1 00:00:17,120 --> 00:00:24,640 Bienvenidos a este vídeo sobre la situación de aprendizaje movilidad del futuro, diseñada para estudiantes de tercero y cuarto de primaria. 2 00:00:25,440 --> 00:00:31,820 En este proyecto, los alumnos explorarán cómo la construcción de un vehículo con cartón y dos motores DC, 3 00:00:32,340 --> 00:00:39,600 combinado con la programación y el uso de rampas, les permitirá comprender conceptos de movimiento, medición y análisis de datos. 4 00:00:39,600 --> 00:00:53,460 A lo largo de esta situación de aprendizaje, los estudiantes desarrollarán habilidades de diseño, programación y experimentación, mientras descubren cómo afectan las rampas y la inclinación al desplazamiento de un vehículo motorizado. 5 00:00:54,719 --> 00:01:03,200 Este proyecto está alineado con el Decreto 61-2022 de la Comunidad de Madrid, conectando contenidos de matemáticas y ciencias naturales. 6 00:01:04,200 --> 00:01:08,420 Los objetivos específicos de esta situación de aprendizaje son los siguientes. 7 00:01:09,599 --> 00:01:15,260 Diseñar y construir un vehículo con cartón y dos motores, asegurando que sea funcional y estable. 8 00:01:16,379 --> 00:01:22,780 Programar el movimiento del vehículo usando Cranbell, ajustando la velocidad y precisión con bloques de milisegundos. 9 00:01:24,040 --> 00:01:30,480 Construir y utilizar rampas de diferentes ángulos, para analizar cómo la inclinación afecta la distancia recorrida. 10 00:01:31,799 --> 00:01:37,180 Medir con precisión la distancia recorrida en cada prueba y registrar los resultados en tablas de datos. 11 00:01:37,180 --> 00:01:43,939 representar los datos obtenidos en gráficos sencillos comparando los resultados para extraer 12 00:01:43,939 --> 00:01:50,079 conclusiones aplicar el método científico realizando predicciones sobre el movimiento 13 00:01:50,079 --> 00:01:55,900 del vehículo y comprobando las en la práctica reflexionar sobre la importancia de la movilidad 14 00:01:55,900 --> 00:02:02,200 sostenible y el uso de nuevas tecnologías en el diseño de vehículos eléctricos para llevar a 15 00:02:02,200 --> 00:02:08,939 cabo esta situación de aprendizaje, necesitaremos los siguientes materiales. Cartón, tijeras, 16 00:02:09,379 --> 00:02:15,699 pegamento y cinta adhesiva para la construcción del vehículo. Placa crumble, dos motores DC, 17 00:02:16,219 --> 00:02:22,439 sparkle y portapilas con interruptor, junto con cables para las conexiones. Rampas de 18 00:02:22,439 --> 00:02:30,319 diferentes inclinaciones, a 20 grados, 30 grados y 45 grados. Herramientas como destormilladores, 19 00:02:30,319 --> 00:02:36,780 metros y transportadores de ángulos, hojas de registro y un cuaderno de experimentación para 20 00:02:36,780 --> 00:02:47,340 documentar las mediciones. En la primera sesión, los alumnos explorarán el concepto de máquinas 21 00:02:47,340 --> 00:02:53,719 simples, centrándose en el uso de rampas y su impacto en el movimiento de objetos. El docente 22 00:02:53,719 --> 00:03:00,159 explicará cómo la inclinación de una rampa afecta la distancia recorrida por un vehículo. También se 23 00:03:00,159 --> 00:03:05,280 presentarán los componentes del vehículo que los alumnos construirán, como la estructura de cartón, 24 00:03:05,599 --> 00:03:11,879 los motores DC y el sistema de programación con crámbel. Los estudiantes harán predicciones sobre 25 00:03:11,879 --> 00:03:16,419 qué sucederá si cambiamos la inclinación de la rampa y reflexionarán sobre la importancia de 26 00:03:16,419 --> 00:03:26,979 entender cómo las fuerzas afectan el movimiento. En la segunda sesión, los alumnos construirán su 27 00:03:26,979 --> 00:03:33,120 vehículo con cartón y dos motores. El docente explicará cómo diseñar y recortar las piezas 28 00:03:33,120 --> 00:03:38,240 del vehículo, asegurando que sean resistentes y permitan la correcta fijación de los motores. 