1 00:00:00,430 --> 00:00:11,880 Las charlas que voy a dar esta tarde tienen que ver con la ciencia e ingeniería de materiales 2 00:00:11,880 --> 00:00:20,219 y cómo la ciencia e ingeniería de materiales de alguna manera ha influido en el desarrollo de la sociedad como hoy la conocemos. 3 00:00:20,879 --> 00:00:27,420 Los materiales están siempre vinculados a las tecnologías y hoy en día esa vinculación es tan importante 4 00:00:27,420 --> 00:00:31,160 que el límite de las tecnologías, allí donde pueden llegar las distintas tecnologías, 5 00:00:31,160 --> 00:00:37,060 va a depender sobre todo de los materiales con los que se fabrican o se utilizan las cosas. 6 00:00:37,740 --> 00:00:39,659 Y voy a poner una serie de ejemplos en ese sentido. 7 00:00:40,740 --> 00:00:45,219 Históricamente, además, los materiales, quien ha dominado el mundo de la ciencia e ingeniería de materiales 8 00:00:45,219 --> 00:00:46,840 ha dominado la civilización. 9 00:00:47,560 --> 00:00:52,100 Y eso es un ejemplo que se viene viendo desde la época de los egipcios, los hititas, 10 00:00:52,659 --> 00:00:55,219 las distintas civilizaciones que han gobernado el mundo, 11 00:00:55,600 --> 00:01:00,539 lo han gobernado porque han tenido materiales con los que han sido capaces de fabricar armamento 12 00:01:00,539 --> 00:01:06,920 o defenderse de otro armamento con mayor eficacia que sus enemigos o las civilizaciones circundantes. 13 00:01:07,659 --> 00:01:11,519 Esa vinculación material-sociedad es de lo que yo quiero hacer hincapié. 14 00:01:11,519 --> 00:01:15,980 Quiero hablar también de hitos en ciencia e ingeniería materiales que pueden ser interesantes para los profesores 15 00:01:15,980 --> 00:01:23,540 el saber cuáles fueron aquellos cambios importantes en la historia vinculados a la ciencia e ingeniería materiales 16 00:01:23,540 --> 00:01:33,340 y dar también razones y motivos para que ellos como profesores puedan también incentivar vocaciones en el ámbito de la ingeniería de materiales 17 00:01:33,340 --> 00:01:41,859 que es una titulación o es una formación poco conocida a nivel industrial, poco conocida muchas veces por los propios profesores 18 00:01:41,859 --> 00:01:47,980 y que hoy en día está siendo muy demandada especialmente en ámbitos de tecnología avanzada. 19 00:01:47,980 --> 00:02:11,919 En el curso de metodologías activas para física y química hemos estado trabajando sobre todo cómo conseguir personalizar el aprendizaje y atender a la diversidad de todo el alumnado en una materia que es muy experimental y mediante, por ejemplo, cómo diseñar y programar secuencias de flip classroom, trabajar esa taxonomía de bajo nivel de recordar, de la taxonomía de Bloom. 20 00:02:11,919 --> 00:02:18,479 hemos aprendido cómo integrar diversas técnicas cooperativas en los procesos de aprendizaje 21 00:02:18,479 --> 00:02:22,860 como la estructura 1-2-4, la de puzzle, cabezas pensantes 22 00:02:22,860 --> 00:02:30,000 también hemos diseñado una secuencia de vídeos flip asociado a una serie de actividades 23 00:02:30,000 --> 00:02:35,199 programada según el modelo también de dos químicos, de dos profes de física y química 24 00:02:35,199 --> 00:02:39,280 que son los padres del Flip Classroom, Arum Sams y John Berman 25 00:02:39,280 --> 00:02:44,939 y hemos diseñado actividades para un espacio individual como podría ser ver los vídeos 26 00:02:44,939 --> 00:02:49,240 y actividades cooperativas como puede ser realizar prácticas de laboratorio 27 00:02:49,240 --> 00:02:55,159 o aplicar los conocimientos de física y química que han adquirido los alumnos 28 00:02:55,159 --> 00:02:58,819 para resolver problemas en un contexto real. 29 00:02:59,120 --> 00:03:05,360 También hemos programado un paisaje de aprendizaje, que sabéis que esta metodología la ha traído Alfredo