1
00:00:00,000 --> 00:00:06,960
Hola, voy a hacer una presentación de las tareas 3, 4 y 5.

2
00:00:06,960 --> 00:00:15,040
En primer lugar, voy a presentar la tarea 3, que era una presentación en Canva o PowerPoint

3
00:00:15,040 --> 00:00:17,440
sobre una situación de aprendizaje.

4
00:00:17,440 --> 00:00:19,880
Yo la he llamado MyTypicalDay.

5
00:00:19,880 --> 00:00:25,600
Está destinada a alumnos de nivel A2 de inglés de la Escuela Oficial de Idiomas.

6
00:00:25,600 --> 00:00:30,440
He hecho unas preguntas introductorias al tema, como ¿qué haces en un día típico?

7
00:00:30,440 --> 00:00:32,960
¿Tienes un día tranquilo o ajetreado?

8
00:00:32,960 --> 00:00:34,280
Háblanos de tu día típico.

9
00:00:34,280 --> 00:00:39,040
¿Cuáles son los objetivos de esta situación de aprendizaje?

10
00:00:39,040 --> 00:00:44,520
Pues hay unos objetivos lingüísticos, tales como estudiar el present simple, estudiar

11
00:00:44,520 --> 00:00:51,720
el vocabulario de la rutina diaria, repasar cómo decir la hora, usar diferentes conectores

12
00:00:51,960 --> 00:00:57,600
para organizar los eventos del día, como en primer lugar, a continuación, después.

13
00:00:57,600 --> 00:01:02,000
Luego también tienen que hablar y escribir sobre su día típico, que son la creación

14
00:01:02,000 --> 00:01:05,200
de dos productos finales.

15
00:01:05,200 --> 00:01:11,040
Respecto a la temporalización y los agrupamientos, voy a dedicar tres sesiones a repasar el contenido

16
00:01:11,040 --> 00:01:15,640
lingüístico en agrupación de toda la clase y trabajo individual.

17
00:01:15,640 --> 00:01:20,240
Después va a haber una sesión para explicar qué recursos tecnológicos voy a usar y cómo

18
00:01:20,240 --> 00:01:21,240
usarlos.

19
00:01:21,560 --> 00:01:25,120
En agrupamiento de toda la clase y trabajo en pareja.

20
00:01:25,120 --> 00:01:29,480
Y finalmente el alumno tendrá que realizar trabajo individual en casa para la creación

21
00:01:29,480 --> 00:01:31,680
de ambos productos, el oral y el escrito.

22
00:01:31,680 --> 00:01:38,840
La producción, este es el primer producto, la producción de textos escritos con dos

23
00:01:38,840 --> 00:01:39,840
opciones.

24
00:01:39,840 --> 00:01:41,480
¿Por qué he escogido dos opciones?

25
00:01:41,480 --> 00:01:46,080
Pues porque en la Escuela Oficial de Idiomas hay alumnos con distintos perfiles de edades

26
00:01:46,080 --> 00:01:48,880
y también de nivel de competencia digital.

27
00:01:48,880 --> 00:01:53,200
Para aquellos alumnos con competencia digital más baja he creado la opción 1, que vale

28
00:01:53,200 --> 00:01:58,880
10 puntos, y en ella los alumnos tienen que escribir una redacción sobre su día típico,

29
00:01:58,880 --> 00:02:03,840
guardarla como un archivo PDF e entregarla en el aula virtual.

30
00:02:03,840 --> 00:02:08,760
La opción 2 es para aquellos alumnos que tengan mayor nivel de competencia digital.

31
00:02:08,760 --> 00:02:14,680
Valdrá 12 puntos y aquí esto está relacionado con el concepto de gamificación y tendrán

32
00:02:14,680 --> 00:02:19,040
que hacer una presentación Canva o PowerPoint con el título a mi día típico.

33
00:02:19,040 --> 00:02:23,240
Si es posible tienen que incluir imágenes e ilustraciones y también la tienen que subir

34
00:02:23,240 --> 00:02:24,240
al aula virtual.

35
00:02:24,240 --> 00:02:29,200
¿Cuáles son las instrucciones para la realización de esta tarea?

36
00:02:29,200 --> 00:02:35,140
Pues tienen que usar unas 120 palabras, incluir unas 10 actividades diferentes y usar horas

37
00:02:35,140 --> 00:02:38,820
y secuenciadores de tiempo.

38
00:02:38,820 --> 00:02:46,540
El segundo producto es la creación de un texto de producción oral con dos opciones,

39
00:02:46,540 --> 00:02:48,060
opción 1 y opción 2.

