1 00:00:19,120 --> 00:00:26,219 Buenas tardes, mi nombre es José Alberto Paz, soy profesor de tecnología y estoy realizando el curso 2 00:00:26,219 --> 00:00:33,799 Competencia Digital Docente Nivel A2 y esta es la sexta tarea que consiste en realizar un pequeño vídeo 3 00:00:33,799 --> 00:00:40,399 explicando cómo se realizaron las tareas 3, 4 y 5, que son la tarea 3, enseñanza y aprendizaje, 4 00:00:40,960 --> 00:00:47,380 la tarea 4, evaluación y retroalimentación y la tarea 5, que es el empoderamiento del alumnado. 5 00:00:47,380 --> 00:01:02,500 Bien, en el área 3, la tarea número 3, consistía en realizar una situación de aprendizaje y para ello había que rellenar esta plantilla que otorgó el curso, plantilla de situación de aprendizaje, 6 00:01:03,240 --> 00:01:13,260 y yo lo que he propuesto es, como situación de aprendizaje, realizar un concurso de videojuegos donde los alumnos tienen que desarrollar un videojuego para un supuesto concurso. 7 00:01:13,260 --> 00:01:21,620 Esta tarea está pensada para un nivel educativo de primero de la ESO para la asignatura de ciencias de la computación 8 00:01:21,620 --> 00:01:27,019 y dentro del tema de la programación por bloques, que la he temporalizado en ocho sesiones. 9 00:01:27,780 --> 00:01:33,379 Bueno, ha sido iniciar un concurso de videojuegos. Los videojuegos suelen ser algo bastante atractivo para los alumnos 10 00:01:33,379 --> 00:01:41,400 y luego las competencias específicas y los saberes básicos los he cogido del currículo de la ESO, ¿vale? 11 00:01:41,400 --> 00:01:49,620 que básicamente voy a tocar los temas del pensamiento computacional y los algoritmos a través del uso de la programación por bloques. 12 00:01:50,040 --> 00:01:58,120 Como criterio de evaluación, básicamente estos, comprender lo que es un algoritmo, utilizar el razonamiento lógico, 13 00:01:58,260 --> 00:02:03,939 diseñar e implementar mediante el lenguaje de programación por bloques diferentes programas y creaciones 14 00:02:03,939 --> 00:02:08,419 y usar las secuencias de selección y repetición en el programa. 15 00:02:08,419 --> 00:02:16,199 Bien, ¿cómo lo vamos a hacer? Pues básicamente voy a proponer un concurso para los chicos 16 00:02:16,199 --> 00:02:21,919 y a lo largo de las ocho sesiones van a hacer diferentes actividades con la excusa de tipo de videojuego, 17 00:02:22,039 --> 00:02:25,580 pues tipo de videojuego de aventura gráfica o tipo de videojuego de plataformas, 18 00:02:25,680 --> 00:02:29,060 pues introducirles en la programación ProBlocks para que muevan un personaje, 19 00:02:29,300 --> 00:02:33,680 para que jueguen con el fondo de pantalla del programa, etc. 20 00:02:33,680 --> 00:03:00,379 Y la presentación que he creado, que ha sido con Microsoft 360, 365, es esta, con curso de videojuegos, fondo verde, que me gusta, ciencias de la computación, primero daré eso, esta especie de comecocos Pac-Man, con muchos Pac-Man, y luego la introducción, usar el programa Scratch para aprender a programar, los objetivos, que los he sacado de la plantilla anterior, 21 00:03:00,379 --> 00:03:05,599 la organización, que básicamente mi propuesta es que cada alumno tenga un ordenador 22 00:03:05,599 --> 00:03:09,860 o conexión a internet, aunque bueno, eso al final lo tienen que hacer por pareja, pero también se puede 23 00:03:09,860 --> 00:03:12,719 cómo lo vamos a hacer a lo largo de los 8 días 24 00:03:12,719 --> 00:03:16,379 y por último la evaluación, que además del feedback del profesor 25 00:03:16,379 --> 00:03:20,780 va a haber una co-evaluación, al ser una actividad atractiva 26 00:03:20,780 --> 00:03:23,900 y que ellos mismos han creado sus propios videojuegos, pues ver los videojuegos de los demás 27 00:03:23,900 --> 00:03:28,780 para aportarle un feedback entre ellos, pues yo creo que lo van a hacer bastante bien 28 00:03:28,780 --> 00:03:50,189 Esto es la actividad número 3. La actividad número 4, hay que instalar virtual y era una propuesta de evaluación y retroalimentación. En este caso he creado un método de evaluación 3-1 para cada trimestre. 29 00:03:50,189 --> 00:03:58,909 En el trimestre número 1 tenemos una actividad tipo H5P, que básicamente es un currículum interactivo. 30 00:03:58,909 --> 00:04:15,449 La patata es un tubérculo. El tomate es originario de América. Esto es un método de evolución. 