1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Buenas tardes, este es el tercer vídeo referente a la competencia digital docente de nivel B1-B2.

2
00:00:07,540 --> 00:00:13,220
Mi nombre es Jorge Moneder López y es el vídeo correspondiente a la gestión del aprendizaje.

3
00:00:13,980 --> 00:00:22,120
Vamos a ver cómo a lo largo de las unidades didácticas de uno de mis cursos, dentro del aula virtual,

4
00:00:22,120 --> 00:00:26,559
entramos en el curso de Economía en el Bachillerato

5
00:00:26,559 --> 00:00:30,940
y vamos a ver cómo a lo largo del aula virtual

6
00:00:30,940 --> 00:00:32,780
por un lado tengo la guía didáctica

7
00:00:32,780 --> 00:00:34,500
con la presentación de la asignatura

8
00:00:34,500 --> 00:00:36,159
la guía y la etiqueta

9
00:00:36,159 --> 00:00:38,719
sobre las normas de comportamiento

10
00:00:38,719 --> 00:00:40,439
para el bienestar digital

11
00:00:40,439 --> 00:00:41,899
luego tengo los temas

12
00:00:41,899 --> 00:00:46,179
donde siempre hay una serie de apuntes

13
00:00:46,179 --> 00:00:48,500
que complementan los contenidos en manual

14
00:00:48,500 --> 00:00:51,539
y luego hay una serie de tareas

15
00:00:51,539 --> 00:00:56,700
y actividades colgadas de la mayoría de ellos.

16
00:00:57,020 --> 00:00:59,039
En algunos hay varias actividades.

17
00:01:00,520 --> 00:01:06,680
Para la atención a la diversidad, pues lo que he desarrollado,

18
00:01:06,680 --> 00:01:13,040
como en el tema 15 podemos comprobar, son actividades de refuerzo y de ampliación.

19
00:01:13,040 --> 00:01:42,459
En ese sentido, también es cierto que para atender a la diversidad hemos creado, por ejemplo, si vamos a la parte general, vemos como por ejemplo en el tema 7, los modelos de competencia, la tarea de economía sobre la economía de Irán y la guerra de Irán,

20
00:01:42,459 --> 00:01:50,700
pues hemos creado para que todos los alumnos distintos formatos para adaptarnos a los alumnos con problemas.

21
00:01:50,959 --> 00:01:58,060
Igual que hemos, en la configuración, añadido la parte del archivo con las instrucciones,

22
00:01:58,219 --> 00:02:02,459
también hemos subido esta tarea que tenéis que relanzar.

23
00:02:06,040 --> 00:02:11,340
Con un audio para los alumnos que tengan dificultades visuales.

24
00:02:11,340 --> 00:02:25,900
Todos estos trabajos los garantizamos mediante la protección de datos, utilizando siempre plataformas seguras, con la información sin compartir, información del alumnado.

25
00:02:27,120 --> 00:02:33,039
¿De qué manera hemos conseguido actividades de colaboración entre los alumnos?

26
00:02:33,039 --> 00:02:44,840
Pues muy sencillo. La explicación la tenemos, por ejemplo, en alguno de los temas, como en el tema 15, por ejemplo, donde tenemos un taller sobre crecimiento económico.

27
00:02:44,840 --> 00:03:06,500
En este taller, al final del mismo, los alumnos eran capaces de, que son los indicadores de logro que hemos establecido, de comprender conceptos de crecimiento económico, diferenciar crecimiento económico del desarrollo, identificar principales factores, etcétera.

28
00:03:06,500 --> 00:03:14,539
etcétera. Consideramos que el taller es un vehículo muy adecuado para el trabajo en conjunto

29
00:03:14,539 --> 00:03:25,000
de los alumnos. Luego, respecto a la autonomía y metacognición, queremos que los alumnos

30
00:03:25,000 --> 00:03:32,080
monitoreen su propia evolución y en ese sentido hemos hecho un cuestionario de repaso del test

31
00:03:32,080 --> 00:03:40,460
de evaluación. Y en cuanto a la innovación y apoyo de estas prácticas innovadoras, pensamos

32
00:03:40,460 --> 00:03:46,819
que las tareas las tenemos estructuradas de menos a más en cuanto a pensamiento lógico

33
00:03:46,819 --> 00:03:53,120
y computacional, que es algo que consideramos que va inmediatamente a lo que es un aula

34
00:03:53,120 --> 00:04:00,240
virtual. En ese sentido, también las actividades multinivel tienen distintos grados de dificultad

35
00:04:00,240 --> 00:04:03,439
establecidos. Nada más, un saludo.