1
00:00:00,430 --> 00:00:04,309
Se presenta una situación de aprendizaje en una infografía con tres páginas.

2
00:00:04,870 --> 00:00:09,509
La primera es como un cartel donde los alumnos encuentran de forma resumida los puntos más relevantes

3
00:00:09,509 --> 00:00:12,890
para la correcta participación y éxito en el certamen del concurso.

4
00:00:13,529 --> 00:00:17,649
Así vemos que se trata de convertir a nuestro alumnado en promotor de la lectura,

5
00:00:18,050 --> 00:00:21,750
ya que tienen que presentar un vídeo a modo de tráiler del libro que se han leído,

6
00:00:22,190 --> 00:00:25,050
motivando a su lectura sin desvelar nada relevante.

7
00:00:25,989 --> 00:00:30,109
La segunda hoja indica de forma resumida la secuencia didáctica.

8
00:00:30,429 --> 00:00:35,969
En la tercera hoja vemos los créditos de los departamentos y personas implicados en

9
00:00:35,969 --> 00:00:37,770
este proyecto interdisciplinar.

10
00:00:38,369 --> 00:00:42,409
Esta es una situación de aprendizaje que impulsa el desarrollo de los objetivos y competencias

11
00:00:42,409 --> 00:00:46,729
recogidas en la programación didáctica, además de propiciar el uso de otros espacios

12
00:00:46,729 --> 00:00:50,929
de centro para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas.

13
00:00:51,570 --> 00:00:54,929
En el diseño de actividades se ha tenido en cuenta el diseño universal de aprendizaje

14
00:00:54,929 --> 00:00:59,549
con múltiples formas de implicación, representación y expresión para garantizar una respuesta

15
00:00:59,549 --> 00:01:04,349
más inclusiva en el aula y fuera de ella. Se trata de una actividad basada en proyectos,

16
00:01:04,390 --> 00:01:08,670
donde el trabajo cooperativo es protagonista. La secuencia didáctica está dividida en distintas

17
00:01:08,670 --> 00:01:12,689
bases, donde se encuentra algún producto evaluable para garantizar la evaluación continua

18
00:01:12,689 --> 00:01:17,129
tanto si participan en el concurso como si no. Primero empezamos con el lanzamiento del

19
00:01:17,129 --> 00:01:22,129
proyecto, desde las diferentes áreas de conocimiento lengua y educación audiovisual. Se les explicará

20
00:01:22,129 --> 00:01:26,750
a los alumnos las bases del concurso, visionado de trabajos y se concluirá con un pequeño

21
00:01:26,750 --> 00:01:31,730
debate sobre la efectividad de la comunicación. Así queremos que se pregunten qué es lo que

22
00:01:31,730 --> 00:01:37,730
quieren transmitir y qué funciona para que llegue el mensaje. En la fase 2 será el diseño de la

23
00:01:37,730 --> 00:01:42,409
actividad. Se utilizará Google Drive para que los alumnos compartan una carpeta y allí vayan

24
00:01:42,409 --> 00:01:48,109
organizando su trabajo guión, grabaciones parciales, reparto de responsabilidades, etcétera. Tendrán la

25
00:01:48,109 --> 00:01:53,629
rúbrica publicada en su Classroom. En la investigación y consolidación se les proporcionará una guía

26
00:01:53,629 --> 00:01:56,489
para la búsqueda de recursos disponibles online.

27
00:01:56,689 --> 00:01:59,969
Habrá la etiqueta, los derechos de autor y las licencias Creative Commons.

28
00:02:00,469 --> 00:02:04,030
Y se les propondrá la escalera de metacognición como rutina de pensamiento.

29
00:02:04,390 --> 00:02:06,329
¿Qué has aprendido? ¿Cómo? ¿Y para qué?

30
00:02:06,650 --> 00:02:09,909
Durante el proceso de creación, los alumnos tienen que pulir personajes,

31
00:02:10,389 --> 00:02:13,689
escenografía, diálogos, música y terminar su storyboard.

32
00:02:14,129 --> 00:02:17,889
Para editar las grabaciones se les colgará tutoriales sobre CapCut y Shotcut.

33
00:02:18,669 --> 00:02:22,110
Llega el momento más esperado para los alumnos, participantes y sus familias.

34
00:02:22,110 --> 00:02:29,030
Se visiona en el aula magna los vídeos finalistas. Hay un jurado profesional que realizará la entrega de premios.

35
00:02:29,430 --> 00:02:34,969
Sin embargo, se volverá a hacer un visionado, esta vez con todos los vídeos presentados en el aula de clase,

36
00:02:35,110 --> 00:02:38,750
analizando elementos que han funcionado bien y aquellos que se podrían mejorar.

37
00:02:39,210 --> 00:02:42,569
El proyecto se difunde en la página web y redes sociales del colegio.

38
00:02:42,949 --> 00:02:48,550
Previamente, los alumnos y sus familias, al participar, han aceptado la difusión de su imagen en la red.

39
00:02:48,550 --> 00:02:54,330
Para terminar, los alumnos hacen una autoevaluación e incluso coevaluación de su trabajo e implicación,

40
00:02:54,729 --> 00:03:00,069
además de retomar la lluvia de ideas con la que empezó el proyecto, lo que sé, lo que quiero saber y lo que aprendí.