1 00:00:00,000 --> 00:00:08,960 Buenos días. Voy a realizar la presentación del trabajo que he realizado para el curso 2 00:00:08,960 --> 00:00:16,960 de competencia digital A2. En primer lugar, me solicitan que explique presente la tarea 3 00:00:16,960 --> 00:00:26,400 3, que es la basada en la enseñanza de aprendizaje, mi aula virtual. Vamos a la tarea de aprendizaje, 4 00:00:26,400 --> 00:00:33,040 la presentación de la situación de aprendizaje, que la hemos descargado. La situación de 5 00:00:33,040 --> 00:00:40,560 aprendizaje se basa en los instrumentos de cuerda. En primer lugar, quiero tocar un instrumento, 6 00:00:40,560 --> 00:00:47,040 es el nombre de la situación. Vamos a descubrir un secreto, que es cómo funciona un piano. 7 00:00:47,040 --> 00:00:54,160 Vamos a ver qué tipo de instrumento es y, bueno, trabajar un poquito con los instrumentos 8 00:00:54,160 --> 00:01:00,160 de cuerda. Los objetivos serían descubrir cómo es un piano, veremos uno por dentro, 9 00:01:00,160 --> 00:01:07,000 aprenderemos los tipos de instrumentos de cuerda, jugaremos de manera interactiva y, 10 00:01:07,000 --> 00:01:10,880 por último, construiremos nuestra propia guitarra. Un poco el proceso basado en la 11 00:01:10,880 --> 00:01:16,400 taxonomía de Bloom. Respecto a la organización y metodología, trabajaremos las dos primeras 12 00:01:16,400 --> 00:01:21,760 sesiones primero en equipo y luego por parejas y las dos últimas de forma individual. Y, 13 00:01:21,760 --> 00:01:30,520 por último, la temporalización, son cuatro sesiones. La primera, trabajaremos un veo, 14 00:01:30,520 --> 00:01:35,320 pienso, me pregunto, visitaremos un piano, lo escucharemos en directo. La segunda, 15 00:01:35,320 --> 00:01:40,680 trabajaremos en parejas a través de los Chromebooks que posee cada alumno en mi centro o, 16 00:01:40,680 --> 00:01:48,200 si no, de las tablets que hay de uso común. Y trabajaremos actividades interactivas relacionadas 17 00:01:48,200 --> 00:01:52,840 con los instrumentos de cuerda. En las sesiones 3 y 4 será un trabajo individual en el que 18 00:01:52,840 --> 00:02:00,440 construiremos con materiales reciclados una propia guitarra, un instrumento basado en la 19 00:02:00,440 --> 00:02:05,640 sonorización de unas cuerdas. Por último, la evaluación, que aquí podemos leer la actitud 20 00:02:05,640 --> 00:02:11,200 de los grupos, la participación y el producto final, el producto y la reflexión final. Pues, 21 00:02:11,200 --> 00:02:17,600 esta sería la tarea 3. Bueno, aquí estaría la situación de aprendizaje, que la podemos ver 22 00:02:17,600 --> 00:02:23,800 también. Un poco basada, pues, con la justificación, las competencias y saberes 23 00:02:23,800 --> 00:02:28,800 básicos, los criterios de evaluación y, finalmente, la metodología y el proceso 24 00:02:28,800 --> 00:02:41,160 de toda la sesión con los enlaces incluidos. Nos vamos al punto 4, a la tarea número 4, 25 00:02:41,160 --> 00:02:47,000 que es la evaluación y retroalimentación. Aquí podemos ver las actividades que hemos hecho para 26 00:02:47,000 --> 00:02:56,360 las distintas evaluaciones. La primera, que sería la evaluación 1, hemos hecho un H5P en la que hay 27 00:02:56,360 --> 00:03:01,200 una pregunta de verdadero y falso. Los instrumentos de cuerda suenan por la vibración de aire dentro 28 00:03:01,200 --> 00:03:10,040 de un tubo. Es falso porque suenan debido a la vibración de unas cuerdas. En segundo lugar, 29 00:03:10,040 --> 00:03:15,280 tenemos la segunda actividad, que era rellenar con palabras que faltan. Los instrumentos de 30 00:03:15,280 --> 00:03:30,080 cuerda se clasifican en tres tripos. Cuerda frotada, cuerda pulsada y cuerda percutida. 31 00:03:30,080 --> 00:03:38,640 Comprobamos. Esta la he escrito mal, como podéis comprobar, con lo cual permite el 32 00:03:38,640 --> 00:03:46,560 diferente orden en cualquiera de las tres, pero no una mala ortografía. Y, por último, 33 00:03:46,560 --> 00:03:56,120 la evaluación final, que se trata de un cuestionario con respuesta múltiple. No lo voy a hacer porque 34 00:03:56,120 --> 00:04:06,280 es un poco más largo. En último lugar, creo que me piden la tarea de empoderamiento de alumnado, 35 00:04:06,480 --> 00:04:14,600 que es un espacio de actividades, vamos a ver aquí, para los alumnos con distintos ritmos 36 00:04:14,600 --> 00:04:22,200 de aprendizaje. Tenemos en el inicio las instrucciones de la tarea, es necesario que 37 00:04:22,200 --> 00:04:28,040 comprendan bien, es obligatorio hacer hasta la tarea 3 y puede impulsar repostaje para poder 38 00:04:28,520 --> 00:04:33,720 ver un poquito más de información y poder seguir con las siguientes actividades. 39 00:04:36,960 --> 00:04:45,840 Aquí tendríamos todas las actividades. La primera es un vídeo, la segunda es un geniali, 40 00:04:47,320 --> 00:04:54,720 sobre los instrumentos de cuerda, la tercera es una ficha. Aquí está la clave, esta es la tercera, 41 00:04:55,640 --> 00:05:08,160 si esta no supieron hacerla bien, pueden volver y dar repostaje. Aquí tenemos el Excel Learning 42 00:05:08,160 --> 00:05:14,200 que habíamos preparado también en otra de las sesiones, en la que nos explican perfectamente 43 00:05:14,200 --> 00:05:30,240 cuáles son los tres tipos de instrumentos de cuerda. Seguimos la número 4, que es otro vídeo 44 00:05:30,240 --> 00:05:40,000 sobre los instrumentos de cuerda, una canción, y por último la meta, que es un cuestionario sobre 45 00:05:40,000 --> 00:05:47,560 los instrumentos de cuerda. Este sería un poco el espacio de actividades de la última tarea. 46 00:05:47,560 --> 00:05:56,320 Y el siguiente que pondremos será el desarrollo de la competencia, que será este vídeo que 47 00:05:56,320 --> 00:05:59,640 subiremos. Y esto es todo. Muchas gracias.