1 00:00:11,310 --> 00:00:19,390 Hola, mi nombre es Eva Casas, con número de DNI 03473057, letra B. 2 00:00:20,429 --> 00:00:25,510 En este vídeo voy a mostrar un ejemplo de la plataforma de gestión de aprendizaje que usamos en nuestro centro. 3 00:00:26,070 --> 00:00:30,149 En el colegio Newman tenemos la cuenta de Google for Education. 4 00:00:31,350 --> 00:00:35,109 Esta es mi cuenta del colegio con mi email del centro escolar, como podéis ver. 5 00:00:35,990 --> 00:00:38,969 Y aquí tenemos acceso a todas las herramientas de G Suite. 6 00:00:38,969 --> 00:00:43,850 Voy a entrar ahora en Classroom para mostraros uno de los ejemplos. 7 00:00:44,429 --> 00:00:51,950 Me gustaría usar el de segundo de bachillerato como un ejemplo ya que es uno de los más completos que tiene una gran cantidad de contenidos para estos alumnos. 8 00:00:52,810 --> 00:00:58,649 Classroom es la herramienta principal que usamos para gestionar el aprendizaje con todos nuestros alumnos en secundaria. 9 00:00:59,490 --> 00:01:08,450 En este caso, el de segundo de bachillerato es el curso pasado, ya terminado, de manera que podéis ver todos los contenidos que he ido publicando, correcciones, proyectos y demás. 10 00:01:08,969 --> 00:01:15,689 En primer lugar, me gustaría hablar del acceso al Classroom. Para compartir el Classroom con los alumnos, una de dos. 11 00:01:15,890 --> 00:01:23,930 O les indicamos este código el primer día de clase o a veces lo que hacemos es directamente invitarles a nuestro Classroom. 12 00:01:24,629 --> 00:01:31,189 De esta manera, lo que haríamos sería simplemente añadir al alumno pulsando aquí, introduciendo su email. 13 00:01:31,189 --> 00:01:36,250 En esta pantalla podéis ver toda la lista de participantes 14 00:01:36,250 --> 00:01:40,650 Yo soy el profesor titular de este Classroom y estos son todos mis alumnos 15 00:01:40,650 --> 00:01:46,810 Aunque este no es el caso, en otras ocasiones somos varios los profesores que compartimos un mismo Classroom 16 00:01:46,810 --> 00:01:51,450 Por ejemplo cuando gestionamos exámenes de Cambridge o otro tipo de materiales 17 00:01:51,450 --> 00:01:55,750 Ahora me gustaría mostraros el apartado de las notas 18 00:01:55,750 --> 00:02:03,049 Aquí podéis ver igualmente la lista de todos los alumnos y las cosas que han ido haciendo durante el curso. 19 00:02:03,489 --> 00:02:11,129 Algunos de ellos faltan en entregas, otros tienen puntuaciones, otros a lo mejor simplemente son por entregado o no entregado, 20 00:02:11,610 --> 00:02:16,830 pero esto nos ayuda a tener una visión general de lo que los alumnos han ido haciendo a lo largo del curso. 21 00:02:18,810 --> 00:02:24,069 Entrando ahora en Classwork, trabajo de clase, podéis ver un poquito cómo organizo mis classrooms. 22 00:02:24,069 --> 00:02:38,930 Como podéis ver hay diferentes secciones o temas, algunos de ellos son unidades que estudiamos, en otros casos tenemos carpetas de revisiones y también hay temáticas como reading, listening y demás. 23 00:02:38,930 --> 00:02:41,270 Ahora os enseño un poquito los materiales de cada parte. 24 00:02:42,009 --> 00:02:45,250 El curso comienza con una carpeta de información importante. 25 00:02:46,110 --> 00:02:50,629 En este caso, pues comparto con ellos toda la información relevante para la asignatura, 26 00:02:50,750 --> 00:02:57,189 cómo deben estudiarla, los porcentajes, los libros que necesitan, materiales, tecnologías, aplicaciones y demás. 