacer paso a paso con las preguntas introductorias, los objetivos,

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qué hacer, una secuenciación en días de trabajo y un vínculo a la mediateca donde ellos tenían

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00:03:29,400 --> 00:03:36,400
que publicar sus estudios, animándoles siempre a disfrutar de todo el proceso.

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00:03:36,400 --> 00:03:42,400
Hice un resumen de todos los pasos a seguir, que son algunos jóvenes de primera edad ESO

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00:03:42,400 --> 00:03:49,400
que necesitan saber en todo momento qué hacer y tener un trabajo guiado. Se publicó la rúbrica

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en la que se valora tanto el trabajo individual como el de equipo, el de grupo, y dos cuestionarios,

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00:03:56,400 --> 00:04:05,400
uno de auto-evaluación, se publica con el número para anonimizar, y otro de co-evaluación,

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00:04:05,400 --> 00:04:11,400
también identificación tanto del alumno que evalúa como del evaluado mediante ese número.

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Y para gamificar creé un sistema de insignias para premiar su trabajo. Y en Evalu un cuestionario

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sobre gramática y vocabulario apretado en la unidad. El problema es que esta plataforma

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últimamente no está funcionando, está temporalmente no disponible, con lo que lo siento mucho

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pero no lo puedo mostrar. Y para adaptarnos a necesidades individuales, material de revisión

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y extensión. Y esta sería la presentación de mi plataforma.

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Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org