1 00:00:01,260 --> 00:00:12,259 Buenas tardes compañeros, con esta presentación damos a conocer un problema que nos involucra a todos en la calidad, que es la contribución del cuidado del medioambiente para un mayor equilibrio en la tierra. 2 00:00:13,320 --> 00:00:19,879 Por esta razón, la situación de aprendizaje que voy a presentar se llama No queremos medioambiente, lo queremos entero. 3 00:00:19,879 --> 00:00:40,200 A través del índice vamos a trabajar en el primer apartado los datos, segundo apartado los elementos curriculares, tercer apartado metodología, cuarto apartado secuenciación competencial, quinto apartado recursos y herramientas, sexto apartado evaluación, séptimo apartado anexo y como último ahora definimos. 4 00:00:40,579 --> 00:00:47,600 El primer apartado, los datos identificativos, son los que nos permiten acceder al contexto educativo 5 00:00:47,600 --> 00:00:53,759 y recopila toda la información posible para dar la mejor respuesta a la situación de aprendizaje que se nos plantea. 6 00:00:54,439 --> 00:01:00,479 Por esta razón, tenemos el título, como bien hemos nombrado, la etapa que se refiere a cuarto curso de educación primaria, 7 00:01:00,960 --> 00:01:04,040 áreas que competen de manera especial a las ciencias de la naturaleza, 8 00:01:04,500 --> 00:01:09,980 vinculación con otras materias como son la ciencia social, educación artística, lengua, 9 00:01:09,980 --> 00:01:12,340 en general se puede trabajar sobre todas las áreas. 10 00:01:12,859 --> 00:01:16,900 Descripción y finalidad, dar una segunda vida a los materiales, conocer la función 11 00:01:16,900 --> 00:01:19,140 práctica y contribuir al cuidado del medio ambiente. 12 00:01:19,299 --> 00:01:25,040 Cuarta, la temporalización, se trabajará de manera trimestral y estará relacionada 13 00:01:25,040 --> 00:01:29,799 con el cuidado del medio ambiente y del entorno social, así como del reciclaje y la comunicación 14 00:01:29,799 --> 00:01:31,540 y conciencia sobre la misma. 15 00:01:33,760 --> 00:01:38,060 En el apartado 2, conexión con los elementos del currículum nos permite establecer las 16 00:01:38,060 --> 00:01:43,540 meta u objetivo para dar la mejor respuesta conectada a nuestros alumnos e integrada dentro 17 00:01:43,540 --> 00:01:49,519 del contexto social. Por esta razón, lo relacionamos con los objetivos de etapa, los saberes más 18 00:01:49,519 --> 00:01:56,859 básicos, las áreas, los descriptores operativos, las competencias específicas y los criterios 19 00:01:56,859 --> 00:02:00,599 de evaluación. Tenemos que tener en cuenta que precisamente hemos puesto los más importantes, 20 00:02:00,599 --> 00:02:03,920 de lo que están relacionadas, de manera más directa. 21 00:02:04,359 --> 00:02:09,759 No obstante, aquí tenemos los elementos curriculares del nuevo decreto 22 00:02:09,759 --> 00:02:14,879 y aquí presentamos el documento del decreto 61 del 2022 23 00:02:14,879 --> 00:02:19,840 por el que se establece la Comunidad de Madrid, la ordenación y el currículum de la etapa de educación primaria 24 00:02:19,840 --> 00:02:23,349 de manera complementaria. 25 00:02:24,550 --> 00:02:27,250 Perdón, pues se nos ha ido. 26 00:02:29,030 --> 00:02:29,870 Y sigamos. 27 00:02:29,870 --> 00:02:44,569 En el apartado número 3, tenemos la metodología, que es el conjunto de decisiones que influyen en el proceso educativo que establece una organización en el aprendizaje. 28 00:02:45,509 --> 00:02:51,009 Dentro de las metodologías, trabajamos de manera específica los aprendizajes basados en problemas, 29 00:02:51,729 --> 00:02:57,550 que involucran a los alumnos de modo activo en el aprendizaje para la resolución de una situación compleja, 30 00:02:57,550 --> 00:03:00,409 metodología en aprendizaje 31 00:03:00,409 --> 00:03:01,530 o después proyecto 32 00:03:01,530 --> 00:03:04,330 donde tenemos un proceso 33 00:03:04,330 --> 00:03:05,590 de trabajo colaborativo 34 00:03:05,590 --> 00:03:07,689 donde cada uno intercide 35 00:03:07,689 --> 00:03:09,469 de manera individual 36 00:03:09,469 --> 00:03:11,370 y aprendizaje cooperativo 37 00:03:11,370 --> 00:03:13,789 que trata de organizar la actividad con un fin 38 00:03:13,789 --> 00:03:16,490 de ser una experiencia social y académica 39 00:03:16,490 --> 00:03:18,289 para fortalecer el trabajo en grupo 40 00:03:18,289 --> 00:03:22,330 en el apartado 4 41 00:03:22,330 --> 00:03:23,710 secuenciación competencial 42 00:03:23,710 --> 00:03:26,729 trata sobre la propuesta de diversas tareas 43 00:03:26,729 --> 00:03:28,830 a partir del diseño universal de aprendizaje 44 00:03:28,830 --> 00:03:35,069 a través de tres principios, que son la motivación, la representación y la acción en la expresión de manera principal. 