27 00:02:59,330 --> 00:03:05,650 También tienen información sobre cómo calcular sus notas, los porcentajes, los tipos de exámenes que van a tener, 28 00:03:05,650 --> 00:03:09,189 cuánto les cuenta cada trimestre, etc. 29 00:03:12,469 --> 00:03:14,330 ¿Cómo ellos se van a presentar a la EBAU? 30 00:03:14,590 --> 00:03:18,430 Pues aquí tenemos una presentación introductoria, todos estos materiales creados por mí 31 00:03:18,430 --> 00:03:24,469 y explicándoles cómo se hacen los exámenes de EBAU y dándoles una serie de recomendaciones 32 00:03:24,469 --> 00:03:27,449 ya que es el objetivo que tienen para final de curso. 33 00:03:29,990 --> 00:03:33,069 Luego tienen las reglas básicas de etiqueta, 34 00:03:33,650 --> 00:03:38,550 cómo deben de comportarse para mantener un buen ambiente usando las redes online. 35 00:03:38,550 --> 00:03:45,189 Esto es una etiqueta que he creado yo y que hemos ido adaptando según las necesidades de los alumnos 36 00:03:45,189 --> 00:03:51,310 para que mostremos una serie de respeto, de educación, ser considerados, ilegales y demás. 37 00:03:51,530 --> 00:03:54,550 Está en inglés y tiene también acceso a través del código QR. 38 00:03:58,800 --> 00:04:03,500 Aquí tenemos el Google Sites al que pueden acceder a través del enlace. 39 00:04:05,000 --> 00:04:09,759 Este es el Google Sites que yo como coordinadora de segundo de bachillerato he ido creando poco a poco. 40 00:04:09,759 --> 00:04:17,459 Tiene diferentes secciones, no me va a deber mucho, pero hay secciones de vocabulario, tenemos las secciones de gramática 41 00:04:17,459 --> 00:04:24,800 Tienen también información para la EBAU, cosas para el writing, preparación de EBAU como estaba diciendo y demás 42 00:04:24,800 --> 00:04:29,100 Tienen todos los materiales aquí que puedan necesitar para su preparación 43 00:04:29,100 --> 00:04:37,810 Volviendo al Classroom, pues podemos también ver otra serie de materiales 44 00:04:37,810 --> 00:04:40,370 Nos vamos a centrar ahora en el resto de las carpetas 45 00:04:40,370 --> 00:04:48,529 Normalmente lo que hago es crear un trimestre, siempre lo pongo en orden inverso para que a los alumnos les aparezca lo más reciente en la parte de arriba. 46 00:04:49,110 --> 00:04:57,310 En este caso, por ejemplo, sería el trimestre 1, con la unidad 1, la unidad 4, la unidad 6 y luego tenemos una carpetita con revisión. 47 00:04:58,189 --> 00:05:05,029 Dentro de cada unidad tenemos un montón de materiales que ellos pueden usar para estudiar desde casa y desde el colegio. 48 00:05:05,029 --> 00:05:10,490 En primer lugar, me gustaría mostraros la página con la lista de vocabulario. 49 00:05:10,829 --> 00:05:16,970 Las listas de vocabulario tienen acceso a través de estos documentos que he preparado para ellos, 50 00:05:17,470 --> 00:05:25,410 pero también tienen un acceso a Quizlet, lo cual muestra que usamos elementos de gamificación 51 00:05:25,410 --> 00:05:30,410 para ayudar a los estudiantes a aprender el vocabulario que usamos en clase. 