1
00:00:00,550 --> 00:00:05,049
Hola, soy Rocio Loreto Martín Tobar y a continuación expongo una de mis situaciones de aprendizaje

2
00:00:05,049 --> 00:00:06,969
para la evidencia de innovación metodológica.

3
00:00:07,150 --> 00:00:11,669
En este caso, la situación es mide que te mide, dirigida a alumnos del primer ciclo de educación primaria.

4
00:00:11,949 --> 00:00:16,010
Para el área de matemáticas, aunque como podemos ver, tiene vinculación con otras áreas.

5
00:00:16,570 --> 00:00:19,350
Esta situación de aprendizaje trata de iniciar a los alumnos en la medida

6
00:00:19,350 --> 00:00:24,690
que conozcan los conceptos básicos de este tema, así como distintos tipos de medida y la relación con su entorno.

7
00:00:25,429 --> 00:00:28,510
Esta situación de aprendizaje, al igual que todas las que realicemos,

8
00:00:28,510 --> 00:00:32,869
tiene conexión con los diferentes elementos curriculares que aquí se describen.

9
00:00:34,250 --> 00:00:38,929
La metodología que vamos a emplear y que hace de evidencia esta situación metodológica

10
00:00:38,929 --> 00:00:43,350
es el aprendizaje cooperativo y las técnicas dinámicas de grupo que se van a llevar a cabo

11
00:00:43,350 --> 00:00:47,590
tanto dentro como fuera del aula, además del empleo y el uso de las tecnologías.

12
00:00:48,630 --> 00:00:52,369
La secuenciación competencial está dirigida a la consecución de un reto final,

13
00:00:52,750 --> 00:00:55,490
que en este caso es que los alumnos reconozcan su propio cuerpo

14
00:00:55,490 --> 00:00:58,189
y sean conscientes de las capacidades de medición que éste tiene,

15
00:00:58,189 --> 00:01:03,609
así como la aplicabilidad de los contenidos que aprendamos a diferentes actividades y a su vida cotidiana.

16
00:01:04,230 --> 00:01:06,930
La situación de aprendizaje está dividida en tres procesos.

17
00:01:07,049 --> 00:01:09,590
El primero de ellos, empezamos a medir, consta de dos actividades.

18
00:01:10,170 --> 00:01:13,930
En la primera, los alumnos llevarán a cabo una dinámica de aprendizaje cooperativo,

19
00:01:14,109 --> 00:01:16,810
llamado cabezas numeradas, y que nos va a servir para identificar

20
00:01:16,810 --> 00:01:19,709
los conocimientos previos que tienen nuestros alumnos sobre este tema.

21
00:01:20,230 --> 00:01:24,409
En la segunda actividad, los alumnos visualizarán un vídeo a través de la pizarra digital interactiva

22
00:01:24,409 --> 00:01:27,609
y después, en parejas, realizarán mediciones con su propio cuerpo

23
00:01:27,609 --> 00:01:32,310
de diferentes objetos. En todos los procesos tenemos en la izquierda un cuadro verde con

24
00:01:32,310 --> 00:01:36,689
la descripción del proceso y de las actividades que se desarrollan y a la derecha un cuadro

25
00:01:36,689 --> 00:01:40,790
con el agrupamiento y los diferentes roles de los alumnos así como otro con los productos

26
00:01:40,790 --> 00:01:45,650
valuables y los instrumentos de evaluación. En el segundo proceso llamado la medida escacharrada

27
00:01:45,650 --> 00:01:50,349
los alumnos llevarán a cabo una actividad que tiene una dinámica similar a la del juego

28
00:01:50,349 --> 00:01:54,969
el teléfono escacharrado. En este caso los alumnos en grupos cooperativos deberán no

29
00:01:54,969 --> 00:01:59,790
adivinar la frase como en este juego, sino tratar de reproducir el dibujo inicial a través de las

30
00:01:59,790 --> 00:02:05,370
indicaciones y medidas que les dan el resto de sus compañeros del grupo. Por otro lado, en el último

31
00:02:05,370 --> 00:02:10,909
proceso saldremos al huerto. En la actividad un huerto a la altura, los alumnos tocarán las plantas,

32
00:02:11,090 --> 00:02:15,949
se meterán en la tierra y utilizarán una regla para poder medir las hojas y los tallos de las

33
00:02:15,949 --> 00:02:21,090
diferentes plantas que les ha indicado el docente en una tabla. Cuando lleguemos a clase, una vez

34
00:02:21,090 --> 00:02:25,129
realizada la actividad, llevaremos a cabo una actividad de evaluación a través de

35
00:02:25,129 --> 00:02:29,969
un quiz elaborado con Geniali. Los alumnos llevarán a cabo una actividad con la dinámica

36
00:02:29,969 --> 00:02:34,110
de lápices al centro en grupos cooperativos y deberán responder a las preguntas del quiz

37
00:02:34,110 --> 00:02:39,530
de forma grupal. Los recursos que emplearemos serán las dianas de evaluación, las tablas

38
00:02:39,530 --> 00:02:45,250
de registro, los quiz, la PDI, visualización de vídeos de YouTube y evaluaremos la situación

39
00:02:45,250 --> 00:02:49,550
de aprendizaje tanto respecto al diseño como a la implementación de la situación en los

40
00:02:49,550 --> 00:02:55,330
aspectos que aquí se refieren. Aquí dejo algunos de los anexos con los recursos que se han llevado

41
00:02:55,330 --> 00:02:59,009
a cabo realizados con Canva. Espero que os haya gustado y muchas gracias por la atención.