1 00:00:00,000 --> 00:00:09,000 Hola, soy Sandra Muñoz Arjona y vamos a comenzar con las evidencias fundamentales, en concreto con la gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación. 2 00:00:09,000 --> 00:00:14,000 En este caso vamos a trabajar con Google Classroom, que es la herramienta que utilizo en mis clases, 3 00:00:14,000 --> 00:00:20,000 y vamos a ver el desarrollo del tema 12 en concreto de lengua para cuarto de primaria. 4 00:00:20,000 --> 00:00:26,000 Como pueden observar, dentro de este tema incluimos diferentes bloques, en cada uno de los bloques, actividades. 5 00:00:26,000 --> 00:00:35,000 Tenemos actividades de diversos tipos, como por ejemplo en esta primera podemos encontrar dos textos en los cuales los alumnos lo tienen que leer 6 00:00:35,000 --> 00:00:41,000 para más tarde realizar un breve resumen que será subido a través de una fotografía a Classroom. 7 00:00:41,000 --> 00:00:46,000 Para ello hemos creado una rúbrica con cuatro criterios en la que los alumnos pueden ver y tener en cuenta 8 00:00:46,000 --> 00:00:51,000 qué es lo que luego se va a evaluar, la expresión, la ortografía, los conectores, los signos de fundación, 9 00:00:51,000 --> 00:00:56,000 para que así sepan exactamente qué es lo que en cada momento se les está pidiendo y cómo se les está pidiendo. 10 00:00:56,000 --> 00:01:00,000 Si nos metemos aquí en el trabajo de los alumnos podemos ver las tareas que han ido subiendo 11 00:01:00,000 --> 00:01:03,000 y aquí a la izquierda la puntuación que han obtenido. 12 00:01:03,000 --> 00:01:10,000 Reciben una puntuación de 0 a 100 y ésta será utilizada como las insignias, ya que Classroom no tiene insignias como tal. 13 00:01:10,000 --> 00:01:16,000 Nosotros lo vamos a trabajar por un sistema que tenemos propio dentro del aula a través de un pasaporte. 14 00:01:16,000 --> 00:01:23,000 Cada uno de los alumnos tiene un pasaporte y en él le vamos poniendo sellos que consisten en que 15 00:01:23,000 --> 00:01:29,000 cada 100 puntos obtenidos en una actividad de Classroom les ponemos un sello en su pasaporte. 16 00:01:29,000 --> 00:01:36,000 A los 10 sellos obtienen un pequeño detallito que les sirve como elemento motivador dentro de la asignatura. 17 00:01:36,000 --> 00:01:41,000 Si continuamos con las diferentes actividades podemos observar que en el segundo bloque 18 00:01:41,000 --> 00:01:47,000 hemos incluido también un Google Font en el que, a través de este formulario, 19 00:01:47,000 --> 00:01:53,000 vamos a poder ver la comprensión lectora de nuestros alumnos y ellos mismos van a poder ver 20 00:01:53,000 --> 00:01:55,000 en qué es en lo que han fallado o en lo que no. 21 00:01:55,000 --> 00:02:01,000 Estos resultados nos son enviados también a nosotros para poderlos tener en cuenta a la hora de la evaluación. 22 00:02:01,000 --> 00:02:05,000 También hemos creado diferentes infografías a modo de resumen 23 00:02:05,000 --> 00:02:09,000 para que los alumnos vean los contenidos que vamos a trabajar a lo largo del tema 24 00:02:09,000 --> 00:02:15,000 y así los puedan tener y echarlos siempre un vistazo en cualquier momento. 25 00:02:15,000 --> 00:02:22,000 Hemos creado también diferentes fichas y en este caso es otro Google Font en los que preguntamos 26 00:02:22,000 --> 00:02:28,000 sobre qué les apetece debatir para que lleguemos a un consenso y podamos trabajar sobre un mismo debate. 27 00:02:28,000 --> 00:02:33,000 En nuestro caso salió que es mejor adoptar o comprar perros. 