52 00:05:30,410 --> 00:05:36,319 También me gustaría mostraros esto 53 00:05:36,319 --> 00:05:39,779 Es interesante, las listas TEL son listas adaptadas 54 00:05:39,779 --> 00:05:44,620 En las cuales lo que hacemos es eliminar una serie de términos 55 00:05:44,620 --> 00:05:46,800 Que consideramos más complicados 56 00:05:46,800 --> 00:05:49,800 Para aquellos alumnos que tienen necesidades específicas del lenguaje 57 00:05:49,800 --> 00:05:53,879 De manera que les facilitamos un poquito el estudio del vocabulario de inglés 58 00:05:53,879 --> 00:05:57,160 En las listas también tenemos una sección advanced 59 00:05:57,160 --> 00:06:00,100 Para aquellos alumnos que necesitan ir un pasito más 60 00:06:00,100 --> 00:06:02,279 Que quieren dar un poco más a su inglés 61 00:06:02,279 --> 00:06:10,860 Una cosita más que hago es, a modo de motivación y para darles oportunidades, les doy positivos a cambio de que hagan tareas extras 62 00:06:10,860 --> 00:06:17,439 No solamente quiero que se estudien las listas de vocabulario, sino que también quiero que si cogen 10 palabras de la lista 63 00:06:17,439 --> 00:06:22,540 Y me hacen 10 palabras con ellas y me las mandan, en ese caso les doy un positivo 64 00:06:22,540 --> 00:06:28,079 Es una manera de motivarles para que se estudien las listas de vocabulario y al mismo tiempo compensarles con un positivo 65 00:06:28,079 --> 00:06:44,939 Por otro lado, otro de los contenidos que tenemos son los contenidos gramaticales. En la unidad 4, por ejemplo, se hablaba de their patterns y discourse markers. Lo que hay aquí son cosas de teoría para ayudarles a estudiarlo. Por ejemplo, tenemos un vídeo aquí. Usamos muchos vídeos en inglés. 66 00:06:44,939 --> 00:06:49,180 luego 67 00:06:49,180 --> 00:06:51,600 tenemos también listas 68 00:06:51,600 --> 00:06:53,439 por ejemplo que les ayuden a aprender 69 00:06:53,439 --> 00:06:55,600 cuáles son los que van con infinitivos 70 00:06:55,600 --> 00:06:56,680 o con gerundios 71 00:06:56,680 --> 00:06:59,680 presentaciones 72 00:06:59,680 --> 00:07:00,740 powerpoint 73 00:07:00,740 --> 00:07:03,199 que he creado yo como coordinadora 74 00:07:03,199 --> 00:07:05,600 más presentaciones 75 00:07:06,339 --> 00:07:09,399 o sea todo materiales para que los chicos 76 00:07:09,399 --> 00:07:11,720 puedan estudiar y finalmente siempre incluimos 77 00:07:11,720 --> 00:07:13,220 un documento con práctica 78 00:07:13,220 --> 00:07:22,959 Este es el documento que los chicos irán completando bien en clase o en casa, en parejas o de forma individual, para asimilar todos los contenidos y mandarán la tarea. 79 00:07:24,720 --> 00:07:33,420 A veces les publicamos las respuestas, incluso cuando se corrige en clase siempre les deben tener las respuestas para luego poder revisar los exámenes y no cometer errores. 80 00:07:33,420 --> 00:07:44,480 En algunos casos, por ejemplo, en la unidad 1, sí, podemos ver aquí que en este caso para los tiempos verbales tenses hay tres tareas diferentes 81 00:07:44,480 --> 00:07:48,199 Eso es lo que hacemos a veces con los alumnos que tienen diferente nivel 82 00:07:48,199 --> 00:07:54,579 A lo mejor a unos les asignamos una tarea y a otros a lo mejor les asignamos otra, dependiendo del nivel y de las necesidades que tengan 83 00:07:54,579 --> 00:07:57,879 Podemos personalizar a quien queremos que vaya una tarea o la otra 84 00:07:57,879 --> 00:08:07,980 Continuando con la unidad 4, a veces le explicamos también vídeos que sean de relevancia con el tema tratado 85 00:08:07,980 --> 00:08:13,759 En este caso probablemente hable algo de esto en la unidad y a modo de despertar un poco su interés 86 00:08:13,759 --> 00:08:17,019 les ponemos vídeos que estén obviamente en inglés para que les ayude a mejorar el idioma 87 00:08:17,019 --> 00:08:24,540 Una vez que los alumnos han cubierto las unidades