1
00:00:00,000 --> 00:00:10,240
Muy buenas, en esta ocasión vamos a trabajar con evidencia número 1, entre las evidencias fundamentales, la cual se tipifica como gestión de

2
00:00:10,240 --> 00:00:17,240
plataforma y aprendizaje de evaluación, las cuales utilizaré como herramienta CMS o LMS, en este caso la ala virtual de DucaMadrid.

3
00:00:17,240 --> 00:00:25,240
Sin más dilación, vamos con ello. Vamos a utilizar una ala virtual, en este caso de módulo de motores de grado medio primero de electromecánica.

4
00:00:26,240 --> 00:00:36,240
Antes de nada, decir y comentar que en cuanto a la organización de la misma, el curso dispone de una guía didáctica, la cual se ha elaborado

5
00:00:36,240 --> 00:00:43,240
previamente al inicio del curso, debidamente explicada al inicio del mismo curso, a todo el grupo de alumnado, y de esta manera intentar que del

6
00:00:43,240 --> 00:00:53,240
momento número 1, el alumnado tenga claro la metodología que utilizaremos, la consecución de las actividades y las labores que vamos a realizar

7
00:00:53,240 --> 00:01:04,240
a lo largo del curso escolar. Dicho esto, nos vamos a dirigir hasta aquí, apartado de usuarios, donde se encuentran los usuarios matriculados.

8
00:01:07,240 --> 00:01:16,240
Y si nos vamos un poquito más abajo de esa misma pestaña, tenemos los métodos de matriculación. Indicar que los métodos de matriculación,

9
00:01:16,240 --> 00:01:23,240
el método de matriculación que he utilizado principalmente es el de automatriculación, con un total de 26 estudiantes matriculados de esta manera,

10
00:01:23,240 --> 00:01:31,240
y un método de matriculación manual para aquellos alumnos que por la razón X no hayan podido matricularse por sus propios medios.

11
00:01:31,240 --> 00:01:47,240
Dicho esto, volvemos al inicio de la tabla virtual. Indicar que está dividida esta tabla virtual, secuenciado correctamente y estructurado por diferentes temas,

12
00:01:47,240 --> 00:01:55,240
unidad de trabajo y, dentro de estos, unidad de trabajo en secciones. Tenemos un apartado general, donde ya se puede ver que dispongo de recursos de entrega,

13
00:01:55,240 --> 00:02:05,240
foros colaborativos, los cuales trabajarán grupos previamente hechos al inicio del curso, de cuatro individuos, junto a participantes sobre cada una de las unidades de trabajo

14
00:02:05,240 --> 00:02:17,240
que hay en el curso escolar, en este módulo. Tenemos contenidos generales, con un diccionario de palabras de interés, diferentes archivos.

15
00:02:17,240 --> 00:02:28,240
Andamos dentro de la unidad 1 y la unidad 2, la cual las he unido, ya que son motores 8 y motores 10, y su ciclo de trabajo. Tenemos una sección de contenidos, así la llamo,

16
00:02:28,240 --> 00:02:38,240
con diferentes documentos. Actividades, otra sección, en este caso un resumen, el cual va a ayudar para realizar las actividades. Este se llama cuestionario,

17
00:02:38,240 --> 00:02:46,240
yo lo llamo cuestionario, realmente no es correcto, se debería llamar, para que nos entendamos hablando correctamente, de batería de preguntas. Un recurso de entrega

18
00:02:46,240 --> 00:02:56,240
de batería de preguntas. Y también disponemos de una forma de evaluación de los alumnos, en este caso con un cajut, que pueden realizar, de hecho deben realizar en su domicilio.

19
00:02:56,240 --> 00:03:10,240
Y un test, que realmente, hablando debidamente, sí que esto sería un recurso clasificado como cuestionario, que es otra forma de evaluar a los alumnos. Para mí, en mi caso, es obligatorio

20
00:03:10,240 --> 00:03:21,240
entrar en preguntas que se han realizado en el cajut y además son preguntas que muchas de ellas entrarán en el examen. Seguimos con otra unidad de trabajo, unidad 3

21
00:03:21,240 --> 00:03:32,240
y estructurada de la misma manera y así sucesivamente. Contenidos, actividades, hay algunas que pueden haber vídeos y otras que no pueden haber vídeos, si lo requiere.

22
00:03:32,240 --> 00:03:42,240
Recurso de entrega de lo que yo llamo cuestionario, que realmente sería batería de preguntas, el cajut correspondiente y el test de la unidad con el recurso test para su evaluación.

23
00:03:43,240 --> 00:03:55,240
Yo se lo obligo a que realicen este test, además obtengo una pequeña nota de ellos previo al examen y además les estoy forzando a realizar actividades y preguntas que van a entrar

24
00:03:55,240 --> 00:04:06,240
algunas de ellas en el examen, por lo cual les viene bien. Seguimos con unidad de trabajo 4, de la misma manera, contenidos, en este caso aquí he añadido un apartado

25
00:04:06,240 --> 00:04:17,240
exclusivamente de vídeos, actividades, recurso de entrega del cuestionario de batería de preguntas 1, batería de preguntas 2, cajut, unidad de trabajo 4, el test o más bien

26
00:04:17,240 --> 00:04:32,240
cuestionario de la unidad 4 y así sucesivamente con todas las unidades de trabajo que obtece este módulo de motores. De esta manera, disponemos de métodos de matriculación

27
00:04:32,240 --> 00:04:43,240
como modo resumen por medio de automatriculación en su amplia mayoría, aunque también tenemos manual, diferentes actividades, distribución en bloques,

28
00:04:43,240 --> 00:04:55,240
contenidos distribuidos de una manera muy correcta, disponemos también de cuestionarios con rúbricas y de esta manera una forma bastante ordenada y bastante limpia

29
00:04:55,240 --> 00:05:00,240
de mantener este aula virtual de motores curso académico 22-23.