1
00:00:00,000 --> 00:00:10,060
Buenos días, vamos a mostrar ahora mismo la tarea 6 del área 6, desarrollo de competencia digital del alumno

2
00:00:10,060 --> 00:00:17,699
y en primer lugar decir que en vez de utilizar OBS Video he utilizado la aplicación de Screen File

3
00:00:17,699 --> 00:00:24,960
que antiguamente se conocía como Screen Customatic, puesto que es la herramienta que utilizo más a menudo.

4
00:00:24,960 --> 00:00:36,200
Al no ser la versión profesional, la versión PRO y haberme descargado la básica, no tengo opción a mostrar sonido del ordenador.

5
00:00:36,640 --> 00:00:40,520
Si fuera necesario habría que descargarse esa versión más profesional.

6
00:00:41,240 --> 00:00:52,859
Entonces, en este caso vamos a ir al aula virtual donde aparecen las tres áreas que incluyen las tareas que tengo que mostrar en este vídeo.

7
00:00:52,859 --> 00:00:54,859
En el área 3, enseñanza y aprendizaje.

8
00:00:54,960 --> 00:01:00,460
En el área 4, aprendizaje, está la infografía de situación de aprendizaje que tengo que mostrar.

9
00:01:01,140 --> 00:01:04,859
Entonces, bueno, en un primer vistazo esta sería la infografía.

10
00:01:05,579 --> 00:01:12,340
Si la agrandamos vemos que de lo que se trata son alumnos de B2-1 de inglés en la Escuela Oficial de Idiomas

11
00:01:12,340 --> 00:01:23,540
y la tarea es, la situación de aprendizaje es convertirse en escritores y coescribir Halloween, escribir historias de miedo.

12
00:01:23,540 --> 00:01:24,540
Entonces, bueno, el reto es...

13
00:01:24,960 --> 00:01:31,580
Escribir una historia usando el lenguaje narrativo, tiempos verbales adecuados, vocabulario necesario en grupos.

14
00:01:31,580 --> 00:01:37,720
Para hacer esto van a necesitar publicar una historia de miedo en un muro virtual

15
00:01:37,720 --> 00:01:43,640
y finalmente dejarlo colgado ahí y publicarlo en el departamento.

16
00:01:43,640 --> 00:01:49,900
Para poderlo realizar, los pasos iniciales van a ser escuchar e imaginar.

17
00:01:49,900 --> 00:01:54,140
Escuchar es una grabación de The Pit and the Pendulum de Edgar Allan Poe.

18
00:01:54,140 --> 00:01:54,640
Escuchar es una grabación de The Pit and the Pendulum de Edgar Allan Poe.

19
00:01:54,640 --> 00:01:57,420
Y van a tener que imaginar cómo continuaría la historia.

20
00:01:58,680 --> 00:02:03,780
Como ya mostraremos posteriormente, para que la tarea sea accesible a todo el mundo

21
00:02:03,780 --> 00:02:10,400
y para considerar diferentes ritmos de aprendizaje, existirá la opción también de enseñarlo en Madrid en la versión escrita.

22
00:02:11,520 --> 00:02:17,020
El contenido para escribir, todo lo que necesitan es, claro, los tiempos verbales

23
00:02:17,020 --> 00:02:24,060
y entonces proponemos gamificarlo y revisar esa gramática con vídeos.

24
00:02:24,640 --> 00:02:31,520
En caso necesario y será para tratar el pasado simple, el pasado continuo, el pasado perfecto

25
00:02:31,520 --> 00:02:34,960
y gamificarlo, como digo, a través de Kahoot o Quizlet.

26
00:02:34,960 --> 00:02:40,880
Para ponerse manos a la obra, vamos a dividir la clase en grupos de tres alumnos

27
00:02:40,880 --> 00:02:42,280
y cada uno tendrá un rol.

28
00:02:42,280 --> 00:02:48,960
Todos van a llevar a cabo la lluvia de ideas y poder escribir,

29
00:02:48,960 --> 00:02:53,800
pero uno se va a especializar a lo mejor en revisar el vocabulario con adjetivos y adverbios,

30
00:02:53,800 --> 00:02:57,280
otro en los tiempos verbales y otro en la puntuación.

31
00:02:57,280 --> 00:03:04,320
Para ello nos iremos fijando en las habilidades, actitudes de cada uno de ellos.

32
00:03:04,320 --> 00:03:08,360
Y ese borrador, primero, para que luego sea un producto final,

33
00:03:08,360 --> 00:03:15,400
pues vamos a ver, vamos a proveerles algunas herramientas para enriquecer su vocabulario.

