1 00:00:00,000 --> 00:00:02,540 En el siguiente vídeo voy a explicar mi propuesta metodológica 2 00:00:02,540 --> 00:00:04,540 basada en el aprendizaje basado en un juego, 3 00:00:04,540 --> 00:00:07,200 además de incluir trabajo cooperativo 4 00:00:07,200 --> 00:00:09,200 y promover un modelo de enseñanza DUA 5 00:00:09,200 --> 00:00:11,200 creando un entorno de aprendizaje flexible. 6 00:00:11,200 --> 00:00:14,500 Además, va de la mano de la técnica de la gamificación 7 00:00:14,500 --> 00:00:16,500 según la cual los alumnos van a ir ganando puntos 8 00:00:16,500 --> 00:00:18,500 en las distintas estaciones de aprendizaje 9 00:00:18,500 --> 00:00:21,000 para poder canjear posteriormente por privilegios. 10 00:00:21,000 --> 00:00:23,500 Tal y como está planteada, 11 00:00:23,500 --> 00:00:26,000 es adecuado para trabajar en la etapa de educación primaria 12 00:00:26,000 --> 00:00:28,000 de un centro bilingüe en el área de inglés. 13 00:00:28,000 --> 00:00:32,000 Se pondría en práctica una o dos sesiones semanales 14 00:00:32,000 --> 00:00:35,000 y permite trabajar las distintas destrezas básicas del idioma 15 00:00:35,000 --> 00:00:37,000 como son la expresión oral, expresión escrita, 16 00:00:37,000 --> 00:00:40,000 vocabulario, lectura y gramática para su mejora. 17 00:00:40,000 --> 00:00:43,000 En mi caso se ha puesto en práctica con quinto de primaria 18 00:00:43,000 --> 00:00:46,000 aunque realizando las adaptaciones correspondientes 19 00:00:46,000 --> 00:00:48,000 a los juegos elegidos, así como a los contenidos 20 00:00:48,000 --> 00:00:51,000 se puede poner en práctica con distintos cursos de la etapa 21 00:00:51,000 --> 00:00:54,000 así como en distintas áreas. 22 00:00:54,000 --> 00:00:57,000 Los agrupamientos establecidos son grupos de 5 o 6 alumnos 23 00:00:57,000 --> 00:00:59,000 que se sitúan en los distintos ambientes 24 00:00:59,000 --> 00:01:01,000 en función de la estación que eligen. 25 00:01:01,000 --> 00:01:03,000 Las estaciones son elegidas de forma libre por ellos 26 00:01:03,000 --> 00:01:06,000 pero al final de cada trimestre deben haber pasado 27 00:01:06,000 --> 00:01:09,000 por todas y cada una de ellas y dejarlo reflejado en el porfolio. 28 00:01:09,000 --> 00:01:12,000 Así es como van elaborando documentos colaborativos 29 00:01:12,000 --> 00:01:14,000 o individuales que permanecen en la nube 30 00:01:14,000 --> 00:01:17,000 y luego los dejan plasmados en el porfolio final. 31 00:01:17,000 --> 00:01:19,000 Las estaciones son para trabajar la expresión oral, 32 00:01:19,000 --> 00:01:21,000 se cuenta con el juego de Dixit 33 00:01:21,000 --> 00:01:23,000 y el apoyo del auxiliar de conversación. 34 00:01:23,000 --> 00:01:25,000 Es un juego en el cual deben hacer descripciones 35 00:01:25,000 --> 00:01:28,000 para adivinar las cartas de sus compañeros. 36 00:01:28,000 --> 00:01:30,000 Kaleidos es para trabajar vocabulario, 37 00:01:30,000 --> 00:01:32,000 Storycubes permite el trabajo de la escritura 38 00:01:32,000 --> 00:01:35,000 y en mi caso es para fomentar la creación de relatos cortos 39 00:01:35,000 --> 00:01:37,000 a través de unas pautas que se les dan 40 00:01:37,000 --> 00:01:40,000 tanto por escrito como en formato digital. 41 00:01:40,000 --> 00:01:43,000 Big Witch's Chef está basado en el juego de Jeff Smith 42 00:01:43,000 --> 00:01:45,000 creado por la pizarra de Paula 43 00:01:45,000 --> 00:01:48,000 y permite trabajar las diferentes estructuras gramaticales. 44 00:01:48,000 --> 00:01:53,000 School of Magic es un cuento digital creado por mí 45 00:01:53,000 --> 00:01:56,000 en el cual los alumnos leen una historia en primera persona 46 00:01:56,000 --> 00:01:59,000 y van resolviendo diferentes acertijos, cuestionarios 47 00:01:59,000 --> 00:02:01,000 y algunas actividades de comprensión 48 00:02:01,000 --> 00:02:03,000 para poder pasar de capítulo. 49 00:02:03,000 --> 00:02:06,000 Así es como los alumnos van creando su propio porfolio 50 00:02:06,000 --> 00:02:09,000 y van registrando todas las actividades que van realizando 51 00:02:09,000 --> 00:02:11,000 que pueden ir consultando a lo largo del trimestre 52 00:02:11,000 --> 00:02:14,000 y modificando, mejorando lo que ellos consideren. 53 00:02:14,000 --> 00:02:16,000 Todo esto, como ya he comentado al principio, 54 00:02:16,000 --> 00:02:18,000 va en base a la técnica de la gamificación. 55 00:02:18,000 --> 00:02:21,000 El hilo conductor en el aula ha sido Harry Potter 56 00:02:21,000 --> 00:02:25,000 y por tanto se van desbloqueando cartas con distintos personajes 57 00:02:25,000 --> 00:02:27,000 y distintos privilegios que pueden canjear 58 00:02:27,000 --> 00:02:29,000 con los puntos que van obteniendo. 59 00:02:29,000 --> 00:02:34,000 De cara a la evaluación, existe tanto co-evaluación 60 00:02:34,000 --> 00:02:36,000 entre los iguales, auto-evaluación, 61 00:02:36,000 --> 00:02:38,000 ya que realizan diferentes actividades 62 00:02:38,000 --> 00:02:40,000 al finalizar cada estación 63 00:02:40,000 --> 00:02:43,000 utilizando rúbricas tanto por parte de los alumnos 64 00:02:43,000 --> 00:02:45,000 como de las profesoras 65 00:02:45,000 --> 00:02:48,000 y se hace una apuesta en común al final de cada trimestre 66 00:02:48,000 --> 00:02:51,000 para determinar las actividades que han ido mejor, 67 00:02:51,000 --> 00:02:54,000 las que han ido peor, incluso propuestas de mejora de juegos 68 00:02:54,000 --> 00:02:56,000 para trabajar las destrezas en inglés.