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00:00:00,000 --> 00:00:09,680
Hola, me dispongo a presentar mi situación de aprendizaje y este sería el PowerPoint

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00:00:09,680 --> 00:00:15,560
que yo he creado con las diapositivas. Sería una situación de aprendizaje para primero

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00:00:15,560 --> 00:00:22,260
de la ESO y el título es What's going on? En una primera diapositiva se presenta la

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00:00:22,260 --> 00:00:29,800
introducción en la que se plantea una situación a los alumnos que puedan identificar fácilmente

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00:00:29,800 --> 00:00:33,760
por ejemplo si han estado de vacaciones y se han encontrado con la situación de no

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00:00:33,760 --> 00:00:41,560
saber comprar unas entradas o no saber pedir en un restaurante o querer ir al cine y no

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00:00:41,560 --> 00:00:48,400
saber preguntar por la hora de la película o así. Por lo tanto se plantea este proyecto

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00:00:48,400 --> 00:00:55,160
para aprender diferente vocabulario y a crear un diálogo que les permita comunicarse en

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00:00:55,160 --> 00:01:00,960
inglés. Para ello tienen diferentes pasos que sería el paso 1 aprender vocabulario

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00:01:00,960 --> 00:01:06,680
de actividades de tiempo libre, paso 2 estructuras, aprendizaje de estructuras de tiempo libre

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00:01:06,680 --> 00:01:13,480
también o para comunicarse, ejemplos prácticos y la tarea final sería un roleplay en el

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00:01:13,480 --> 00:01:21,160
que tendrían que desarrollar una situación usando este tipo de vocabulario. La organización

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00:01:21,160 --> 00:01:28,440
sería por parejas organizadas por el profesor, tendrían Chromebooks para usar en clase,

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00:01:28,440 --> 00:01:37,760
por lo tanto estarían usando la tecnología en clase y finalmente todos tendrían una

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00:01:37,760 --> 00:01:45,080
hojita de evaluación para los compañeros y autoevaluación de su propio trabajo. El

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00:01:45,080 --> 00:01:51,560
timing de la situación de aprendizaje sería primero se aprendería el vocabulario de estructuras

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00:01:51,560 --> 00:02:01,960
con ejemplos similares, después en otras sesiones que harían sus propios diálogos

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00:02:01,960 --> 00:02:10,600
en los que tendrían que crear un diálogo para una situación de una actividad de tiempo

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00:02:10,600 --> 00:02:19,200
libre, por ejemplo ir al cine, comprar entradas para el teatro o ir de compras. Los alumnos

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00:02:19,200 --> 00:02:25,960
que tengan dificultad de aprendizaje tendrían un diálogo preformado en el que solamente

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00:02:25,960 --> 00:02:32,960
tendrían que cambiar unas estructuras o sustituir unas estructuras, unas palabras por otras.

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00:02:32,960 --> 00:02:38,000
El paso 3 sería grabar, editar y subir su propio vídeo a la plataforma que usemos en

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00:02:38,040 --> 00:02:47,040
clase, en este caso sería Classroom. El paso 4, la sesión final, sería el visionado de los vídeos

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00:02:47,040 --> 00:02:53,640
en clase y la evaluación de los vídeos propios y de los compañeros. ¿Cómo se evaluarían los vídeos?

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00:02:53,640 --> 00:02:59,760
Primero tendríamos que tener en cuenta el aspecto del vídeo, la pronunciación y la presentación oral,

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00:02:59,760 --> 00:03:06,520
el nivel de contenido y la cantidad de vocabulario aprendido o presentado en la unidad que se usa

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00:03:06,520 --> 00:03:21,360
en los diálogos. Esa sería la situación de aprendizaje y más tarde, en la sección 4,

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00:03:21,360 --> 00:03:32,760
yo en un principio empecé haciendo la parte de raíces, cuaderno del profesor, pero no tenía

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00:03:32,760 --> 00:03:40,560
activado la sección de alumnos, por lo tanto no pude continuar, por lo que me fui al aula virtual

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00:03:40,560 --> 00:03:48,240
a crear el cuaderno de calificaciones. Por eso tenemos aquí evaluación 1 con mi situación de

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00:03:48,240 --> 00:03:57,040
aprendizaje y una tarea, evaluación 2 o segunda evaluación, su situación de aprendizaje y una

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00:03:57,040 --> 00:04:05,320
tarea y evaluación 3, situación de aprendizaje y la evaluación final, que era un cuestionario.

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00:04:05,320 --> 00:04:15,200
En este caso, si vamos a ver la tarea de la evaluación 2, como ejemplo, sería rellenar

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00:04:15,200 --> 00:04:19,400
las palabras, o sea, rellenar el hueco con las palabras que faltan. En este caso,

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00:04:19,400 --> 00:04:31,920
pondríamos hospital when we are hurt, comprobamos, está bien y esa sería nuestra actividad.

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00:04:31,920 --> 00:04:40,920
Por último, en la sección 5 y en el espacio de actividades que yo he creado para mi alumnado,

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00:04:41,440 --> 00:04:53,440
tendríamos, lo vamos a poner más grande para que se vea bien, la situación de aprendizaje,

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00:04:53,440 --> 00:04:59,440
what's going on, primero de la ESO inglés, creado por María del Carmen Gómez Pérez, que soy yo,

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00:04:59,440 --> 00:05:07,840
y las diferentes tareas para nuestro alumnado. En este caso, yo en la estación de repostaje

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00:05:07,840 --> 00:05:12,600
la he llamado stop, porque como lo estoy poniendo en inglés, para que el alumnado entienda que tiene

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00:05:12,600 --> 00:05:24,040
como una parada para lo anterior. En el primer paso tendríamos las instrucciones, que se nos abre

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00:05:24,040 --> 00:05:32,120
la mediateca con las instrucciones que tendríamos para la tarea, haciendo hincapié que hasta la

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00:05:32,120 --> 00:05:54,880
tarea número 3 es obligatorio. Por otro lado, tenemos la tarea 1, por ejemplo, que consiste en

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00:05:54,880 --> 00:06:02,440
un vídeo de YouTube, en el que vemos diferentes actividades, playing video games, learn cooking,

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00:06:02,440 --> 00:06:12,640
diferentes actividades de tiempo libre, que nuestro alumnado tendrá que apuntar las que no sepan y

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00:06:12,680 --> 00:06:27,000
asegurarse de que las que saben las tienen aprendidas. Y esas serían mis actividades 3, 4 y 5. Espero que

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00:06:27,000 --> 00:06:33,720
las hayáis disfrutado y que estén correctamente. Un saludo.