1 00:00:00,000 --> 00:00:05,000 Hola, os voy a contar el funcionamiento de mi habla virtual. 2 00:00:05,000 --> 00:00:10,000 En este caso, creamos un espacio para cuarto C. 3 00:00:10,000 --> 00:00:13,000 Para matricular a los alumnos, la profesora les ofreció el código 4 00:00:13,000 --> 00:00:17,000 y los alumnos fueron matriculándose desde el primer día de clase. 5 00:00:17,000 --> 00:00:21,000 Así nos figuran las personas que integran ese grupo, en este caso, 29. 6 00:00:21,000 --> 00:00:24,000 Si algún nuevo alumno llega posteriormente, no pasa nada 7 00:00:24,000 --> 00:00:27,000 porque se le ofrece el código y ya puede matricularse. 8 00:00:27,000 --> 00:00:31,000 En la segunda pestaña, encontramos el trabajo de clase. 9 00:00:31,000 --> 00:00:36,000 En el trabajo de clase, podemos ir colgando muchos contenidos a los alumnos 10 00:00:36,000 --> 00:00:39,000 y que ayudarán en su proceso de aprendizaje. 11 00:00:39,000 --> 00:00:43,000 Como se advierte, se encuentra estructurado en temas, 12 00:00:43,000 --> 00:00:49,000 de manera que los alumnos pueden acceder muy fácilmente a los contenidos. 13 00:00:49,000 --> 00:00:53,000 En este caso, por ejemplo, en el tema 4, trabajamos la generación del 27. 14 00:00:53,000 --> 00:00:57,000 Para ello, la profesora colocó en la plataforma una presentación, 15 00:00:57,000 --> 00:01:01,000 una presentación Google con la información principal sobre ese movimiento. 16 00:01:03,000 --> 00:01:08,000 También colgó una actividad en la que tenían que ver un vídeo. 17 00:01:08,000 --> 00:01:12,000 Aquí está el enlace al vídeo sobre la sin sombrero. 18 00:01:12,000 --> 00:01:16,000 Y una serie de actividades que deberían rellenar al verlo. 19 00:01:16,000 --> 00:01:21,000 En este caso, se siguió una metodología de Flip Classroom, 20 00:01:21,000 --> 00:01:27,000 que es una metodología activa que pretende aprovechar el espacio de clase al máximo posible. 21 00:01:27,000 --> 00:01:37,000 También se colgan diversas actividades para facilitar el proceso de aprendizaje de los alumnos 22 00:01:37,000 --> 00:01:42,000 y siempre atendiendo a los diferentes ritmos de aprendizaje. 23 00:01:42,000 --> 00:01:46,000 Por ejemplo, se colgan actividades de refuerzo sobre sintaxis. 24 00:01:46,000 --> 00:01:49,000 Aquí tenemos diferentes propuestas de actividades interactivas 25 00:01:49,000 --> 00:01:52,000 para que los alumnos que llevan un ritmo más lento y todavía necesitan reforzar. 26 00:01:52,000 --> 00:01:55,000 Y por el contrario, actividades de ampliación, 27 00:01:55,000 --> 00:01:59,000 otras propuestas para aquellos alumnos que ya tienen asimilados esos contenidos 28 00:01:59,000 --> 00:02:01,000 y quieren seguir mejorando. 29 00:02:01,000 --> 00:02:04,000 Como se advierte, atendemos a la diversidad. 30 00:02:04,000 --> 00:02:09,000 Y también los materiales que se proporcionan tienen en cuenta la accesibilidad. 31 00:02:09,000 --> 00:02:12,000 Así, en la presentación antes que hemos visto, 32 00:02:12,000 --> 00:02:16,000 se emplea una letra adecuada para alumnos con dyslexia que había en este grupo, 33 00:02:16,000 --> 00:02:19,000 una tipografía que facilita la lectura 34 00:02:19,000 --> 00:02:23,000 y también el hecho de presentar la información en diferentes diapositivas. 35 00:02:23,000 --> 00:02:29,000 Los vídeos también se presentan subtitulados para mejorar la accesibilidad. 36 00:02:29,000 --> 00:02:36,000 También se ha usado la plataforma para proponer el proyecto en cada trimestre. 