de este trimestre, en este caso la 1, la 4 y la última es la 6 88 00:08:24,540 --> 00:08:27,220 lo que hago es crearles una carpeta de revisión 89 00:08:27,220 --> 00:08:30,180 en la cual pues tienen fichas y documentos 90 00:08:30,180 --> 00:08:31,980 para repasar cada una de las unidades 91 00:08:31,980 --> 00:08:33,940 tanto la gramática como el vocabulario 92 00:08:33,940 --> 00:08:37,299 y luego también tienen una serie de actividades online 93 00:08:37,299 --> 00:08:39,460 para que aprendan de una manera un poquito más lúdica 94 00:08:39,460 --> 00:08:40,940 toda esta gramática 95 00:08:40,940 --> 00:08:44,100 tienen por ejemplo en este caso 96 00:08:44,100 --> 00:08:47,480 en tiempos verbales les pongo una serie de actividades online 97 00:08:47,480 --> 00:08:50,519 que además como son opcionales 98 00:08:50,519 --> 00:08:51,899 pero les dan positivos 99 00:08:51,899 --> 00:08:53,539 de manera que les intento motivar 100 00:08:53,539 --> 00:09:00,220 que ellos mismos revisen en casa, patterns y sucesivamente. 101 00:09:01,259 --> 00:09:05,879 Hay bastantes elementos de gamificación dentro de la enseñanza de idiomas, por ejemplo el 102 00:09:05,879 --> 00:09:10,440 tema de las páginas web está muy bien porque incluye muchísimos juegos y actividades online 103 00:09:10,440 --> 00:09:16,580 que son más dinámicas, como mostré al principio, pues uso cosas como Wordle, no sé si habéis 104 00:09:16,580 --> 00:09:21,759 oído hablar de ello, es un juego en el cual los chicos tienen que adivinar palabras de 105 00:09:21,759 --> 00:09:31,220 cinco letras. Y es bastante divertido, les gusta. Más cosas que usamos es, por ejemplo, 106 00:09:31,220 --> 00:09:36,320 los quizlets que ya he comentado. Tenemos aquí en todas las unidades, sin problema, 107 00:09:36,320 --> 00:09:42,080 un quizlet vinculado para que los chicos aprendan el vocabulario de una manera más lúdica. 108 00:09:42,080 --> 00:09:45,460 aparte de los 109 00:09:45,460 --> 00:09:46,379 quizlets 110 00:09:46,379 --> 00:09:49,419 también probablemente en esta unidad 111 00:09:49,419 --> 00:09:50,500 haya cositas así 112 00:09:50,500 --> 00:09:55,210 a veces también ponemos cajuts 113 00:09:55,210 --> 00:09:57,149 aunque sabemos que a los chavales les encanta 114 00:09:57,149 --> 00:09:59,210 hacer los cajuts, pueden hacerse en clase 115 00:09:59,210 --> 00:10:01,269 o pueden hacerse en casa, se ponen como si 116 00:10:01,269 --> 00:10:03,009 fueran una serie 117 00:10:03,009 --> 00:10:04,929 de tareas que tienen que entregar 118 00:10:04,929 --> 00:10:06,850 todos estos son elementos 119 00:10:06,850 --> 00:10:08,610 de gamificación 120 00:10:08,610 --> 00:10:11,190 también tengo una serie de carpetas 121 00:10:11,190 --> 00:10:13,049 que no solamente son de contenidos 122 00:10:13,049 --> 00:10:18,009 de vocabulario y gramática estudiados, sino que contienen materiales para practicar el 123 00:10:18,009 --> 00:10:23,990 reading comprehension, que es parte muy importante del inglés, design exam también tienen que 124 00:10:23,990 --> 00:10:30,509 practicarlo, writing, tienen un montón de información sobre los diferentes tipos de 125 00:10:30,509 --> 00:10:36,710 writings que les caen en la eval, todos ellos con un montón de listas de palabras, materiales, 126 00:10:36,710 --> 00:10:43,549 hechas por mí de todo. For and Against es otro de los tipos. Estas son las presentaciones que 127 00:10:43,549 --> 00:10:49,950 