Hernando a España 30 00:03:05,360 --> 00:03:12,080 que visitó las escuelas Cecil en Sydney y es una herramienta que nos permite, cruzando 31 00:03:12,080 --> 00:03:17,439 la taxonomía de Bloom y las inteligencias múltiples, nos permite diseñar desde las 32 00:03:17,439 --> 00:03:22,199 ocho inteligencias y los seis verbos de la taxonomía de Bloom revisada hasta 48 actividades 33 00:03:22,199 --> 00:03:27,659 diversas para generar distintos itinerarios de aprendizaje para atender a toda la diversidad 34 00:03:27,659 --> 00:03:31,180 de nuestra aula, donde los alumnos pueden hacer una serie de actividades que pueden 35 00:03:31,180 --> 00:03:35,960 ser obligatorias, pero también en muchas actividades optativas donde se enfoca un mismo 36 00:03:35,960 --> 00:03:41,000 contenido curricular desde la óptica de las ocho inteligencias y trabajando los distintos 37 00:03:41,000 --> 00:03:44,840 niveles cognitivos, desde el de más bajo nivel recordar hasta el de más alto nivel 38 00:03:44,840 --> 00:03:52,020 crear. Por último, hemos integrado prácticas de laboratorio con sensores para integrar 39 00:03:52,020 --> 00:03:57,460 el aprendizaje móvil, que son sensores de pasco que se conectan por bluetooth, que podemos 40 00:03:57,460 --> 00:04:03,360 trabajar desde un sensor de movimiento para medir la velocidad, la aceleración, el espacio 41 00:04:03,360 --> 00:04:07,639 recorrido o sensor de presión, sensor de fuerza, etc. 42 00:04:08,199 --> 00:04:13,060 Entonces ha sido todo muy práctico y sobre todo lo que hemos aprendido es eso, diseñar 43 00:04:13,060 --> 00:04:18,120 experiencias de aprendizaje activas para nuestro alumnado y para intentar sacar la mejor versión 44 00:04:18,120 --> 00:04:20,120 de cada uno de nuestros alumnos y alumnas. 45 00:04:21,279 --> 00:04:25,100 Está bien decir que la Comunidad de Madrid es la única que tiene un programa oficial 46 00:04:25,100 --> 00:04:33,579 dentro del programa español en el CERN, pues este es un programa que se hace desde el programa oficial de Madrid desde 2009 47 00:04:33,579 --> 00:04:42,300 y un par de años antes nació el programa español, participan cada año aproximadamente cuarenta y tantos, 48 00:04:42,300 --> 00:04:49,240 hasta un máximo de cuarenta y ocho profesores de toda España, veinticuatro de los cuales son de Madrid desde 2009 49 00:04:49,240 --> 00:05:01,459 y consiste en una semana aproximadamente, una semana corta, de domingo a viernes, de conferencias, visitas a instalaciones experimentales del CERN y talleres prácticos. 50 00:05:02,500 --> 00:05:07,620 Y una de las cosas más importantes que hay es que los profesores residen allí en el CERN, están en una de las residencias 51 00:05:07,620 --> 00:05:13,959 y esto se hace a finales de junio cuando el CERN está lleno de estudiantes y de físicos de otras partes del mundo 52 00:05:13,959 --> 00:05:20,439 y esto es una cosa que es, no sé cómo decirlo, es intangible, es un valor que, o sea, es cierto, 53 00:05:20,519 --> 00:05:22,939 las conferencias de la verdad son especialistas de los mejores del mundo. 54 00:05:23,540 --> 00:05:29,899 Las visitas solo se pueden hacer en las instalaciones de acelerador, porque en aceleradores como las de allí no hay casi ningún sitio. 55 00:05:31,019 --> 00:05:37,800 Pero lo que no tiene precio es que estás una semana allí comiendo con los físicos, hablando con ellos, 56 00:05:37,800 --> 00:05:44,459 viendo un poquito cómo es ese mundo, en esta instalación, esta organización tan curiosa como el CERN. 57 00:05:44,600 --> 00:05:52,259 El año pasado, cuando estábamos allí con el programa español, me encontré con una compañera de Madrid 58 00:05:52,259 --> 00:05:58,079 que había participado un par de años antes. Estaban haciendo con sus alumnos de un instituto de Alcalá de Henares, 59 00:05:58,139 --> 00:06:02,360 estaban haciendo una visita al CERN. Y es una cosa, está bien decirlo ya, para empezar está bien decir 60 00:06:02,360 --> 00:06:06,220 que eso es una cosa bastante común ahora y antes no. Y la gente se llevaba las manos a la cabeza. 