45 00:03:37,280 --> 00:03:44,599 La primera tarea, la descripción, es investigación a partir de la página web sobre formas de vida y reutilización de los objetos. 46 00:03:45,419 --> 00:03:46,740 Ejemplos de producción. 47 00:03:47,419 --> 00:03:51,159 ¿Cómo lo agruparemos? Por pareja y por instrumentos de evaluación. 48 00:03:51,659 --> 00:03:55,919 Utilizaremos la rúbrica de evaluación, la guía de observación y la cintura de cooperación. 49 00:03:55,919 --> 00:04:05,659 Y en cuanto a los productos evaluables, nos guiaremos por un guión de página web utilizada, la plantilla y la estructura del trabajo, así como los criterios y orden de la presentación. 50 00:04:06,599 --> 00:04:14,340 En cuanto a la tarea 2, valoración social, descripción de la actividad, realización de una encuesta sobre la conciliación de nuestro entorno. 51 00:04:15,240 --> 00:04:21,959 Agrupamiento, en primera opción lo haremos a nivel de clase y luego pasaremos a un nivel más personal. 52 00:04:21,959 --> 00:04:30,519 En cuanto a los productos evaluables, trabajaremos la participación de la encuesta, la batería de posibles preguntas y la colaboración en la difusión de la encuesta. 53 00:04:30,759 --> 00:04:37,220 Instrumentos de evaluación, volveremos a utilizar una rúbrica, una guía de observación y actitud y cooperación dentro de la tarea. 54 00:04:39,220 --> 00:04:45,779 También tenemos otras tareas que son adicionales o complementarias como una visita al punto de recifraje de la ciudad, 55 00:04:45,779 --> 00:04:49,759 carteles informativos y anuncios de empresas que utilizan esta práctica 56 00:04:49,759 --> 00:04:53,139 investigación sobre el consumo mensual de recibos 57 00:04:53,139 --> 00:04:59,060 investigación de estilos artísticos y colecciones de artes que promuevan la productivización de sus materiales 58 00:04:59,060 --> 00:05:00,439 como veremos a continuación 59 00:05:00,439 --> 00:05:05,220 En cuanto al apartado 5, recursos y herramientas 60 00:05:05,220 --> 00:05:09,100 son las herramientas de apoyo para la mejora en la calidad y los aprendizajes 61 00:05:09,100 --> 00:05:13,399 siendo estos así más reales y directos 62 00:05:13,399 --> 00:05:23,819 Vamos a trabajar de manera principal la actividad a través de las tabletas digitales, internet, el aula virtual y las páginas web del centro educativo, para divulgar toda la información. 63 00:05:24,660 --> 00:05:35,560 En cuanto a la evaluación de la situación de aprendizaje, se refiere a un foco integrado que genera una retroalimentación del aprendizaje para los alumnos, con el fin de mejorar los conocimientos en su aplicación más rápida. 64 00:05:35,560 --> 00:05:53,399 Tenemos concienciación en la situación actual del planeta, responsabilidades que hacer del cuidado del planeta, práctica a partir de situaciones del entorno y reutilización, es decir, dar una nueva vida a esos materiales, promoviendo así el ahorro y una menor necesidad de consumo. 65 00:05:53,680 --> 00:06:03,579 Por lo tanto, definimos todo este aprendizaje con enseñar a cuidar el medio ambiente es enseñar a valorar nuestra vida. 66 00:06:03,579 --> 00:06:12,939 Y en cuanto al último apartado, el de Nova Nation, es una información complementaria como apoyo a la situación de aprendizaje que se ha presentado. 67 00:06:13,560 --> 00:06:21,579 Como he dicho anteriormente, vamos a poder trabajar a través de la reutilización de materiales, tanto desde casa como desde el colegio. 68 00:06:21,680 --> 00:06:30,339 Aquí presento varios enlaces de vídeos de YouTube que nos muestran ejemplos de esta situación de aprendizaje. 69 00:06:38,060 --> 00:06:38,319 Gracias.