yo les preparé para que entendieran cómo hacer un For and Against, etcétera. Y luego, 128 00:10:49,950 --> 00:10:54,809 pues veremos más adelante que los chicos tienen que hacer una serie de prácticas en writing que 129 00:10:54,809 --> 00:11:02,149 tienen que entregar. Y también la carpeta de Speaking y otra con más materiales importantes, 130 00:11:02,149 --> 00:11:08,389 una serie de websites que les recomiendo para revisar el inglés. Hay un poquito de todo. 131 00:11:09,269 --> 00:11:17,590 Me gustaría volver a la parte, por ejemplo, del listening or reading. Me gustaría mostraros que, por ejemplo, 132 00:11:17,889 --> 00:11:26,549 hay una serie de niveles. Por ejemplo, a los chicos se les da la oportunidad de prepararse para el nivel del First Certificate, 133 00:11:26,549 --> 00:11:30,590 pero porque es más o menos el nivel en el que están todos en este momento 134 00:11:30,590 --> 00:11:36,269 pero también se les da la opción de aquellos que piensan que pueden ir un poquito más allá 135 00:11:36,269 --> 00:11:38,190 y que quieren moverse hacia el siguiente nivel 136 00:11:38,190 --> 00:11:42,269 se les da de manera opcional una práctica de advanced listening 137 00:11:42,269 --> 00:11:46,269 de forma que los que no se sienten tan cómodos que el inglés 138 00:11:46,269 --> 00:11:48,570 con el inglés pueden seguir el nivel first 139 00:11:48,570 --> 00:11:52,350 y los que ya están un poquito más sueltos pueden pasar al nivel advanced 140 00:11:52,350 --> 00:11:58,610 Me gustaría mostraros ahora parte de la evaluación, cómo evaluamos a los alumnos 141 00:11:58,610 --> 00:12:02,470 Yo uso personalmente varias herramientas para evaluarlos 142 00:12:02,470 --> 00:12:07,090 Y me gustaría en este caso enseñaros tres formas de evaluar a los alumnos 143 00:12:07,090 --> 00:12:10,450 Sin ir más lejos, podemos quedarnos aquí en el listening 144 00:12:10,450 --> 00:12:17,850 Y os puedo mostrar cómo, por ejemplo, para hacer este examen de First Certificate Listening Exam 145 00:12:17,850 --> 00:12:26,649 esta práctica, lo que hago es crear una tarea, a los chicos les subo los audios, tienen el examen 146 00:12:26,649 --> 00:12:34,129 y luego también lo que tienen es un formulario de Google. 147 00:12:35,149 --> 00:12:41,850 Los chicos lo que tienen que hacer es poner aquí sus respuestas, en este caso solamente es elegir las opciones, 148 00:12:41,850 --> 00:12:53,870 Aquí tienen que introducir las palabras que faltan, que tienen que escuchar, opciones de nuevo dependiendo del speaker, ABCD, etc. 149 00:12:54,129 --> 00:12:55,870 Y luego nos mandan las respuestas. 150 00:12:56,769 --> 00:13:03,090 Y esto es magnífico porque puedes hacerlo de diferentes maneras, pero vamos, te da muchísima información. 151 00:13:05,230 --> 00:13:11,289 Tenemos aquí toda la lista de los alumnos que han hecho la prueba, los puntos que han sacado sobre 30, lo han hecho bastante bien. 152 00:13:11,850 --> 00:13:16,429 Yo les puedo liberar, mandarles los resultados directamente si yo quiero. 153 00:13:16,610 --> 00:13:19,470 Puedo programarlo para que ellos lo persigan directamente o al revés. 154 00:13:19,690 --> 00:13:23,330 Puedo revisar lo que han hecho y luego enviarles las respuestas. 155 00:13:23,889 --> 00:13:26,269 Pero es una manera de verlo bastante fácil. 