61 00:06:06,220 --> 00:06:08,079 alumnos haciendo un viaje de fin de curso al CERN 62 00:06:08,079 --> 00:06:09,779 alumnos de bachillerato, pues sí 63 00:06:09,779 --> 00:06:11,160 alumnos de bachillerato 64 00:06:11,160 --> 00:06:14,540 y yo vi que había un grupito de estos alumnos 65 00:06:14,540 --> 00:06:15,959 de la profesora, de mi compañera 66 00:06:15,959 --> 00:06:18,060 que estaban hablando con un señor mayor 67 00:06:18,060 --> 00:06:20,240 en una de las mesas de la cafetería del CERN 68 00:06:20,240 --> 00:06:22,379 la cafetería del CERN es un lugar famoso en el mundo 69 00:06:22,379 --> 00:06:24,360 porque te puedes encontrar con un premio Nobel 70 00:06:24,360 --> 00:06:26,079 o con físicos igual de importantes 71 00:06:26,079 --> 00:06:27,040 que no son tan famosos 72 00:06:27,040 --> 00:06:29,560 y yo sabía quién era ese señor mayor 73 00:06:29,560 --> 00:06:32,259 y se acercó una de las alumnas 74 00:06:32,259 --> 00:06:34,000 a su profesora y le dice 75 00:06:34,000 --> 00:06:37,560 Carmen, Carmen, estamos hablando con un señor mayor que debe ser muy importante. 76 00:06:38,480 --> 00:06:41,319 Y cogí a la alumna y la llevé a una sala que hay por ahí en el CERN 77 00:06:41,319 --> 00:06:44,680 donde tienen fotos de los premios Nobel en física de partículas 78 00:06:44,680 --> 00:06:47,500 que ha habido en los últimos años. 79 00:06:48,040 --> 00:06:50,300 Y le dije, mira, estás hablando con este, con Jacques Steinberger. 80 00:06:51,180 --> 00:06:54,920 Y es una cosa que a mí, yo me alegro mucho de recordarlo, 81 00:06:54,959 --> 00:06:55,920 es una cosa para mí impensable. 82 00:06:55,920 --> 00:06:59,480 Yo soy un niño que se crió en Orcasitas en los años 70 83 00:06:59,480 --> 00:07:04,339 y estaba viendo allí a una alumna de un instituto público de Madrid 84 00:07:04,339 --> 00:07:06,319 de Alcalá de Neves, un instituto normal y corriente 85 00:07:06,319 --> 00:07:09,079 no una alumna, eran un grupito de 5 o 6 86 00:07:09,079 --> 00:07:12,040 que estaban hablando de forma completamente natural con este señor 87 00:07:12,040 --> 00:07:15,120 un físico que fue premio Nobel 88 00:07:15,120 --> 00:07:18,620 por el descubrimiento de uno de los neutrinos 89 00:07:18,620 --> 00:07:21,980 hace ya muchos años, este señor tiene noventa y tantos años 90 00:07:21,980 --> 00:07:24,220 y estaban hablando de forma fluida 91 00:07:24,220 --> 00:07:27,060 agradable, espontánea 92 00:07:27,060 --> 00:07:28,779 sobre todo espontáneas, que nadie les había dicho nada 93 00:07:28,779 --> 00:07:31,100 que se habían encontrado con el señor y habían empezado a hablar 94 00:07:31,100 --> 00:07:32,959 y estaban hablando por supuesto en inglés 95 00:07:32,959 --> 00:07:33,839 evidentemente 96 00:07:33,839 --> 00:07:36,779 y bueno, yo cuánto me alegré de eso 97 00:07:36,779 --> 00:07:37,759 es una de las cosas, yo 98 00:07:37,759 --> 00:07:39,920 en cierto modo un poquito 99 00:07:39,920 --> 00:07:42,879 le doy las gracias al programa de formación en el CERN 100 00:07:42,879 --> 00:07:44,720 porque esta compañera desde luego estaba allí 101 00:07:44,720 --> 00:07:47,100 por eso, porque había participado 102 00:07:47,100 --> 00:07:48,860 antes y vio que se podía viajar 103 00:07:48,860 --> 00:07:50,600 con alumnos, conoció las experiencias 104 00:07:50,600 --> 00:07:51,939 de otros compañeros que lo habían hecho 105 00:07:51,939 --> 00:07:54,660 y bueno, eso era lo que quería contar 106 00:07:54,660 --> 00:07:57,019 no me quería marchar sin dejar de contar eso 107 00:07:57,019 --> 00:07:58,000 Gracias.