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00:00:07,219 --> 00:00:17,039
Hola, buenas tardes. Me dispongo a presentar mi infografía sobre la situación de aprendizaje que he preparado.

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Es una situación a la que he titulado Trabajamos Robótica con Vivot

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00:00:21,820 --> 00:00:28,960
y esta situación de aprendizaje está enfocada a la etapa de educación infantil, concretamente a niños de 4 años

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00:00:28,960 --> 00:00:33,979
y tiene que ver con el área de descubrimiento y exploración del entorno.

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00:00:33,979 --> 00:00:42,090
Esta situación de aprendizaje en todo momento se va a realizar en gran grupo

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00:00:42,090 --> 00:00:49,649
y se van a trabajar las sumas del 1 al 10

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00:00:49,649 --> 00:00:53,270
para ayudar a aquellos niños que tengan alguna dificultad

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00:00:53,270 --> 00:00:56,070
en todo momento se van a utilizar materiales manipulativos

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00:00:56,070 --> 00:00:59,170
y se le va a dar una gran importancia al Bivot

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00:00:59,170 --> 00:01:05,290
ya que queremos trabajar también la robótica, en concreto la programación de este robot

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00:01:05,290 --> 00:01:16,730
Los objetivos principales que queremos alcanzar tras elaborar esta situación de aprendizaje son dos.

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00:01:16,730 --> 00:01:26,370
El primero, y no menos importante que el segundo, consiste en realizar sumas con la ayuda de Bivot y materiales manipulativos.

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00:01:27,510 --> 00:01:35,769
Estos materiales manipulativos son en todo momento optativos y pueden servir de apoyo para aquellos niños que presenten mayores dificultades.

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00:01:35,769 --> 00:01:44,269
Y el segundo objetivo que consiste en desarrollar la capacidad de programar a Vivot y llegar al destino final.

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00:01:45,010 --> 00:02:00,870
Es decir, si 2 más 1 son 3, el Vivot tendrá que llegar hasta el número 3, con lo cual los alumnos deberán de ser capaces de programar ese Vivot dándole 3 veces hacia adelante y dando al OK para que ese Vivot se desplace hasta el número 3.

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00:02:00,870 --> 00:02:06,549
¿Cómo vamos a organizar esta situación de aprendizaje?

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00:02:06,549 --> 00:02:15,969
Bueno, pues como he comentado anteriormente, esta situación de aprendizaje se va a llevar a cabo en gran grupo, es decir, en asamblea

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00:02:15,969 --> 00:02:26,030
Todos los alumnos se colocarán en un círculo y se colocará el tablero de vivo, que es un tablero con una cuadrícula en el suelo

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00:02:26,030 --> 00:02:31,909
debajo del mismo se colocarán tarjetas de números del 1 al 10

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00:02:31,909 --> 00:02:34,610
de una forma completamente aleatoria

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00:02:34,610 --> 00:02:39,289
de 1 en 1 los niños irán levantando

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00:02:39,289 --> 00:02:41,889
y deberán ir a sacar tarjetas al azar

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00:02:41,889 --> 00:02:43,669
y serán sumas del 1 al 10

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00:02:43,669 --> 00:02:45,830
realizarán la operación

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00:02:45,830 --> 00:02:50,270
teniendo la opción como he comentado anteriormente

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00:02:50,270 --> 00:02:53,569
de apoyarse con el material manipulativo o no

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00:02:53,569 --> 00:02:58,129
y deberán programar a Vivot hasta que el resultado sea correcto.

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00:02:58,610 --> 00:03:01,650
¿Cómo comprobarán si este resultado es correcto o no?

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00:03:02,110 --> 00:03:08,669
Pues ya que en el reverso de la carta que hayan escogido aparece la solución.

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00:03:10,150 --> 00:03:11,669
¿La temporalización?

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00:03:12,229 --> 00:03:16,250
Bueno, pues esta situación de aprendizaje, al ser una situación de aprendizaje

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00:03:16,250 --> 00:03:23,129
enfocada a niños de 4 años, va a tener lugar en una sola sesión de unos 50 minutos.

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00:03:23,569 --> 00:03:31,669
En primer lugar, se realizará una asamblea, es decir, todos los niños se colocarán en gran grupo en un mismo espacio

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00:03:31,669 --> 00:03:37,990
y se les presentará el tablero con las tarjetas de números y sumas.

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00:03:39,050 --> 00:03:47,030
Posteriormente, empezarán a realizar las operaciones, es decir, empezarán ya a programar ese bivot y a realizar esas sumas.

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00:03:47,030 --> 00:03:57,990
y finalmente vuelven a programar el Bivot y comprobarán que las operaciones son correctas.

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00:03:59,909 --> 00:04:02,590
¿Cómo evaluaremos esta situación de aprendizaje?

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00:04:02,949 --> 00:04:05,169
Pues la vamos a evaluar a partir de una rúbrica.

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00:04:05,990 --> 00:04:10,509
Esta rúbrica va a tener cuatro niveles.

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00:04:11,310 --> 00:04:13,870
El primer nivel va a ser muy bien superado,

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00:04:13,870 --> 00:04:18,490
es decir, que el niño va a ser capaz de programar ese pivot en una sola secuencia

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00:04:18,490 --> 00:04:20,550
y éste llegará a su destino.

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00:04:21,149 --> 00:04:26,050
Bien superado, es capaz de programar ese pivot en varios pasos,

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00:04:26,129 --> 00:04:29,129
es decir, no de una vez, pero llega a su destino.

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00:04:29,829 --> 00:04:34,170
En proceso, que presenta alguna dificultad para programar este pivot

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00:04:34,170 --> 00:04:36,610
y éste no consigue llegar a su destino

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00:04:36,610 --> 00:04:42,610
y por último, no conseguido, que tiene una dificultad para utilizar los botones del reboot.

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00:04:42,610 --> 00:04:46,750
Muchas gracias por su atención y espero que le haya gustado