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Buenos días, mi nombre es Concepción de la Fuente y soy profesora de la Especialidad de Física y Química en el Instituto José Saramago de Arganda del Rez.

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Este vídeo tiene por objeto presentar la tercera evidencia fundamental referida a la innovación metodológica,

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en la que presentaré el pictograma que describe la situación de aprendizaje y las fuerzas realizada con metodología de clínica invertida.

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Todas las tareas, recursos que serán utilizados están disponibles en el aula virtual de EducaMadrid.

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Será nuestro apoyo digital para la realización de esta clase invertida. Se mostró en el primer vídeo de esta serie.

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En cuanto al pictograma, el pictograma nos muestra las tareas que ha de realizar el alumno tanto en casa como en clase.

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En casa realizará tareas de visualización de vídeos que estarán disponibles en el aula virtual y de realización de actividades de consolidación después de cada visualización, como son actividades de aula planeta, cuestionarios H5P o cuestionarios de la aula virtual o a su vez la realización de resúmenes.

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Por otro lado, en clase el alumno trabajará en pequeño grupo, en el espacio será el aula, ya que no disponemos de ningún otro espacio especial de innovación que nos permita trabajar para realizar trabajos colaborativos o trabajos en grupo.

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y el alumno realizará ejercicios, cuyos recursos se encuentran en la aula virtual, y a su vez también realizará tareas de práctica,

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ya sea una práctica, por ejemplo, la determinación de la constante elástica de un muelle o las prácticas de electricidad estática y construcción de una brújula.

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Para finalizar este aula invertida, la última tarea a realizar será la elaboración de pictograma,

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pictograma, para lo cual en casa el alumno verá una serie de vídeos manuales que le

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permitirá aprender a utilizar la aplicación Canva y en clase, después de una sesión

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de preparación, iremos a la aula de ordenadores y los grupos que ya hemos tenido en clase

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realizarán ese Canva resumen, ese pictograma resumen de la unidad de edad.

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Para los alumnos con necesidades especiales, con una adaptación significativa, esta metodología

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nos permite trabajar mejor, ya que por un lado los recursos están disponibles en todo momento

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para el alumnado. Por otro lado, todos los vídeos han sido elegidos de manera que dispongan de la

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posibilidad de tener subtítulos y de modificar su velocidad de escucha. Y el trabajo en clase se ve

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favorecido para este grupo de alumnos, ya que nos permite generar un grupo muy controlado y

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dedicarle mayor tiempo en todas las sesiones presenciales. Además, todos los recursos de

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prácticas, es decir, de la elaboración de ejercicios y consolidación, serán adaptados a su

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nivel. Y con esto doy por finalizado la presentación de mi pictograma de mi clase mártica.