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00:00:05,299 --> 00:00:12,480
En el presente vídeo se presenta una situación de aprendizaje para educación primaria basada en el aprendizaje basado en proyectos,

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00:00:13,019 --> 00:00:19,500
utilizando la taxonomía de Bloom y trabajando de forma cooperativa para resolver un producto final o tarea final.

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00:00:19,980 --> 00:00:25,519
Los alumnos deberán utilizar las tablets del centro que se encuentran en el aula,

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00:00:25,519 --> 00:00:32,060
así como completar unas fichas en clase de forma escrita para la elaboración de dicha tarea al final.

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00:00:32,979 --> 00:00:40,619
La temática gira en torno a las entrevistas, trabajando así el contenido del presente simple en el área de inglés.

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00:00:41,799 --> 00:00:49,020
Y para ello trabajaremos también de forma transversal a través de este producto final la competencia digital y la competencia en comunicación.

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00:00:52,049 --> 00:00:57,390
En el diseño de esta actividad se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje,

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00:00:57,390 --> 00:01:03,630
brindando a los estudiantes las oportunidades de alcanzar los contenidos desde distintos formatos.

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00:01:04,090 --> 00:01:07,989
Bien, sea de forma escrita, tanto las fichas como os he indicado anteriormente,

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00:01:08,090 --> 00:01:12,329
que tienen que hacerse de forma de borrador y en forma oral,

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00:01:12,930 --> 00:01:17,750
cuando tengan que explicarles y representarles cómo se va a explicar a continuación.

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00:01:18,709 --> 00:01:23,129
Los alumnos van a trabajar en grupos de trabajo cooperativo, en el que van a dividirse los roles,

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00:01:23,129 --> 00:01:29,870
para que cada uno tenga un papel fundamental en este producto.

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00:01:31,890 --> 00:01:39,709
Luego también contamos con los asistentes de conversación que en el área de inglés son un recurso muy importante para trabajar y apoyar esta actividad

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00:01:39,709 --> 00:01:43,909
y vamos a explicar en qué consta este proyecto.

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00:01:44,349 --> 00:01:51,129
Le hemos titulado Magazine Project en el que hablamos o tratamos las áreas de lengua extranjera y de educación artística

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00:01:51,129 --> 00:01:57,730
ya que tienen que hacer un icono para la revista y decorarlo y maquetarla ellos en un primer momento

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00:01:57,730 --> 00:02:06,250
de forma escrita, es decir, en un papel, así como el app y trabajo cooperativo y DUA como os he mencionado anteriormente.

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00:02:07,489 --> 00:02:12,610
Hemos diseñado 10 sesiones en las que se van a dividir las siguientes fases,

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00:02:12,610 --> 00:02:21,050
la fase de lanzamiento, fase de diseño, de investigación, de creación, representación, difusión y evaluación.

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00:02:21,129 --> 00:02:24,610
que sería la última, comenzando por la primera, que sería la de lanzamiento.

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00:02:24,750 --> 00:02:28,090
Vamos a explicar a los alumnos en qué consiste este producto final.

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00:02:28,830 --> 00:02:30,830
Para ello vamos a presentar la noticia.

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00:02:30,990 --> 00:02:36,110
Tienen que buscar, bueno, en principio vamos a empezar con una rutina de pensamiento.

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00:02:36,110 --> 00:02:40,250
Así, I think, I wonder, en el que tienen que plantearse qué saben y qué quieren aprender.

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00:02:40,949 --> 00:02:44,370
Para saber qué contenido del que partimos vamos a utilizar Kahoot.

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00:02:44,469 --> 00:02:47,490
Para saber qué partes tienen la noticia, saber si las conocen.

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00:02:47,490 --> 00:02:52,650
y vamos a presentar nuestra tarea final que es diseñar esta entrevista.

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00:02:52,849 --> 00:02:56,590
Tienen que pensar una persona a la que de forma imaginaria tendrían que entrevistar

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00:02:56,590 --> 00:03:02,629
si pudieran, si fueran periodistas todos o incluso uno de ellos puede hacer el rol de esta persona

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00:03:02,629 --> 00:03:03,710
disfrazándose de ella.

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00:03:04,430 --> 00:03:08,750
En la fase de diseño vamos a trabajar en grupos cooperativos en los que como mencioné anteriormente

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00:03:08,750 --> 00:03:14,090
cada uno tiene un rol y tienen que diseñar el nombre del equipo, el logo de la revista

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00:03:14,090 --> 00:03:21,090
que quieren conseguir o que quieran preguntar, la asignación de roles puede ser por ejemplo el personaje, el periodista, el cámara y el maquetador.

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00:03:22,250 --> 00:03:29,409
También se presentará la rúbrica de evaluación para que ellos sean conscientes de qué se tienen que cumplir para aprobar dicha tarea final.

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00:03:30,370 --> 00:03:37,430
Luego las sesiones 3 y 4 sería la fase de investigación en las que tienen tiempo para buscar información de este personaje,

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00:03:37,430 --> 00:03:43,389
hacer el borrador en físico con preguntas, la maquetación y que el profesor le eche un vistazo

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00:03:43,389 --> 00:03:47,889
en este caso yo le echaré un vistazo para saber que está todo bien antes de pasar a la siguiente fase

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00:03:47,889 --> 00:03:53,810
que es la fase de creación, una vez esté el visto bueno pues con la Stable se navega de forma segura

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00:03:53,810 --> 00:03:58,830
siempre teniendo en cuenta la etiqueta y vamos a utilizar Canva para esta maquetación

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00:03:58,830 --> 00:04:04,530
y para el producto final, al finalizar la sesión 7 se realizará un Exit Ticket

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00:04:04,530 --> 00:04:11,550
que será tres cosas que quiero saber, dos cosas que me he quedado y una en la que me gustaría profundizar.

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00:04:12,590 --> 00:04:18,790
Luego en la fase de presentación, en este caso iremos al salón de actos del colegio que es la sesión 8

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00:04:18,790 --> 00:04:23,209
en la que los grupos de forma ordenada pues harán una rueda de prensa,

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00:04:23,209 --> 00:04:29,089
pueden representar, eso ya dependiendo de la creatividad de cada grupo, su entrevista

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00:04:29,089 --> 00:04:36,310
y el resto de grupos tomará nota para hacer un feedback de lo que les ha parecido mejor o peor

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00:04:36,310 --> 00:04:39,230
o para darles unas críticas imprepositivas.

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00:04:39,829 --> 00:04:43,430
En la fase de difusión se van a colgar estas entrevistas en Google Classroom

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00:04:43,430 --> 00:04:48,250
así como en la revista del Colegio del Centro para que pueda acceder ahí a toda la comunidad educativa

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00:04:48,250 --> 00:04:55,389
y para ello vamos a utilizar la sesión 9 para hacer esta tarea, subirla a Classroom y a la revista del colegio.

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00:04:55,389 --> 00:05:12,810
Y por último la sesión 10, la sesión de evaluación, pues vamos a realizar una evaluación tanto del trabajo que se realiza de forma individual con una auto-evaluación como una co-evaluación del resto de grupos para ese feedback que se hizo en el salón de actos pues tenga su fruto.

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00:05:12,810 --> 00:05:25,290
Y al finalizar vamos a utilizar la rutina de pensamiento KWL para que los alumnos vean lo que han avanzado, lo que han aprendido a través de este proyecto final.

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00:05:25,389 --> 00:05:35,370
Y bueno pues esto sería todo, para ello hemos utilizado Canva para diseñar esta infografía y este sería nuestro proyecto.