1
00:00:05,620 --> 00:00:13,220
Desde la Subdirección General de Programas de Innovación y Formación se organizan, difunden y gestionan los diferentes programas de innovación educativa.

2
00:00:14,320 --> 00:00:20,500
Tenemos que tener en cuenta que la innovación no es una actividad puntual, es un proceso y su propósito es intervenir en el centro,

3
00:00:21,079 --> 00:00:24,820
modificar y alterar métodos, mejorar y transformar espacios.

4
00:00:24,820 --> 00:00:32,299
Es decir, con la innovación mejoramos los procesos de enseñanza y aprendizaje para adaptarlos a los cambios que se producen en la sociedad.

5
00:00:32,299 --> 00:00:55,880
Por ello, con estos programas de innovación educativa se pretende favorecer un cambio en los centros educativos, incorporando las diferentes metodologías activas que pueden ser, entre otras, trabajo por proyectos, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje colaborativo, resolución de retos, design thinking, aprendizaje y servicio, flip classroom o gamificación.

6
00:00:55,880 --> 00:01:08,159
En resumen, los programas de innovación educativa son concebidos para estimular al profesorado y el aprendizaje del alumnado, apostando por nuevas formas de trabajo y de organización.

7
00:01:08,560 --> 00:01:14,200
Desde la Consejería de Educación se ofrecen y difunden una amplitud de estos programas de innovación educativa.

8
00:01:14,760 --> 00:01:25,620
Su difusión se realiza a través de la web de innovacioninformacion.educa.madrid.org y dentro de esta web a través de la pestaña de proyectos.

9
00:01:25,879 --> 00:01:31,659
En dicha web se puede ver la información de los programas de innovación que se están desarrollando durante el curso escolar.

10
00:01:32,400 --> 00:01:35,900
Para una mayor comprensión se han clasificado según su finalidad u objetivo.

11
00:01:36,420 --> 00:01:48,079
Así, los programas están clasificados como de innovación educativa, orientación y liderazgo, robótica, digitalización, educación emocional, proyectos internacionales, medioambiente y otros.

12
00:01:48,640 --> 00:01:55,859
Como ya se ha indicado, los programas de innovación son muchos y variados, por lo que os invito a que entréis en esta web y miréis cada uno de ellos.

13
00:01:56,620 --> 00:02:00,900
A continuación, y por su importancia, os vamos a explicar brevemente algunos de ellos.

14
00:02:02,140 --> 00:02:06,439
El primero es el de proyectos de innovación educativa digitalización de centros.

15
00:02:07,379 --> 00:02:12,939
La Consejería de Educación, consciente de que los centros educativos forman parte de un mundo en cambio permanente

16
00:02:12,939 --> 00:02:16,620
y que deben dar respuesta a una sociedad cada vez más digitalizada,

17
00:02:17,099 --> 00:02:20,219
decidió impulsar un plan de digitalización en los centros educativos

18
00:02:20,219 --> 00:02:25,060
para promover las tecnologías de la información y la comunicación en los ámbitos curriculares,

19
00:02:25,060 --> 00:02:30,039
metodológicos, organizativos y didácticos del proceso de enseñanza-aprendizaje

20
00:02:30,039 --> 00:02:33,699
a través de las propuestas realizadas por los equipos directivos

21
00:02:33,699 --> 00:02:35,939
y los docentes de los propios centros.

22
00:02:36,360 --> 00:02:39,000
Este proyecto de innovación o plan de digitalización

23
00:02:39,000 --> 00:02:42,919
que seguro que muchos de vosotros estáis realizando en vuestros centros educativos

24
00:02:42,919 --> 00:02:45,620
se desarrolla a través de cuatro ejes fundamentales.

25
00:02:46,319 --> 00:02:49,659
Uno, la formación específica para el conjunto de los profesores

26
00:02:49,659 --> 00:02:53,000
gestionada desde los centros de formación del profesorado.

27
00:02:53,000 --> 00:02:58,620
2. La incorporación de dispositivos tecnológicos para la implementación del proyecto

28
00:02:58,620 --> 00:03:04,159
3. El uso del mobiliario específico que se adapta al plan de digitalización del centro

29
00:03:04,159 --> 00:03:08,360
4. La modificación de espacios dentro del centro educativo

30
00:03:08,360 --> 00:03:13,599
Este plan de digitalización se debe implementar en los tres cursos académicos siguientes a su autorización

31
00:03:13,599 --> 00:03:17,539
y para ello se da una dotación presupuestaria al centro educativo.