34
00:03:15,400 --> 00:03:23,280
Vamos a darles una tabla de autoevaluación, que será la que utilizamos también en la coevaluación y la heteroevaluación.

35
00:03:23,800 --> 00:03:27,040
Y de deberes, ellos tendrán no solo que evaluar a los alumnos,

36
00:03:27,040 --> 00:03:31,840
sino puntuar en el Padlet diciendo qué nota le pondrían a sus compañeros.

37
00:03:31,840 --> 00:03:35,400
Y la profesora, por supuesto, realizaría la heteroevaluación.

38
00:03:35,400 --> 00:03:42,240
Y juntos leeríamos en clase esas historias y veríamos cuál de ellas da más miedo.

39
00:03:42,240 --> 00:03:46,680
Bien, esta sería el Área 3.

40
00:03:46,680 --> 00:03:53,120
La tarea del Área 4 es aquella que nos invitaba a trabajar sobre la evaluación y la retroalimentación,

41
00:03:53,800 --> 00:03:58,240
utilizando dos aplicaciones realmente, dos entornos.

42
00:03:58,240 --> 00:04:05,600
O bien lo hacíamos a través de Raíces, en Raíces, en la plataforma de Raíces,

43
00:04:05,600 --> 00:04:07,760
o bien lo hacíamos en el aula virtual.

44
00:04:07,760 --> 00:04:12,800
En mi caso, he decidido trabajar el libro de calificaciones en el aula virtual.

45
00:04:12,800 --> 00:04:17,439
Se habían planteado tres actividades, de las cuales voy a mostrar una,

46
00:04:17,439 --> 00:04:20,199
como nos piden en esta tarea.

47
00:04:20,199 --> 00:04:23,600
Entonces, por ejemplo, utilizando las tareas interactivas de H5,

48
00:04:23,800 --> 00:04:27,240
que habíamos utilizado en Recursos y Actividades,

49
00:04:27,240 --> 00:04:34,040
pues utilizando estas historias de miedo, había cogido el inicio de una historia de miedo,

50
00:04:34,040 --> 00:04:40,080
he eliminado las palabras que están en pasados, pasados continuos,

51
00:04:40,080 --> 00:04:41,960
para ir trabajando la gramática.

52
00:04:41,960 --> 00:04:53,759
Y entonces, en una rastra, pues podemos verificar, ellos van a verificar,

53
00:04:53,800 --> 00:04:59,840
su gramática, a la vez que están leyendo una historia de miedo.

54
00:04:59,840 --> 00:05:08,639
Vamos a pensar que este está aquí, pero vamos a decir, por ejemplo,

55
00:05:08,639 --> 00:05:14,600
vamos a hacer este mal, para que veamos que está mal.

56
00:05:14,600 --> 00:05:21,080
Y entonces ellos verificarían cuál es su solución y podrían volver a reintentar.

57
00:05:21,080 --> 00:05:23,240
Como se ve, yo aquí había planificado, ¿no?

58
00:05:23,240 --> 00:05:27,480
Que aquí significa que necesitas estudiar o hay que revisar,

59
00:05:27,480 --> 00:05:31,960
que hay que seguir trabajando y que bien hecho, ¿no?

60
00:05:31,960 --> 00:05:33,879
Y pueden reintentar.

61
00:05:33,879 --> 00:05:38,879
Bien, este sería uno de los ejercicios, una de las actividades,

62
00:05:38,879 --> 00:05:43,199
pero lo que nos ocupaba es el libro de calificaciones.

63
00:05:43,199 --> 00:05:47,040
Entonces, cuando vamos al libro de calificaciones,

64
00:05:47,040 --> 00:05:53,199
pues vemos que aquí está planificada la primera evaluación,

65
00:05:53,240 --> 00:06:02,240
que era la categoría padre, la segunda evaluación y la tercera evaluación, ¿no?

66
00:06:02,240 --> 00:06:11,240
Si vamos a la configuración de calificaciones,

67
00:06:11,240 --> 00:06:21,240
aquí es donde vemos que la primera evaluación, pues tenemos este porcentaje, esta nota, ¿no?

68
00:06:21,240 --> 00:06:23,240
Todo eran notas ponderadas.

69
00:06:23,240 --> 00:06:28,240
Notas, perdón, donde era la suma de todas ellas, la media de calificaciones.