28 00:02:33,000 --> 00:02:38,000 Para preparar nuestro debate también creamos una ficha en la que les recordamos 29 00:02:38,000 --> 00:02:43,000 las diferentes expresiones que pueden utilizar a la hora de estar en el debate 30 00:02:43,000 --> 00:02:48,000 y como trabajo previo a lo que es el debate oral tenían que escribir 31 00:02:48,000 --> 00:02:51,000 qué era lo que opinaban sobre el tema a tratar. 32 00:02:51,000 --> 00:02:57,000 En este caso, como ya hemos dicho, la venta o la adopción de animales. 33 00:02:57,000 --> 00:03:01,000 Si continuamos, tanto en las lenguas como en las familias de palabras, 34 00:03:01,000 --> 00:03:06,000 en este caso hemos incluido actividades del Wordsheet en las que los alumnos pueden entrar, 35 00:03:06,000 --> 00:03:11,000 realizar las actividades y una vez dándole al botón finalizar se les autocorrige 36 00:03:11,000 --> 00:03:14,000 y ellos mismos pueden ver los errores que han tenido o los que no. 37 00:03:14,000 --> 00:03:17,000 A nosotros también nos sirve como manera de evaluar. 38 00:03:17,000 --> 00:03:20,000 En el caso de las familias de palabras hemos utilizado la aplicación Wordwall 39 00:03:20,000 --> 00:03:26,000 que tiene un montón de juegos, son muy llamativos y les gusta mucho a los alumnos. 40 00:03:26,000 --> 00:03:28,000 Aprenden mucho con ellos. 41 00:03:28,000 --> 00:03:32,000 Si continuamos con las palabras con S o X, en este caso tenemos dictados 42 00:03:32,000 --> 00:03:37,000 de manera que aquí pueden ir escuchando qué es lo que se les va diciendo, 43 00:03:37,000 --> 00:03:40,000 lo van escribiendo y lo comprueban dándole al OK. 44 00:03:40,000 --> 00:03:45,000 Otra manera de ver qué es lo que han escrito bien o lo que no. 45 00:03:45,000 --> 00:03:47,000 Continuaríamos con los géneros literarios. 46 00:03:47,000 --> 00:03:51,000 En este caso hemos creado otro formulario de Google en el que hemos introducido 47 00:03:51,000 --> 00:03:55,000 libros que han leído previamente, Castigados y Leer de Santiago García Cleirac 48 00:03:55,000 --> 00:03:59,000 y tienen que poner si es una novela, una poesía, un teatro, como es el caso, 49 00:03:59,000 --> 00:04:01,000 aquí un cómic, etc. 50 00:04:03,000 --> 00:04:09,000 Para ir terminando con el tema realizaríamos un esquema con Mindomo 51 00:04:09,000 --> 00:04:16,000 que subirán a la plataforma a través de una fotografía, una captura de pantalla. 52 00:04:16,000 --> 00:04:21,000 En este caso podemos observar que hay alumnos que han subido la captura de pantallas 53 00:04:21,000 --> 00:04:26,000 y otros que no tenían en ese momento la tablet o que ese día se les olvidó. 54 00:04:26,000 --> 00:04:31,000 En ese caso nos adaptamos y lo que les hemos pedido es que lo hagan en el cuaderno 55 00:04:31,000 --> 00:04:34,000 y suban una imagen del mismo. 56 00:04:36,000 --> 00:04:41,000 Para terminar el tema tendríamos como actividad final, y con esto terminamos, 57 00:04:41,000 --> 00:04:48,000 un cajón de creación propia en el que hemos incluido diferentes preguntas del tema 12. 58 00:04:48,000 --> 00:04:51,000 A los alumnos les gusta mucho, es muy motivador para ellos y a la vez 59 00:04:51,000 --> 00:04:57,000 les sirve como herramienta de repaso para el posterior examen o la prueba final. 60 00:04:57,000 --> 00:05:03,000 Con esto daríamos por finalizado lo que es la explicación de la gestión de plataformas 61 00:05:03,000 --> 00:05:05,000 de aprendizaje y evaluación.