156 00:13:27,049 --> 00:13:31,029 Además lo bueno es que puede sirver un poquito cada una de las partes como se les ha dado. 157 00:13:31,370 --> 00:13:33,850 En cuáles han fallado más, cuáles han tenido más aciertos, 158 00:13:34,669 --> 00:13:39,789 cuáles han sido los spellings más problemáticos, etc. 159 00:13:39,789 --> 00:13:48,250 Así que nos viene bastante bien como profesores a la hora de tener mucha información rápida sobre lo que han hecho los alumnos. 160 00:13:49,289 --> 00:13:53,029 Por otro lado, me gustaría enseñaros otra forma de evaluación completamente diferente. 161 00:13:53,730 --> 00:13:55,649 Vamos a centrarnos, por ejemplo, ahora en el speaking. 162 00:13:56,509 --> 00:14:05,549 Estos son proyectos orales que los chicos tienen que hacer a lo largo del curso, dependiendo de cómo vayamos de tiempo, a ver si les mando uno, dos, tres, dependiendo un poquito de los contenidos. 163 00:14:05,549 --> 00:14:07,830 me gustaría enseñaros 164 00:14:07,830 --> 00:14:08,990 lo que les mandamos 165 00:14:08,990 --> 00:14:11,450 bueno, esto es una presentación en la cual se les 166 00:14:11,450 --> 00:14:13,409 plantea el proyecto 167 00:14:13,409 --> 00:14:15,909 los contenidos que tienen que incluir 168 00:14:15,909 --> 00:14:17,850 herramientas que pueden usar 169 00:14:17,850 --> 00:14:19,710 son sugerencias porque los chicos 170 00:14:19,710 --> 00:14:21,470 la verdad es que controlan bastante pero bueno 171 00:14:21,470 --> 00:14:23,070 siempre les damos una serie de ideas 172 00:14:23,070 --> 00:14:25,450 evaluación 173 00:14:25,450 --> 00:14:27,409 con su rubrica correspondiente 174 00:14:27,409 --> 00:14:30,809 deadline 175 00:14:30,809 --> 00:14:31,490 etcétera 176 00:14:31,490 --> 00:14:34,649 entonces los chicos se ponen en grupos 177 00:14:34,649 --> 00:14:42,570 y hacen sus proyectos. En este caso me parece interesante que veáis esto porque es un proyecto grabado en vídeo. 178 00:14:43,809 --> 00:14:51,070 Veréis que aquí están los alumnos con todas sus notas. Algunos no la han entregado porque al ser un proyecto en grupo 179 00:14:51,070 --> 00:14:58,889 no todos enviaron algo, solamente hubo un compañero que manda retrabajo. Os voy a enseñar, por ejemplo, 180 00:14:58,889 --> 00:15:06,549 y en este proyecto lo que se les pedía hacer era un trabajo en grupo, 4 o 5 personas 181 00:15:06,549 --> 00:15:12,509 y tenían que hacer un vídeo grabado sobre una temática por la verdad bastante chula 182 00:15:12,509 --> 00:15:15,649 una reunión en el colegio en 25 años 183 00:15:15,649 --> 00:15:21,549 y este es el vídeo que los chicos me mandaron, solamente os muestro que funciona y ya está 184 00:15:21,549 --> 00:15:29,269 vídeos normalmente bastante largos, de unos 8, 9, 10 minutillos 185 00:15:29,269 --> 00:15:50,399 Y también tienen que hacer, para apoyar evidentemente su nivel de inglés, nos tienen que hacer un script, que es un guión, pues con los personajes, con lo que va a pasar, los diferentes diálogos que van aconteciendo, etcétera, etcétera, usando diversas herramientas de colaboración online. 186 00:15:50,399 --> 00:16:20,379 Y luego pues nosotros lo que hacemos es valorar un poquito siguiendo esa rubrica de evaluación que os mostré al principio, les damos una nota no solamente de esfuerzo grupal como puede ser estas secciones Teamwork, Teamwork, Group and Individual sino también un poquito el proyecto, cómo ha ido, han hecho toda la tarea como se les ha pedido, el vocabulario que han usado, la gramática y por otro lado pues su performance individual. 