70
00:06:28,240 --> 00:06:33,240
Y entonces aquí habíamos planteado una actividad por cada una de estas evaluaciones,

71
00:06:33,240 --> 00:06:40,240
una actividad por la segunda evaluación y una actividad en la tercera evaluación.

72
00:06:40,240 --> 00:06:43,240
Y habíamos guardado los cambios.

73
00:06:43,240 --> 00:06:48,240
Este es el libro de calificaciones.

74
00:06:48,240 --> 00:06:53,240
Bien, y si nos vamos ahora al Área 5,

75
00:06:53,240 --> 00:06:55,240
al empoderamiento del alumno,

76
00:06:55,240 --> 00:07:02,240
aquí es donde habíamos tenido que hacer un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

77
00:07:02,240 --> 00:07:10,240
Entonces, esta es la, bueno, la infografía de alguna manera también, ¿no?

78
00:07:10,240 --> 00:07:12,240
Realizada con Canva.

79
00:07:12,240 --> 00:07:16,240
Aquí he incluido, pues que lo he realizado yo,

80
00:07:16,240 --> 00:07:19,240
que no se puede, pues los Creative Commons, ¿no?

81
00:07:19,240 --> 00:07:22,240
Para decir que no puede haber dudas,

82
00:07:22,240 --> 00:07:26,240
que no se puede comercializar, que se puede repartir igual,

83
00:07:26,240 --> 00:07:28,240
obras derivadas, etcétera.

84
00:07:28,240 --> 00:07:32,240
Entonces, bueno, pues se había cogido una plantilla

85
00:07:32,240 --> 00:07:36,240
que se llamaba Writing Halloween as you like it, como quieras,

86
00:07:36,240 --> 00:07:39,240
o as you need it, porque es según lo necesites, ¿no?

87
00:07:39,240 --> 00:07:42,240
Entonces, con diferentes ritmos de aprendizaje.

88
00:07:42,240 --> 00:07:47,240
Entonces, como nos habían indicado en la tarea, en el inicio,

89
00:07:47,240 --> 00:07:51,240
pues están las instrucciones que había subido, de nuevo,

90
00:07:51,240 --> 00:07:55,240
con el Creative Commons, a la mediateca.

91
00:07:55,240 --> 00:07:59,240
Y entonces, pues aquí vamos diciéndoles, pues qué tienen que hacer.

92
00:07:59,240 --> 00:08:04,240
Pues lo que tienen que hacer es escuchar The Pit and the Pendulum

93
00:08:04,240 --> 00:08:08,240
y que van a tener, para las personas que pueden oír peor,

94
00:08:08,240 --> 00:08:13,240
porque en clase tenemos a una persona que tiene derecho a la adaptación,

95
00:08:13,240 --> 00:08:16,240
pues necesitan, a lo mejor, la versión escrita.

96
00:08:16,240 --> 00:08:19,240
Entonces, aquí, pues aparece el vínculo de Madrid,

97
00:08:19,240 --> 00:08:21,240
donde estaría la versión escrita.

98
00:08:21,240 --> 00:08:24,240
¿Tenéis lo que necesitáis?

99
00:08:24,240 --> 00:08:29,240
Pues para la historia necesitan revisar la gramática.

100
00:08:29,240 --> 00:08:31,240
Entonces, hay un Kahoot.

101
00:08:31,240 --> 00:08:34,240
Si el Kahoot no les ha salido bien, va a haber una sección de ayuda

102
00:08:34,240 --> 00:08:36,240
para mirar unos vídeos de gramática.

103
00:08:36,240 --> 00:08:40,240
Para hacer ese colaborativo, ese trabajo colaborativo de escritura,

104
00:08:40,240 --> 00:08:43,240
van a hacer el brainstorming y escribir el final de la historia.

105
00:08:43,240 --> 00:08:48,240
Y aquí, según sus fortalezas, pues unos van a trabajar en las palabras,

106
00:08:48,240 --> 00:08:51,240
otros en cómo están conectadas las frases,

107
00:08:51,240 --> 00:08:53,240
otros en la puntuación.

108
00:08:53,240 --> 00:08:57,240
En cuanto al vocabulario que necesitan,

109
00:08:57,240 --> 00:09:00,240
vamos a proveerles con una herramienta de EducaPlay,

110
00:09:00,240 --> 00:09:04,240
un juego que trabaja los adjetivos y los adverbios.

