1 00:00:00,000 --> 00:00:09,120 Buenos días, voy a comenzar con la presentación de mi situación de aprendizaje que trata 2 00:00:09,120 --> 00:00:13,400 sobre los juegos populares. Mi nombre es Ana Alonso López. 3 00:00:13,400 --> 00:00:21,000 Bien, lo que se ha trabajado en esta situación de aprendizaje es un proyecto denominado La 4 00:00:21,000 --> 00:00:32,040 Escuela Suma, en el que nos encontramos en un pueblo, tenemos un CI unitario de una línea 5 00:00:32,040 --> 00:00:39,540 y en este caso van a participar los alumnos de quinto de educación primaria. Van a crear 6 00:00:39,540 --> 00:00:45,640 un espacio dedicado a los juegos de nuestros antepasados de manera que así colaboren con 7 00:00:45,640 --> 00:00:52,280 la mejora de su propio pueblo y con dos de los elementos más importantes que contamos 8 00:00:52,280 --> 00:00:56,040 con el pueblo, que son nuestros mayores y nuestros niños. 9 00:00:56,040 --> 00:01:05,960 Bien, algunos de los objetivos de esta situación de aprendizaje es conocer los juegos populares 10 00:01:05,960 --> 00:01:12,280 tradicionales y ponerlos en práctica, disfrutar del juego en relación con los demás y valorar 11 00:01:12,280 --> 00:01:19,360 el juego como un medio de ocio y tiempo libre, aceptar cuál es el papel asignado dentro 12 00:01:19,360 --> 00:01:26,400 del grupo, establecer relaciones intergeneracionales entre los adultos y los más jóvenes del 13 00:01:26,400 --> 00:01:30,760 pueblo, además de trabajar valores como la tolerancia, el respeto, la igualdad, el trabajo 14 00:01:30,760 --> 00:01:37,200 en equipo, practicar diferentes juegos y desarrollar habilidades básicas participando 15 00:01:37,200 --> 00:01:44,240 de formativa en el juego, como es, por ejemplo, la habilidad de salto, lanzamiento, golpeo, 16 00:01:44,240 --> 00:01:49,160 etcétera. Bien, a continuación voy a pasar a explicar 17 00:01:49,160 --> 00:01:54,920 cómo hemos organizado esta situación de aprendizaje. La principal metodología utilizada 18 00:01:54,920 --> 00:02:00,920 ha sido el aprendizaje servicio. ¿Qué quiere decir esto? Que se han planteado diferentes 19 00:02:00,920 --> 00:02:07,920 necesidades que tenemos en nuestro pueblo y los alumnos han sido los que han elegido 20 00:02:07,920 --> 00:02:14,860 lo que vamos a trabajar. En este caso, ellos han detectado que falta un espacio de juegos 21 00:02:14,860 --> 00:02:21,520 en el pueblo y, por lo tanto, se va a crear un espacio en el que queden diferentes juegos 22 00:02:21,520 --> 00:02:26,800 populares y tradicionales pintados en el suelo, así como con unos tableros informativos, 23 00:02:26,800 --> 00:02:32,560 para que todo aquel que quiera pueda acudir y jugar. Vamos a trabajar en gran grupo, en 24 00:02:32,560 --> 00:02:37,200 pequeños grupos y de manera individual. Algunos de los recursos materiales utilizados son 25 00:02:37,200 --> 00:02:43,440 tablets y ordenadores para buscar información, así como el programa informático CAMBA para 26 00:02:43,440 --> 00:02:50,880 crear los carteles, o material como botellas de plástico, tapones, pintura acrílica, entre 27 00:02:50,880 --> 00:02:59,320 otros. La temporalización consta de ocho sesiones. Tiene dos sesiones la fase inicial, 28 00:02:59,320 --> 00:03:05,040 la fase de desarrollo son cinco sesiones y la fase de evaluación es una sesión. La fase inicial 29 00:03:05,040 --> 00:03:12,720 son dos sesiones. La primera actividad consta en ir toda la clase a la casa tutelada, divididos 