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Esta historia comienza con los protagonistas del huerto de Miguelín.

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Nuestro huerto comenzó en infantil, ha sido un camino muy largo, con mucho trabajo, mucha implicación, mucha colaboración, y es ahora cuando empiezan a verse los frutos.

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Sí, nuestro equipo de infantil se encarga de las tareas del huerto, como es sembrar, cosechar, recolectar, y además también los aprendizajes los llevamos al exterior.

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Salimos y hacemos rincones, contamos cuentos y los temas de los proyectos que estamos trabajando, pues también los trabajamos fuera.

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Tiene un enfoque globalizador y aquí en el cole lo usamos en muchas áreas.

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Por ejemplo, yo en el área de religión lo utilizo con el tema de la creación.

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Las familias a través de la AMPA aportamos nuestro organito de arena encargándonos del mantenimiento del huerto.

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El profesorado y madres formamos la comisión del huerto, donde nos coordinamos para llevar a cabo las diferentes necesidades y cuidados que éste requiere,

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como la clarificación y preparación de los bancales o el control de plagas.

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Además, también nos involucramos en otro sentido, creando espacios sensoriales y de aprendizaje para que éste sea más divertido y práctico para los alumnos,

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como la pared musical, el camino sensorial o la estación meteorológica.

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Es un centro preferente de alumnado con TEA.

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El aula Arcoiris, que es el aula de los alumnos con TEA,

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tiene dos profesionales, que es un maestro de audición y lenguaje, que soy yo,

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y un técnico superior en integración social.

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El proyecto del huerto se ha pensado para que sea inclusivo

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y los alumnos del aula se benefician de todo el proyecto.

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Como el huerto iba saliendo adelante, decidimos introducirle nuevas tecnologías

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en el mismo. ¿Por qué? Porque nos permiten investigar y así el alumnado va ampliando

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conocimientos. Los niños salen con las tablets y pueden leer códigos QR o trabajamos contenidos

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relacionados con el Bivot o con la pizarra digital interactiva. De esto es lo que hace

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que nuestro proyecto de huerto sea un Ecolastik y de ahí surge el Huertik de Miguelín.

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Nosotros los consejeros lo que hacemos es colaborar con las familias y el profesorado

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en mantener el huerto listo y el mantenimiento del mismo.

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Yo soy una alumna de prácticas y al ver cómo está,

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decidí hacer mi unidad didáctica sobre el mismo para que los niños investigaran.

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Estoy súper contenta porque me hayan dado la oportunidad

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de poder participar también en el proyecto del huerto.

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El equipo directivo está muy satisfecho con todo lo que nos ha dado

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y cómo une a nuestro profesorado en torno a un eje común.

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Por ejemplo, los niños y niñas de 5 años nos escribieron una carta solicitando papeleras para el huerto

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porque no disponíamos de ellas y querían cuidar del mismo.

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El equipo directivo las compró y con ayuda de los conserjes las dejamos instaladas.

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Bueno, desde el programa Bilingüe lo que hacemos para fomentar un poquito el tema del huerto es que decoramos el huerto según la temática.

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Entonces, por ejemplo, cuando es Easter, el huerto se decoró con huevos de Pascua, incluso hacer una búsqueda de huevos de Pascua.

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En este curso de escuelas de mariposas tenemos la coordinación de la comisión de huerto en la que participamos diferentes representantes de los distintos ciclos educativos.

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Por otro lado, en la estudiante primaria han comenzado el proyecto integrado basado en el huerto

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para fomentar la investigación y tareas de gamificación que contribuyan a él.

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Estamos convencidos de que este proyecto interdisciplinar nos permite conseguir

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que nuestro alumnado se conciencia de la importancia de conservar las costumbres de nuestros abuelos,

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la necesidad de consumir productos naturales, disminuir el consumo de productos elaborados

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o el uso de las TIC como herramienta que nos permite ampliar conocimientos y conocer otras

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realidades más complejas.