32
00:03:17,539 --> 00:03:21,879
De la mano de este plan de digitalización de centro va asociado otro programa de innovación

33
00:03:21,879 --> 00:03:26,879
llamado Aula del Futuro. El Aula del Futuro es un nuevo concepto de aula que supone un

34
00:03:26,879 --> 00:03:31,500
enfoque metodológico diferente que afecta a todo el centro y cuya finalidad es mejorar

35
00:03:31,500 --> 00:03:36,139
el desarrollo de habilidades y competencias de los alumnos. Este programa, que se desarrolla

36
00:03:36,139 --> 00:03:40,939
desde el año 2015 en coordinación con el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas

37
00:03:40,939 --> 00:03:45,419
y de Formación del Profesorado del Ministerio de Educación y Formación Profesional, tiene

38
00:03:45,419 --> 00:03:51,479
su origen en el proyecto Future Classroom Lab y presenta las aulas como espacios de innovación

39
00:03:51,479 --> 00:03:57,259
donde se realiza un aprendizaje zonificado e irreconfigurable dividido en seis zonas.

40
00:03:58,000 --> 00:04:06,659
Una, investiga. Dos, intercambia. Tres, interactúa. Cuatro, crea. Cinco, desarrolla. Y seis, presenta.

41
00:04:07,240 --> 00:04:11,460
Para conocer dicho proyecto, a través de los diferentes centros de formación del profesorado

42
00:04:11,460 --> 00:04:16,379
se desarrollan formaciones enfocadas a adquirir habilidades para el uso de las herramientas

43
00:04:16,379 --> 00:04:19,839
y de conocimientos metodológicos aplicables al aula del futuro.

44
00:04:19,839 --> 00:04:24,800
Otro programa de innovación promovido por la Consejería es el Plan STEM Madrid.

45
00:04:25,399 --> 00:04:31,240
El Plan STEM Madrid tiene como finalidad incentivar actividades en las disciplinas incluidas dentro del acrónimo STEM,

46
00:04:31,720 --> 00:04:38,439
ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas, y cuya metodología, a partir de la innovación educativa,

47
00:04:38,879 --> 00:04:44,420
trabaja la adquisición de competencias, además de promover el interés por asignaturas científico-tecnológicas.

48
00:04:44,860 --> 00:04:49,519
Asimismo, desarrolla importantes competencias entre el alumnado, como el trabajo en equipo,

49
00:04:49,720 --> 00:04:54,819
el pensamiento crítico, el aprendizaje por indagación, la creatividad, la comunicación

50
00:04:54,819 --> 00:04:57,800
oral y escrita y otras habilidades interpersonales.

51
00:04:58,680 --> 00:05:02,680
A través de convocatorias anuales se procede a la selección de los centros que, previa

52
00:05:02,680 --> 00:05:07,579
solicitud y tras la presentación de su proyecto educativo, pasan a formar parte de la red

53
00:05:07,579 --> 00:05:08,300
Este en Madrid.

54
00:05:08,300 --> 00:05:25,459
Los centros seleccionados se les otorga el sello Este Madrid, contando en la actualidad la Comunidad de Madrid con 70 centros.

55
00:05:26,180 --> 00:05:31,939
Además, dichos centros educativos cuentan, como primera actuación, con una figura de un mentor científico,

56
00:05:32,459 --> 00:05:40,939
profesionales de la investigación que intervienen como apoyo a los centros educativos en aquellos aspectos relativos al desarrollo de metodologías basadas en la indagación.

57
00:05:41,860 --> 00:05:46,319
Por último, pasamos a la explicación de otro programa de innovación, que es Mentor Actúa.

58
00:05:46,319 --> 00:05:59,540
El programa Mentor Actúa dio comienzo como programa piloto de mentorización y acompañamiento en el curso 2015-2016 con el objetivo de dar respuesta a una demanda creciente de espacios de formación y comunicación entre pares.

59
00:06:00,360 --> 00:06:13,540
Mentor Actúa facilita a los docentes la posibilidad de visitar los centros y las aulas de otros docentes para dinamizar el cambio pedagógico y metodológico a través de la observación y el intercambio de experiencias y buenas prácticas educativas.