30 00:03:12,840 --> 00:03:20,760 por grupos de cuatro personas. Cada grupo de cuatro personas va a entrevistar a un abuelo o 31 00:03:20,760 --> 00:03:25,920 abuela de la casa tutelada. La entrevista se habrá preparado previamente en la sesión de lengua. En 32 00:03:25,920 --> 00:03:29,800 esta entrevista lo que se le va a preguntar al abuelo o la abuela de la casa tutelada es a qué 33 00:03:29,800 --> 00:03:36,080 juegos jugaban, cuáles eran las normas, cuál era el material utilizado, si conocen el origen de ese 34 00:03:36,080 --> 00:03:44,000 juego. La segunda sesión será una sesión de investigación. Una vez que se han entrevistado a 35 00:03:44,000 --> 00:03:49,120 los abuelos y abuelas de la casa tutelada se van a elegir cinco juegos. Entre ellos uno, por ejemplo, 36 00:03:49,120 --> 00:03:52,720 ha sido la rayuela. ¿Qué se va a tratar de hacer? Pues se va a tratar de hacer un trabajo de 37 00:03:52,720 --> 00:03:58,480 investigación sobre ese juego, en el que quede claro cuáles son las normas del juego, dónde 38 00:03:58,480 --> 00:04:03,720 surgió ese juego, cuál es el material que se necesita, el sistema de puntuación, etcétera. 39 00:04:03,920 --> 00:04:09,360 Pasaríamos entonces a la fase de desarrollo. La tercera actividad sería crear el material 40 00:04:09,360 --> 00:04:16,720 necesario para poder llevar a cabo ese juego. La cuarta sesión sería crear un cartel informativo 41 00:04:16,720 --> 00:04:21,480 a través de Canva, en el que quede recogida toda la información sobre ese juego. Por ejemplo, 42 00:04:21,480 --> 00:04:26,400 cuál es la zona de origen del juego, las normas a seguir, el sistema de puntuación, así como la 43 00:04:26,400 --> 00:04:33,360 explicación del juego y un pequeño dibujo. La quinta sesión sería un taller intergeneracional 44 00:04:33,520 --> 00:04:39,760 en el que los abuelos van a ser los protagonistas del día y van a enseñar a los alumnos los 45 00:04:39,760 --> 00:04:48,560 juegos a los que jugaban cuando ellas eran niñas. La sexta sesión va a ser la sesión en la que los 46 00:04:48,560 --> 00:04:56,040 niños van a pintar en el suelo, en el espacio cedido por el ayuntamiento, aquellos juegos que 47 00:04:56,040 --> 00:05:01,720 han sido elegidos, como por ejemplo el juego de las tres en raya, además de colocar los 48 00:05:01,760 --> 00:05:06,240 tableros que habrán elaborado previamente, como he comentado antes, a través de la aplicación Canva. 49 00:05:06,240 --> 00:05:11,320 Y, por último, iríamos a la fase de evaluación, que sería una sesión en la que pasaríamos el día 50 00:05:11,320 --> 00:05:17,680 entero con nuestros mayores jugando a los juegos que hemos elaborado nosotros mismos y poniéndolos 51 00:05:17,680 --> 00:05:23,720 en marcha. Bien, por último, el último punto sería la evaluación. Para evaluar este proyecto, 52 00:05:23,720 --> 00:05:28,800 vamos a realizar primero una autoevaluación a través de una diana de evaluación, en la que 53 00:05:28,800 --> 00:05:34,720 los alumnos evaluarán a sí mismos cuál ha sido su funcionamiento y progreso a lo largo de esta 54 00:05:34,720 --> 00:05:40,680 oportunidad diaria. Y, por otro lado, evaluaremos a los alumnos su forma de trabajo a través de una 55 00:05:40,680 --> 00:05:47,760 rúbrica, en la que podremos conocer el nivel y el desempeño de los alumnos que han alcanzado 56 00:05:47,760 --> 00:05:51,960 a lo largo de las distintas actividades planteadas. Muchas gracias por su atención.