37 00:02:36,000 --> 00:02:41,000 Cada trimestre realizan un proyecto que sigue la metodología de aprendizaje basada en el proyecto, 38 00:02:41,000 --> 00:02:44,000 que potencia el aprendizaje significativo de los alumnos 39 00:02:44,000 --> 00:02:47,000 y es una metodología activa. 40 00:02:47,000 --> 00:02:50,000 Tras leer la obra, hicimos grupos telegenios 41 00:02:50,000 --> 00:02:54,000 y los alumnos debían elegir qué querían tratar sobre esa obra 42 00:02:54,000 --> 00:02:59,000 y cuál era el producto que querían crear con lo que iban aprendiendo. 43 00:02:59,000 --> 00:03:02,000 Así, algunos trabajaron el espacio en la obra, 44 00:03:02,000 --> 00:03:05,000 otros los personajes, otros el contexto histórico como la guerra civil, 45 00:03:05,000 --> 00:03:07,000 otros trabajaron el autor 46 00:03:07,000 --> 00:03:10,000 y también decidieron los diferentes productos que querían crear. 47 00:03:10,000 --> 00:03:12,000 Así, hicieron un vídeo con un booktuber, 48 00:03:12,000 --> 00:03:14,000 hicieron un audio sobre la guerra civil, 49 00:03:14,000 --> 00:03:16,000 otros hicieron presentaciones, 50 00:03:16,000 --> 00:03:20,000 de manera que fue muy enriquecedor para toda la clase. 51 00:03:20,000 --> 00:03:23,000 Nos queda tratar también la evaluación. 52 00:03:23,000 --> 00:03:28,000 En la evaluación, Classroom proporciona un cuaderno de calificaciones 53 00:03:28,000 --> 00:03:32,000 donde vamos registrando las notas de los alumnos 54 00:03:32,000 --> 00:03:35,000 y de manera muy visual vemos cómo es su evolución 55 00:03:35,000 --> 00:03:39,000 y además si tienen algo sin entregar y se lo queremos recordar. 56 00:03:39,000 --> 00:03:42,000 Además de que sea la profesora la que califique, 57 00:03:42,000 --> 00:03:45,000 nos gusta incorporar actividades de autoevaluación. 58 00:03:45,000 --> 00:03:47,000 Por ejemplo, al finalizar cada unidad, 59 00:03:47,000 --> 00:03:51,000 incluimos un formulario donde los alumnos responden a unas preguntas 60 00:03:51,000 --> 00:03:53,000 de forma muy rápida tipo test 61 00:03:53,000 --> 00:03:57,000 y se autoevalúan cómo va su proceso de aprendizaje. 62 00:03:57,000 --> 00:04:00,000 Podemos ver sus respuestas 63 00:04:00,000 --> 00:04:02,000 y podemos seleccionar una opción 64 00:04:02,000 --> 00:04:05,000 que es que no les diga inmediatamente la retroalimentación 65 00:04:05,000 --> 00:04:08,000 y que sea una vez que todos los alumnos lo hayan hecho 66 00:04:08,000 --> 00:04:11,000 para que no se copien. 67 00:04:11,000 --> 00:04:15,000 También para que los alumnos evalúen al profesor, 68 00:04:15,000 --> 00:04:17,000 en este caso la profesora, 69 00:04:17,000 --> 00:04:20,000 usamos un cuestionario también de Google. 70 00:04:20,000 --> 00:04:23,000 Y el otro método que empleamos para evaluar, 71 00:04:23,000 --> 00:04:26,000 en el caso de los proyectos, son las rúbricas. 72 00:04:26,000 --> 00:04:29,000 Las rúbricas permiten, 73 00:04:29,000 --> 00:04:33,000 al fin y al cabo son una guía que contiene indicadores y logros 74 00:04:33,000 --> 00:04:36,000 que permiten evaluar el proceso de aprendizaje del estudiante. 75 00:04:36,000 --> 00:04:40,000 Al coger la rúbrica le dan una información muy concreta 76 00:04:40,000 --> 00:04:43,000 sobre hacia dónde tiene que dirigir su trabajo. 77 00:04:43,000 --> 00:04:48,000 Es una forma muy práctica 78 00:04:48,000 --> 00:04:51,000 para que ellos enfoquen bien el trabajo. 79 00:04:52,000 --> 00:04:56,000 Con esto acabamos, espero que les haya gustado.