40
00:02:48,060 --> 00:02:51,500
La opción 1 consta de dos minitareas.

41
00:02:51,500 --> 00:02:56,820
La primera minitarea es la presentación oral de un día típico en la que los alumnos se

42
00:02:56,820 --> 00:03:02,140
graban con su móvil o una cámara simplemente hablando sobre su día típico y tienen que

43
00:03:02,140 --> 00:03:04,780
subir esta tarea al aula virtual.

44
00:03:04,780 --> 00:03:10,260
La segunda minitarea es una interacción, una entrevista entre dos alumnos, lo cual

45
00:03:10,260 --> 00:03:14,340
esto implica el trabajo en parejas, en la que se hagan y se contesten preguntas sobre

46
00:03:14,340 --> 00:03:15,860
su día típico.

47
00:03:15,860 --> 00:03:21,700
También se graban con su cámara o con su móvil y suben esta tarea al aula virtual.

48
00:03:21,700 --> 00:03:28,940
La opción 2 vale 12 puntos y consistirá en la realización de una presentación oral

49
00:03:28,940 --> 00:03:33,700
sobre su día típico, pero no simplemente hablando sino sí representando las distintas

50
00:03:33,700 --> 00:03:36,500
actividades de su día cotidiano.

51
00:03:36,500 --> 00:03:39,820
También tienen que subir esta tarea al aula virtual.

52
00:03:39,820 --> 00:03:45,180
Las instrucciones para ambas tareas es que tienen que usar dos o tres minutos de duración

53
00:03:45,180 --> 00:03:51,540
en el vídeo, mencionar unas diez actividades distintas y también incluir diferentes horas

54
00:03:51,540 --> 00:03:53,020
y secuenciadores de tiempo.

55
00:03:53,020 --> 00:03:59,580
Y, finalmente, los criterios de evaluación para esta situación de aprendizaje son tanto

56
00:03:59,580 --> 00:04:07,620
lingüísticos como la eficacia comunicativa, la habilidad interactiva y discursiva, el

57
00:04:07,620 --> 00:04:15,940
rango gramatical y léxico que usan en sus presentaciones, así como su corrección gramática,

58
00:04:15,940 --> 00:04:20,740
vocabulario, el uso de conectores, la ortografía si es un producto escrito o la pronunciación

59
00:04:20,740 --> 00:04:23,220
y la entonación si es un producto oral.

60
00:04:23,220 --> 00:04:28,460
Pero también se tienen una serie de criterios en cuenta para la presentación de estas tareas,

61
00:04:28,460 --> 00:04:36,060
es la calidad técnica del material que se ha entregado y la gama en el uso de recursos

62
00:04:36,060 --> 00:04:39,700
tecnológicos o de aplicaciones como Canva y PowerPoint.

63
00:04:42,180 --> 00:04:45,420
A continuación voy a pasar a explicar la tarea 4.

64
00:04:45,420 --> 00:04:51,780
En la tarea 4 teníamos que configurar, en mi caso, en el aula virtual el libro de calificaciones

65
00:04:51,820 --> 00:04:58,860
que teníamos que poner tres subcategorías, evaluación 1, evaluación 2, evaluación 3,

66
00:04:58,860 --> 00:05:04,220
luego crear subcategorías que tenían que tener el nombre de la situación de aprendizaje,

67
00:05:04,220 --> 00:05:09,740
que en este caso era Daily Activities, y para cada una de ellas teníamos que crear unas

68
00:05:09,740 --> 00:05:14,740
tareas de evaluación, evaluación 1, evaluación 2 y evaluación final.

69
00:05:14,740 --> 00:05:16,620
Lo voy a presentar a continuación.

70
00:05:17,620 --> 00:05:24,620
Para la evaluación 1 he creado una actividad de evaluación con h5p,

71
00:05:24,620 --> 00:05:27,620
que en este caso era de arrastrar palabras.

72
00:05:30,620 --> 00:05:38,620
En la evaluación 2 he creado una actividad de evaluación con h5p también, que era un crucigrama.

73
00:05:39,620 --> 00:05:45,620
Y en la evaluación final se nos pedía que incluyésemos un cuestionario de evaluación

74
00:05:47,620 --> 00:05:53,620
con el formato de elección múltiple con cuatro preguntas, y es el que se puede ver en pantalla.

75
00:05:54,620 --> 00:06:04,620
Y finalmente voy a pasar a explicar la tarea 5, que era el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje.

76
00:06:04,620 --> 00:06:07,620
He hecho una presentación de Canva

77
00:06:14,620 --> 00:06:17,620
con distintos apartados como se nos pedía.