31 00:04:15,449 --> 00:04:18,009 El segundo es otra actividad 32 00:04:18,009 --> 00:04:19,750 H5P 33 00:04:19,750 --> 00:04:21,189 De verdadero o falso 34 00:04:21,189 --> 00:04:23,110 Las rosas son rojas 35 00:04:23,110 --> 00:04:25,410 Bueno, fácil, ¿no? 36 00:04:25,410 --> 00:04:26,970 Con esa imagen que he puesto 37 00:04:26,970 --> 00:04:29,889 Y el último es la evaluación final 38 00:04:29,889 --> 00:04:30,750 Que es un cuestionario 39 00:04:30,750 --> 00:04:33,589 Vale 40 00:04:33,589 --> 00:04:35,589 Lo he abierto antes, pero vamos 41 00:04:35,589 --> 00:04:37,970 Esta es la pregunta número 4 42 00:04:37,970 --> 00:04:39,350 ¿Cómo se llaman los enemigos de los Jedi? 43 00:04:39,509 --> 00:04:42,129 Pues bueno, si lo sabes, Smith, Sims o Sith 44 00:04:42,129 --> 00:04:44,389 Y esta es la cuarta 45 00:04:44,389 --> 00:05:04,689 La tercera, la canción hay un amigo mío, la compuso este autor. Ah, bueno, y como en el videotutorial te ponían esto de la caracola, pues yo he seguido con lo de Chao Pescao, ¿vale? Diferentes formas de evaluar en el aula virtual. 46 00:05:04,689 --> 00:05:18,589 Vale, perfecto. Y luego, la actividad número 5 era proponer una serie de actividades que tengan diferentes ritmos de aprendizaje para los alumnos, ¿vale? 47 00:05:18,589 --> 00:05:20,149 En este caso lo he creado con Canva. 48 00:05:22,449 --> 00:05:24,410 Vale, perdón, le voy a dar a presentar. 49 00:05:25,870 --> 00:05:32,810 Entonces, siguiendo las pautas del ejercicio, es obligatorio hacer las tres primeras actividades, 50 00:05:33,029 --> 00:05:36,589 que aquí en inicio te lo ponen, a través de esta... 51 00:05:37,910 --> 00:05:39,589 Vale, sesión, acceder... 52 00:05:41,310 --> 00:05:44,970 En, digamos, inicio me lleva a Mediateca, en Mediateca he creado esta imagen. 53 00:05:44,970 --> 00:05:48,290 debes prestar atención, es obligatorio hacer hasta la 3 54 00:05:48,290 --> 00:05:49,569 y si no consigues hacer la 3 55 00:05:49,569 --> 00:05:51,750 pues tienes que ir al repostaje 56 00:05:51,750 --> 00:05:54,089 y disfrutar del aprendizaje 57 00:05:54,089 --> 00:05:56,089 no todo es hacer 58 00:05:56,089 --> 00:05:57,230 los ejercicios corriendo 59 00:05:57,230 --> 00:05:59,069 la actividad número 1 60 00:05:59,069 --> 00:06:04,420 es 61 00:06:04,420 --> 00:06:05,600 una explicación 62 00:06:05,600 --> 00:06:13,819 bueno, pues eso, pueden crear juegos, perfecto 63 00:06:13,819 --> 00:06:15,439 la actividad número 2 64 00:06:15,439 --> 00:06:17,720 es un recurso para que puedan 65 00:06:17,720 --> 00:06:23,720 leer, para que ellos mismos puedan hacer sus propios esquemas y sus propios resúmenes, 66 00:06:23,800 --> 00:06:30,019 ¿vale? Scratch, pues es un recurso, ¿vale? En el que hay diferentes contenidos, diferentes 67 00:06:30,019 --> 00:06:39,339 teorías, ¿vale? Vamos a hacer esto y esto y esto. La actividad 3, que es la obligatoria, 68 00:06:39,339 --> 00:06:46,660 es un método de evaluación, ¿vale? Con preguntas, pues que es Scratch, una herramienta 69 00:06:46,660 --> 00:06:51,060 programación, de robótica o de escribir textos. Sólo se puede utilizar en una computadora, 70 00:06:51,060 --> 00:06:57,459 sino para que sirvan los bloques azules. En el caso de que estas preguntas no las hagan bien, 71 00:06:57,459 --> 00:07:05,199 por si quieren ir al repostaje, es otro vídeo que te explican de otra manera cómo funciona Scratch. 72 00:07:05,199 --> 00:07:23,300 nos viene super bien para nuestro concurso de videojuegos 73 00:07:23,300 --> 00:07:25,439 actividad número 4 74 00:07:25,439 --> 00:07:33,139 es un recurso con más teoría 75 00:07:33,139 --> 00:07:35,980 donde te explican cómo funcionan cada uno de los bloques de Scratch 76 00:07:35,980 --> 00:07:39,899 y el método número 5 es otro método de evaluación 77 00:07:39,899 --> 00:07:41,079 en este caso un Kahoot 78 00:07:41,079 --> 00:07:51,100 y para poder hacer este cajón hay que darle la clave a los alumnos. 79 00:07:55,399 --> 00:08:02,649 Aquí lo tienes. 80 00:08:03,970 --> 00:08:15,889 Metes la clave y debería empezar el cajón y el método de evaluación. 81 00:08:16,850 --> 00:08:17,550 Y esto es todo. 82 00:08:19,189 --> 00:08:22,970 Aquí termina la explicación de las tres actividades y espero que os haya gustado. 83 00:08:22,970 --> 00:08:27,329 Ahora simplemente le doy aquí y le doy a detener grabación. Muchas gracias.