187 00:16:20,399 --> 00:16:26,139 si lo han hecho bien, si se lo han preparado, si saben hablar el inglés, si hacen errores, pronunciación, etc. 188 00:16:26,799 --> 00:16:31,179 Y con eso pues ya les damos una nota sobre 10. 189 00:16:32,220 --> 00:16:39,679 Por último, me gustaría mostraros otro ejemplo de evaluación. 190 00:16:39,679 --> 00:16:42,580 Me gustaría también mostraros un writing. 191 00:16:42,580 --> 00:16:48,899 En la carpeta de Writing, como hemos dicho, tienen toda la información sobre los diferentes 192 00:16:48,899 --> 00:16:54,019 tipos de Writing que tienen evao y información general y luego en cada trimestre tienen que 193 00:16:54,019 --> 00:16:57,899 hacer una serie de prácticas, algunas son obligatorias, otras veces son opcionales. 194 00:16:57,899 --> 00:17:05,599 Voy a enseñaros este por ejemplo, es un Opinion Essay que hicieron en la segunda evaluación 195 00:17:05,599 --> 00:17:09,619 sobre una película que habían visto en inglés. 196 00:17:09,619 --> 00:17:13,500 Aquí podemos ver todo el trabajo que han entregado todos los estudiantes, menos esta 197 00:17:13,500 --> 00:17:22,640 chica que la cual estaba malita, y la nota que se les ha dado a cada uno de ellos individualmente. 198 00:17:22,640 --> 00:17:33,710 Se pueden ver también las correcciones, podemos comprobar si los alumnos han hecho plagio, 199 00:17:33,710 --> 00:17:39,369 si han escrito todo bien, yo les voy haciendo siempre comentarios y les voy dando correcciones, 200 00:17:39,369 --> 00:17:44,690 lo único que en este caso no se pueden ver porque este chico ya ha aceptado todas mis sugerencias 201 00:17:44,690 --> 00:17:49,109 y por lo tanto no aparecen y les pongo una nota y se lo devuelvo. 202 00:17:52,519 --> 00:18:01,119 En algunos casos lo que hacemos es que los chicos se intercambien los writings y se lo autocorrijan. 203 00:18:01,119 --> 00:18:06,819 Me gusta mucho hacer eso, que ellos mismos intenten evaluarse los unos a los otros y corregir eso 204 00:18:06,819 --> 00:18:09,640 porque creemos que aprenden mucho de esta manera. 205 00:18:09,640 --> 00:18:16,519 sin embargo en este caso no tengo ninguna evidencia para mostrar que fue lo que hicieron 206 00:18:16,519 --> 00:18:21,359 ya que lo hacemos a la vieja usanza, simplemente se cambian los dispositivos Chromebooks en clase 207 00:18:21,359 --> 00:18:25,980 y se intentan corregirlos unos a los otros, lo ponen en otros colores y luego lo aumentan 208 00:18:25,980 --> 00:18:30,480 yo creo que tienes este error, es mejor que pongas esta expresión en vez de esta otra, etc. 209 00:18:31,099 --> 00:18:36,539 pero es verdad que como en este caso no he hecho el sistema más tecnológico 210 00:18:36,539 --> 00:18:45,839 que sería compartir el documento y que la otra persona lo hiciera desde su propio dispositivo, pues no puedo mostrar ninguna evidencia. 211 00:18:46,559 --> 00:18:54,640 Y solamente me gustaría mostrar el stream, el tablón de anuncios, donde normalmente lo que hago es poner el mensaje de importancia, 212 00:18:54,779 --> 00:19:04,480 por ejemplo, las fechas de los exámenes que van a tener la evaluación, si tienen tareas de positivos, cualquier tipo de calendarios, cambios de clase, deberes, etc. 213 00:19:04,480 --> 00:19:12,319 Y con eso concluye mi vídeo sobre la plataforma de gestión de aprendizaje que usamos en nuestro colegio, 214 00:19:12,460 --> 00:19:15,759 que es Classroom. Espero haber cubierto todos los contenidos.