111
00:09:04,240 --> 00:09:09,240
Y después, para poder leer y corregir su propia historia,

112
00:09:09,240 --> 00:09:12,240
hemos proporcionado una tabla de evaluación,

113
00:09:12,240 --> 00:09:14,240
que ahora mostraremos en un momento,

114
00:09:14,240 --> 00:09:16,240
que es subido a la Mediateca,

115
00:09:16,240 --> 00:09:19,240
reconociendo que la autoría es de la Comunidad de Madrid.

116
00:09:19,240 --> 00:09:23,240
Y así pueden hacer su autoevaluación y coevaluación,

117
00:09:23,240 --> 00:09:25,240
y nosotros la heteroevaluación.

118
00:09:25,240 --> 00:09:29,240
Y podrán publicar la historia en el Classroom Padlet

119
00:09:29,240 --> 00:09:31,240
y disfrutar de estas historias.

120
00:09:31,240 --> 00:09:34,240
Estas son las instrucciones que se les proporciona

121
00:09:34,240 --> 00:09:37,240
en ese paso llamado Start.

122
00:09:37,240 --> 00:09:41,240
Entonces, como vamos viendo, he incluido diferentes pasos

123
00:09:41,240 --> 00:09:45,240
con diferentes iconos o dibujos,

124
00:09:45,240 --> 00:09:49,240
que pueden hacernos pensar en qué fase estamos.

125
00:09:49,240 --> 00:09:51,240
Y entonces, en la fase 1, en Step 1,

126
00:09:51,240 --> 00:09:54,240
pues es escuchar el inicio de la historia.

127
00:09:54,240 --> 00:09:58,240
Como he dicho antes, seguramente no se esté escuchando

128
00:09:58,240 --> 00:10:01,240
aquí en este momento el audio, ¿no?

129
00:10:01,240 --> 00:10:04,240
Pero bueno, lo que nos interesa es ver que para ellos

130
00:10:04,240 --> 00:10:06,240
estaría en este vídeo de YouTube,

131
00:10:06,240 --> 00:10:11,240
que podrían subtitular en español

132
00:10:11,240 --> 00:10:17,240
o que nosotros podríamos mover y decir que en inglés directamente,

133
00:10:17,240 --> 00:10:18,240
¿no?

134
00:10:18,240 --> 00:10:21,240
Que estuvieran en inglés. Eso es.

135
00:10:24,240 --> 00:10:26,240
En inglés. Fenomenal.

136
00:10:26,240 --> 00:10:27,240
Entonces...

137
00:10:32,240 --> 00:10:34,240
Entonces aquí nos hacen la introducción

138
00:10:34,240 --> 00:10:37,240
y ellos podrían escuchar hasta 10 minutos de la historia.

139
00:10:39,240 --> 00:10:43,240
Siguiendo la infografía, pasaríamos al pase 2, al paso 2,

140
00:10:43,240 --> 00:10:46,240
y veríamos cómo va nuestra gramática.

141
00:10:46,240 --> 00:10:48,240
Entonces harían un cajuch,

142
00:10:48,240 --> 00:10:53,240
irían a la sesión y podrían realizar este cajón.

143
00:10:53,240 --> 00:10:56,240
Y ahí nos daríamos cuenta de cómo van en gramática.

144
00:10:56,240 --> 00:10:58,240
Entonces aquellos que necesiten ayuda

145
00:10:58,240 --> 00:11:01,240
podrían pasar al paso 3,

146
00:11:01,240 --> 00:11:05,240
donde tenemos un vídeo de 6 minutos de gramática

147
00:11:05,240 --> 00:11:09,240
del BBC Learning en YouTube,

148
00:11:09,240 --> 00:11:12,240
que se llama Cómo utilizar los tiempos narrativos.

149
00:11:12,240 --> 00:11:18,240
Pasaríamos al paso 4

150
00:11:18,240 --> 00:11:21,240
y aquí, de la Mediateca,

151
00:11:21,240 --> 00:11:24,240
hemos recurrido a una guía

152
00:11:24,240 --> 00:11:26,240
de cómo escribir una historia corta.

153
00:11:26,240 --> 00:11:29,240
Y esto les proporcionaría ayuda a los alumnos.

154
00:11:29,240 --> 00:11:31,240
En el paso 5

155
00:11:31,240 --> 00:11:34,240
tendríamos lo que hemos mostrado antes,

156
00:11:34,240 --> 00:11:36,240
habido antes, que es EducaPlay.

157
00:11:36,240 --> 00:11:40,240
Y sería un trabajo sobre adjetivos y adverbios.

158
00:11:40,240 --> 00:11:46,240
En el paso 6

159
00:11:46,240 --> 00:11:50,240
es donde ellos ya han hecho ese trabajo de escritura

160
00:11:50,240 --> 00:11:54,240
y necesitan ver cómo de bien o qué necesitan mejorar.