78
00:06:17,620 --> 00:06:19,620
Bueno, en inicio

79
00:06:24,620 --> 00:06:31,620
teníamos que subir a la medioteca una presentación con las instrucciones que yo he puesto en dos idiomas,

80
00:06:32,620 --> 00:06:37,620
puesto que en el nivel A2 los alumnos todavía no tienen el suficiente grado de competencia lingüística

81
00:06:37,620 --> 00:06:40,620
para a lo mejor entender las instrucciones solo en inglés.

82
00:06:42,620 --> 00:06:48,620
Deben prestar atención al realizar la tarea para hacerla correctamente.

83
00:06:48,620 --> 00:06:51,620
Es obligatorio que lleguen hasta la tarea número 3.

84
00:06:51,620 --> 00:06:56,620
Si al realizar la tarea número 3 tienen dificultades o no la superan, pasan a repostaje.

85
00:06:57,620 --> 00:07:01,620
Después de repostaje tienen que volver a hacer la tarea número 3

86
00:07:01,620 --> 00:07:06,620
y si la superan y así lo desean pueden realizar las tareas 4 y 5.

87
00:07:06,620 --> 00:07:10,620
Pero lo más importante de todo es que disfruten las actividades,

88
00:07:10,620 --> 00:07:13,620
que no traten de llegar al final lo antes posible o antes que nadie,

89
00:07:13,620 --> 00:07:15,620
sino que disfruten el proceso.

90
00:07:19,620 --> 00:07:24,620
En la tarea 1 he incluido un vídeo sencillo presentando la actividad.

91
00:07:26,620 --> 00:07:29,620
En la tarea 1 he incluido un vídeo sencillo presentando la actividad.

92
00:07:29,620 --> 00:07:32,620
En la tarea 2 he incluido un vídeo sencillo presentando la actividad.

93
00:07:59,620 --> 00:08:03,620
He incluido un geniali sobre la situación de aprendizaje,

94
00:08:04,620 --> 00:08:10,620
bastante completa, porque incluye información sobre la gramática necesaria

95
00:08:11,620 --> 00:08:14,620
para esta situación de aprendizaje, que es el present simple,

96
00:08:14,620 --> 00:08:18,620
el vocabulario necesario para esta situación de aprendizaje,

97
00:08:18,620 --> 00:08:25,620
que es actividades cotidianas, secuenciadores de tiempo, expresiones de tiempo, las horas.

98
00:08:25,620 --> 00:08:28,620
Nuevamente incluye también un vídeo sobre las rutinas diarias,

99
00:08:28,620 --> 00:08:31,620
con lo cual refuerza todo lo que se ha visto en la tarea anterior.

100
00:08:42,620 --> 00:08:46,620
En la tarea 3 he incluido librosheets,

101
00:08:48,620 --> 00:08:51,620
y en esta tarea los alumnos pueden tanto escribir,

102
00:08:51,620 --> 00:08:54,620
completar los huecos con estas actividades,

103
00:08:54,620 --> 00:09:01,620
como oírlo y rellenarlas al mismo tiempo, lo cual podría ser también un dictado.

104
00:09:06,620 --> 00:09:12,620
En la tarea de repostaje he incluido un vídeo más sencillo

105
00:09:24,620 --> 00:09:32,620
en el que los alumnos pueden visualizar otra vez un vídeo sobre actividades cotidianas,

106
00:09:32,620 --> 00:09:33,620
pero mucho más sencillo.

107
00:09:34,620 --> 00:09:40,620
Vuelven a realizar la tarea 3, si la superan pueden seguir con las tareas 4 y 5.

108
00:09:42,620 --> 00:09:48,620
Aquí he incluido un vídeo bastante más complejo, con dos partes,

109
00:09:49,620 --> 00:09:53,620
de alguien representando las distintas actividades cotidianas.

110
00:09:55,620 --> 00:09:58,620
Y finalmente la tarea final,

111
00:10:01,620 --> 00:10:06,620
que nuevamente he escogido librosheets, bastante más complejo que la anterior,

112
00:10:07,620 --> 00:10:10,620
y aquí los alumnos tienen que hacer distintas tareas,

113
00:10:10,620 --> 00:10:13,620
pues bien completar o escoger la palabra adecuada,

114
00:10:13,620 --> 00:10:15,620
escucharla, hacer las dos a la vez.

115
00:10:17,620 --> 00:10:22,620
También incluye otra segunda tarea sobre lectura, hablar y pronunciación.

116
00:10:23,620 --> 00:10:30,620
Me parece bastante completa para la presentación de la tarea final.

117
00:10:31,620 --> 00:10:37,620
Y esto es el final de la presentación de mis tareas 3, 4 y 5.