29 00:03:39,620 --> 00:03:44,560 Cada equipo recortará el cartón y ensamblará el chasis, instalando los motores DC y el 30 00:03:44,560 --> 00:04:00,139 portapilas. Se asegurarán de que los cables estén correctamente conectados antes de pasar 31 00:04:00,139 --> 00:05:32,589 a la programación. Esta sesión fomenta la planificación y el pensamiento estructurado 32 00:05:32,589 --> 00:05:42,490 en el diseño y construcción de proyectos tecnológicos. En la tercera sesión, los 33 00:05:42,490 --> 00:05:47,149 alumnos programarán su vehículo con Crumble, aprendiendo a controlar los dos motores de 34 00:05:47,149 --> 00:05:53,449 manera independiente. El docente introducirá los bloques de programación, como encender y apagar 35 00:05:53,449 --> 00:06:30,339 los motores, ajustar la velocidad y usar el bloque de milisegundos para mejorar la precisión. Los 36 00:06:30,339 --> 00:06:35,519 equipos descargarán su código a la placa Crumble y probarán su vehículo en una superficie plana. 37 00:06:37,879 --> 00:06:42,600 Se realizarán ajustes en la programación para asegurar que el vehículo avance en línea recta 38 00:06:42,600 --> 00:06:56,930 y responda correctamente a los comandos. En la cuarta sesión, los estudiantes realizarán 39 00:06:56,930 --> 00:07:03,709 experimentos en rampas con distintas inclinaciones. Cada equipo colocará su vehículo en una rampa y 40 00:07:03,709 --> 00:07:09,550 ejecutará el programa para observar su comportamiento. Luego, medirán la distancia 41 00:07:09,550 --> 00:07:15,870 recorrida usando un metro y registrarán los datos en tablas. Al comparar los resultados con 42 00:07:15,870 --> 00:07:21,110 diferentes inclinaciones, los alumnos analizarán cómo la pendiente de la rampa afecta la velocidad 43 00:07:21,110 --> 00:07:27,149 y la distancia recorrida. También se planteará el reto de ajustar la potencia de los motores en 44 00:07:27,149 --> 00:07:45,860 el código para mejorar el desempeño del vehículo en las rampas. En la quinta sesión, los alumnos 45 00:07:45,860 --> 00:07:52,240 aplicarán lo aprendido en un reto de precisión. Cada equipo recibirá una rampa con una inclinación 46 00:07:52,240 --> 00:07:58,399 desconocida y deberá predecir la distancia que recorrerá su vehículo. Después de realizar la 47 00:07:58,399 --> 00:08:03,740 prueba, los equipos compararán sus predicciones con los resultados reales y analizarán los factores 48 00:08:03,740 --> 00:08:29,949 que influyeron en la variación de los datos. Finalmente, los equipos presentarán sus conclusiones 49 00:08:29,949 --> 00:08:34,610 y reflexionarán sobre la importancia de la medición, la programación y la experimentación 50 00:08:34,610 --> 00:08:45,529 en el desarrollo de la tecnología y la movilidad eléctrica. Para evaluar el aprendizaje, utilizaremos 51 00:08:45,529 --> 00:08:52,009 una rúbrica basada en seis criterios. Montaje del vehículo con dos motores. Se valora la 52 00:08:52,009 --> 00:08:58,590 estabilidad y el correcto ensamblaje. Programación del vehículo. Se evalúa el control preciso de los 53 00:08:58,590 --> 00:09:06,929 motores. Medición y análisis de datos. Se revisa la precisión de las mediciones y gráficos. Análisis 54 00:09:06,929 --> 00:09:14,129 del impacto de la inclinación en el movimiento. Trabajo en equipo y colaboración. Predicción y 55 00:09:14,129 --> 00:09:20,610 prueba de precisión en el reto final. Con esta metodología, los alumnos no sólo aprenderán sobre 56 00:09:20,610 --> 00:09:25,289 movimiento, medición y programación, sino que también desarrollarán habilidades de 57 00:09:25,289 --> 00:09:28,350 trabajo en equipo, análisis y pensamiento crítico.