161
00:11:54,240 --> 00:11:57,240
Entonces esta es la tabla de evaluación

162
00:11:57,240 --> 00:12:00,240
que utilizamos en las escuelas oficiales de idiomas

163
00:12:00,240 --> 00:12:02,240
a modo de rúbrica

164
00:12:02,240 --> 00:12:05,240
y que ellos necesitan conocer, los alumnos.

165
00:12:05,240 --> 00:12:07,240
Entonces está dividida en varios criterios,

166
00:12:07,240 --> 00:12:09,240
llamándose eficacia comunicativa,

167
00:12:09,240 --> 00:12:11,240
capacidad discursiva,

168
00:12:11,240 --> 00:12:12,240
alcance del uso de la lengua

169
00:12:12,240 --> 00:12:14,240
y la corrección formal.

170
00:12:14,240 --> 00:12:18,240
Entonces aquí lo que teníamos es diferentes subepígrafes

171
00:12:18,240 --> 00:12:22,240
y los alumnos ya estarían familiarizados

172
00:12:22,240 --> 00:12:26,240
con estos criterios de evaluación.

173
00:12:26,240 --> 00:12:29,240
A la hora de yo subirlo a la Mediateca,

174
00:12:29,240 --> 00:12:32,240
vamos a mirarlo aquí,

175
00:12:32,240 --> 00:12:35,240
he reconocido

176
00:12:35,240 --> 00:12:39,240
que esta tabla es de visualidad pública,

177
00:12:39,240 --> 00:12:40,240
todo el mundo puede verlo,

178
00:12:40,240 --> 00:12:42,240
puesto que esto es algo público

179
00:12:42,240 --> 00:12:44,240
y en otras opciones lo he configurado

180
00:12:44,240 --> 00:12:46,240
con la autoría de la Comunidad de Madrid,

181
00:12:46,240 --> 00:12:48,240
puesto que esto no lo he realizado yo.

182
00:12:52,240 --> 00:12:56,240
Y finalmente llegaríamos al paso 7,

183
00:12:56,240 --> 00:12:59,240
donde ellos habrían escrito sus historias

184
00:12:59,240 --> 00:13:01,240
en un Padlet

185
00:13:01,240 --> 00:13:08,240
y habrían redactado sus historias

186
00:13:08,240 --> 00:13:10,240
y como vemos varios alumnos

187
00:13:10,240 --> 00:13:12,240
han dado sus puntuaciones,

188
00:13:12,240 --> 00:13:15,240
que es lo que habíamos solicitado.

189
00:13:18,240 --> 00:13:21,240
Y de este modo estaría

190
00:13:21,240 --> 00:13:24,240
lo que son las tres tareas presentadas

191
00:13:24,240 --> 00:13:27,240
en el aula virtual.

192
00:13:27,240 --> 00:13:31,240
He de decir que de las tres tareas

193
00:13:31,240 --> 00:13:34,240
he tenido contratiempo en la última

194
00:13:34,240 --> 00:13:37,240
por una sencilla razón y es que cuando

195
00:13:37,240 --> 00:13:40,240
vas elaborando los diferentes pasos

196
00:13:40,240 --> 00:13:42,240
te vas dando cuenta de que en las instrucciones

197
00:13:42,240 --> 00:13:44,240
a lo mejor no ha quedado tan claro.

198
00:13:44,240 --> 00:13:47,240
Entonces en Canva sí que he tenido que

199
00:13:47,240 --> 00:13:50,240
acudir varias veces para realizar

200
00:13:50,240 --> 00:13:53,240
actualizaciones y que quedara como

201
00:13:53,240 --> 00:13:55,240
la última versión completamente fiel

202
00:13:55,240 --> 00:13:58,240
a los diferentes pasos que he ido realizando

203
00:13:58,240 --> 00:14:02,240
en la tarea de ritmos de aprendizajes distintos.

204
00:14:02,240 --> 00:14:05,240
Por lo demás, creo que todo lo he ido realizando,

205
00:14:05,240 --> 00:14:08,240
según se han ido indicando las instrucciones

206
00:14:08,240 --> 00:14:11,240
y espero que cumpla los objetivos de la tarea

207
00:14:11,240 --> 00:14:14,240
de cuando sean los elementos de la rúbrica

208
00:14:14,240 --> 00:14:15,240
de esta tarea.

209
00:14:15,240 --> 00:14:17,240
Muchas gracias.