60
00:06:14,500 --> 00:06:19,000
Se trata de analizar a través de la mirada de nuestros compañeros nuestra propia práctica

61
00:06:19,000 --> 00:06:23,879
docente para reflexionar sobre la misma, analizar sus fortalezas y debilidades e impulsar así

62
00:06:23,879 --> 00:06:25,860
un proceso de mejora y renovación.

63
00:06:26,699 --> 00:06:32,300
A lo largo de estos cursos escolares, un total de 420 centros de distintas etapas educativas

64
00:06:32,300 --> 00:06:38,519
y 2.730 docentes han participado en emparejamientos de centros que les han permitido crear vínculos

65
00:06:38,519 --> 00:06:43,220
y redes de colaboración encaminados a impulsar la innovación, conocer y dar visibilidad

66
00:06:43,220 --> 00:06:48,100
a programas e iniciativas propias de cada centro, compartir y mejorar el uso de los

67
00:06:48,100 --> 00:06:53,339
recursos y reflexionar a través de la observación sobre el aprovechamiento activo de los espacios.

68
00:06:53,879 --> 00:06:58,540
Los emparejamientos, que pueden hacerse con centros de cualquier localidad de la Comunidad

69
00:06:58,540 --> 00:07:04,079
de Madrid y combinando etapas educativas, giran en torno a tres temáticas de observación.

70
00:07:04,800 --> 00:07:09,160
El proyecto lingüístico del centro y el desarrollo del lenguaje científico STEM,

71
00:07:09,160 --> 00:07:15,220
las metodologías activas y la convivencia, con el uso de las tecnologías de forma transversal a

72
00:07:15,220 --> 00:07:21,240
todas ellas. El curso sigue una estructura de seis visitas, de las que se compone el programa en los

73
00:07:21,240 --> 00:07:26,459
términos establecidos para cada una de ellas, precedidas por una sesión inicial orientativa y

74
00:07:26,459 --> 00:07:31,579
que concluye con una jornada final conjunta de intercambio de experiencias de todos los centros

75
00:07:31,579 --> 00:07:37,519
participantes. Estas visitas siguen una secuencia guiada que parte del exterior del centro educativo

76
00:07:37,519 --> 00:07:41,639
para analizar a continuación los espacios interiores comunes hasta llegar al aula.

77
00:07:42,279 --> 00:07:49,040
Además, todos los participantes tienen ocasión de realizar una visita de observación docente durante el horario lectivo.

78
00:07:50,259 --> 00:08:02,230
A raíz de este programa se han desarrollado actuaciones en paralelo.

79
00:08:02,629 --> 00:08:07,569
Mentor Actúa e Institutos Históricos dio como fruto una asignatura de Libre Configuración Autonómica,

80
00:08:08,149 --> 00:08:10,889
taller de investigación multidisciplinar del patrimonio.

81
00:08:11,870 --> 00:08:19,490
Además, desde el curso 2018-19 se viene realizando el intercambio de experiencias con centros de la comunidad de Castilla y León,

82
00:08:20,230 --> 00:08:27,910
aunando dos proyectos de innovación educativa que se vienen desarrollando en Madrid, Mentor Actúa y Castilla y León, Observa Acción.

83
00:08:27,910 --> 00:08:36,190
También se han desarrollado actuaciones como Mentor Actúa UACM, facilitando la colaboración entre docentes de distintas etapas educativas

84
00:08:36,190 --> 00:08:41,870
con profesorado universitario de la Universidad Complutense de Madrid o Mentor Actúa British

85
00:08:41,870 --> 00:08:48,529
Council, permitiendo el intercambio de experiencias entre docentes de los centros vinculados a través

86
00:08:48,529 --> 00:08:55,110
del convenio British Council de la Comunidad de Madrid. El curso 2020-2021 se convocó por primera

87
00:08:55,110 --> 00:09:00,669
vez Mentor Actúa TGDTA, dirigido a centros de escolarización preferente de alumnado TGDTA.

88
00:09:01,289 --> 00:09:16,049
También se encuentra en proceso Mentor Actúa Centros con Currículo Internacional, una colaboración a tres cursos escolares iniciada en 2020-2021 entre centros públicos de educación primaria y secundaria con centros internacionales.

89
00:09:16,509 --> 00:09:20,029
Y está previsto ampliar el programa con nuevas actuaciones.

90
00:09:21,710 --> 00:09:22,509
¿Qué es Mentor Actúa?