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Mi nombre es Ana María Peñaza, es profesora de matemáticas en secundaria.

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En este vídeo voy a mostrar mi entorno de trabajo digital en el curso de primero de la ESO.

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Mi eje vertebrador para iniciar cada unidad didáctica es el libro digital

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en el que introduzco los conceptos teóricos y los primeros bloques de ejercicios.

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En el mismo libro digital tenemos también recursos como, por ejemplo,

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ejercicios interactivos o vídeos explicativos. Una vez realizada la introducción y los primeros

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ejercicios pasamos a Moodle porque es un entorno digital seguro y además fomenta de una manera

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perfecta la autonomía del alumnado debido a que tenemos por ejemplo estos botones de finalización

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donde el alumnado puede llevar contabilidad de lo que está haciendo o no.

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En el libro, o sea, en el aula virtual, tenemos los temas con la misma numeración que el libro,

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pero en el orden en el que se han ido haciendo.

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Destacado tenemos el tema en el que estamos.

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En este tema, pues tenemos ocultados los ejercicios que todavía no queremos

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o las cuestiones que todavía no queremos que vean y abiertas las que sí.

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En cuanto al alumnado con algunas necesidades, por ejemplo, tengo alumnos con lengua materna en inglés

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y por lo tanto les pongo en Aula Planeta el temario con ejercicios en inglés restringido

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para aquellos alumnos que están en el área bilingüe.

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que es donde están estos alumnos.

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También utilizo la plataforma de GeoGebra, donde tengo algunos ejemplos,

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algunos ejercicios y actividades que ellos pueden hacer.

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En cuanto al cuaderno, tengo en el aula virtual, donde les pongo la nota,

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una rúbrica donde pueden ver en todo momento cuáles son los criterios de calificación del cuaderno que llevan de clase.

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Yo realizo la gestión de los datos en un entorno oficial de Moodle o en Raíces también.

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Son entornos oficiales que protegen la privacidad del menor.

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Además, utilizo contraseñas seguras y hago el seguimiento de los alumnos en las plataformas institucionales.

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También descargo informes del aula virtual para ver cuáles son los ejercicios que han ido realizando y cuáles no.

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y así puedo hacer un seguimiento individual de los alumnos.

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Para fomentar el aprendizaje cooperativo y la interacción planteo este proyecto que se llama Pollito Inglés

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basado en el programa de placas microbit.

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El alumnado trabaja en pequeños grupos que interactúan de forma asíncrona

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probando simuladores, detectando fallos y sugiriendo mejoras de optimización.

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promoviendo así el debate técnico y su trabajo en equipo.

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Y con esto ya estaría el área 3.