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00:00:00,000 --> 00:00:21,160
Esta es el aula virtual que he ido elaborando a lo largo de los últimos cursos para la

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00:00:21,160 --> 00:00:27,520
asignatura de Oratoria y Retórica, que es una optativa que se imparte en cuarto de la ESO.

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00:00:30,000 --> 00:00:38,560
Para acceder al aula virtual el alumnado ha tenido que utilizar el sistema de automatriculación con

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00:00:38,560 --> 00:00:55,880
clave en este caso. Los contenidos están organizados en torno a cada una de las evaluaciones y a los

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00:00:55,880 --> 00:01:10,160
distintos bloques que se trabajan en cada caso. Aunque está convenientemente explicitada a través

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00:01:10,160 --> 00:01:16,440
de etiquetas en todo momento la información sobre las tareas o sobre el trabajo, me ha

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00:01:16,440 --> 00:01:23,200
parecido interesante incorporar una guía didáctica sencilla, sobre todo para empezar el trabajo en el

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00:01:23,200 --> 00:01:29,240
aula. También he incorporado los dos materiales que he elaborado en la tarea 2 del curso,

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00:01:29,240 --> 00:01:36,640
concretamente la infografía de Canva para la primera sesión de trabajo del año para

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00:01:36,640 --> 00:01:41,480
presentar de forma gráfica y sencilla la información sobre los distintos aspectos

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00:01:41,480 --> 00:01:47,400
del desarrollo de la competencia oral en que se centra la asignatura y que vamos a trabajar

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00:01:47,400 --> 00:01:54,840
simultáneamente a lo largo del curso. Como el curso anterior se incorporó un alumno ucraniano

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00:01:54,840 --> 00:01:59,760
que todavía no controla mucho el español, he aprovechado el traductor de Canva para

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00:01:59,760 --> 00:02:08,640
elaborar la versión correspondiente de la infografía. También he incorporado el

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00:02:08,640 --> 00:02:13,980
segundo material, la presentación de Canva sobre los diferentes tipos de discursos. Esta

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00:02:13,980 --> 00:02:25,420
presentación me ha ayudado a mejorar este material que tenía incorporado al aula de una forma menos atractiva.

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00:02:25,420 --> 00:02:45,660
Al final de la presentación, por equipos tienen que responder a tareas sobre la información que se ha

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00:02:45,660 --> 00:02:52,820
trabajado. En el aula hay contenidos variados y propuestas de trabajo que parten de metodologías

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00:02:52,860 --> 00:03:00,500
activas. Por ejemplo, cuando se elabora un glosario de la asignatura donde hay que preparar

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00:03:00,500 --> 00:03:08,740
diferentes entradas, se utiliza la clase invertida. El alumnado busca la información en casa y

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00:03:08,740 --> 00:03:12,740
aprovechamos la clase para que se elaboren las entradas de acuerdo con las condiciones

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00:03:12,740 --> 00:03:19,460
establecidas y con mi orientación, si es necesario. También hay cuestionarios con

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00:03:19,460 --> 00:03:29,060
la misma finalidad sobre los fundamentos de la persuasión. También hay trabajo colaborativo

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00:03:29,060 --> 00:03:39,060
para la preparación de las sesiones de debate por equipos. Cada equipo busca información

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00:03:41,620 --> 00:03:45,940
para fundamentar su argumentación a favor o en contra y la va registrando en documentos

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00:03:45,940 --> 00:03:56,060
compartidos. El objetivo de cada uno de los bloques del curso es una práctica oral

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00:03:58,860 --> 00:04:02,300
y ésta se evalúa a través de rúbrica.

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00:04:07,500 --> 00:04:12,900
Todo el contenido de calificación está incorporado al libro de calificaciones del

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00:04:12,900 --> 00:04:19,460
aula virtual, que previamente he configurado añadiendo una categoría por evaluación y

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00:04:19,460 --> 00:04:24,900
luego vinculando los distintos elementos que quiero calificar con la ponderación correspondiente en

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00:04:24,900 --> 00:04:32,740
cada caso. Y, por último, cuando el alumnado ha completado adecuadamente con la calificación

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00:04:32,740 --> 00:04:42,340
aprobada cada una de las tareas de evaluación, recibe al final de cada una de las evaluaciones

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00:04:42,900 --> 00:04:47,380
la insignia correspondiente.