1 00:00:00,000 --> 00:00:08,840 El presente vídeo nos ocupa el desarrollo o la explicación de una 2 00:00:08,840 --> 00:00:19,320 ufografía educativa basada en competencias elaborada por mí en el que va dedicada a 3 00:00:19,320 --> 00:00:23,320 educación primaria. El título de la situación de aprendizaje es no sé cómo 4 00:00:23,320 --> 00:00:31,320 movilizamos por un planeta más sostenible. La justificación viene a decirnos que con la 5 00:00:31,320 --> 00:00:37,480 situación de aprendizaje, Movilizia Tenazul pretende en un entorno educativo dinámico 6 00:00:37,480 --> 00:00:42,880 sensibilizar al alumnado con los problemas derivados de la contaminación. Trabajaremos 7 00:00:42,880 --> 00:00:52,600 las competencias específicas 1, 2, 4, 6 y 8. En cuanto a los saberes básicos cogeremos el sentido 8 00:00:52,600 --> 00:00:58,760 estocástico y el sentido socio-afectivo. La metodología estará basada en un aprendizaje 9 00:00:58,760 --> 00:01:03,800 basado en proyectos, basado en retos y aprendizaje por descubrimiento, pensamiento 10 00:01:03,800 --> 00:01:10,200 computacional y explicación en gran grupo. Los agrupamientos para el desarrollo de esta 11 00:01:10,200 --> 00:01:16,280 situación de aprendizaje serán diferentes. Dependiendo de la tarea habrá grupos heterogéneos, 12 00:01:16,280 --> 00:01:22,520 un gran grupo o grupo clase y luego tendremos grupos interactivos. Los criterios de evaluación 13 00:01:22,520 --> 00:01:27,440 de esta situación de aprendizaje será elaborar representaciones matemáticas que ayuden en la 14 00:01:27,440 --> 00:01:33,040 búsqueda y elección de estrategias y herramientas incluidas las tecnológicas para la resolución de 15 00:01:33,040 --> 00:01:38,200 una situación problematizada, seleccionar entre diferentes estrategias para resolver un problema 16 00:01:38,200 --> 00:01:43,120 justificando la elección, modelizar situaciones de la vida cotidiana utilizando de forma pautada 17 00:01:43,120 --> 00:01:49,320 principios básicos del pensamiento computacional, emplear herramientas tecnológicas adecuadas en la 18 00:01:49,320 --> 00:01:53,560 investigación y resolución de los problemas, comunicar en diferentes formatos las conjeturas 19 00:01:53,560 --> 00:02:01,000 y procesos matemáticos y trabajar por último en equipo de forma activa colaborando en el 20 00:02:01,000 --> 00:02:11,640 reparto de tareas. Vamos a pasar a explicar el desarrollo de las sesiones. Voy a tener diferentes 21 00:02:11,640 --> 00:02:18,160 tareas, tarea 1, tarea 2, tarea 3. En cada tarea hay un número de actividades que iremos explicando. 22 00:02:18,480 --> 00:02:26,480 En la tarea 1 esta nos va a llevar 5 sesiones y utilizaré recursos como la aplicación 23 00:02:26,480 --> 00:02:40,120 Wordpoint, Geniali, Canva o generador de códigos QR. También la tarea 2, el título de tarea 2 es 24 00:02:40,120 --> 00:02:46,120 recorrer el planeta en bicicleta. Esta nos va a llevar a cabo 4 sesiones. Investigaremos en la 25 00:02:46,120 --> 00:02:53,440 web la senda del oso, buscaremos en Google Maps una presentación de Geniali y de Canva. Y la tarea 3 26 00:02:53,440 --> 00:02:58,840 por último, Ecomovilízate, un juego para promover la movilidad sostenible. Este nos va a llegar a 27 00:02:58,840 --> 00:03:05,120 cabo 3 sesiones. Utilizamos el programa Remove, la aplicación Pickit y la aplicación Scratch. 28 00:03:07,240 --> 00:03:12,480 La evaluación, utilizar diferentes procedimientos como pueden ser la observación, análisis de las 29 00:03:12,480 --> 00:03:20,200 producciones, haciendo un mural colectivo con el instrumento y llevando un diario de aula. Otro 30 00:03:20,200 --> 00:03:25,480 procedimiento será la observación en la creación colectiva de un cuento y lo recogeremos en el 31 00:03:25,480 --> 00:03:32,520 diario de aula. Otro procedimiento será también basado en la observación, que haremos una danza 32 00:03:32,520 --> 00:03:43,200 colectiva haciendo un montaje gráfico recogiéndolo en el notario. Como pueden ver, diferentes 33 00:03:43,200 --> 00:03:51,160 estrategias de evaluación, así como diferentes registros.