1 00:00:00,520 --> 00:00:05,660 Buenas tardes, a continuación voy a comenzar con la presentación de los productos creados para la tarea 3. 2 00:00:06,160 --> 00:00:13,259 El primer paso ha sido la creación de una situación de aprendizaje planteada por el Departamento de Orientación para el alumnado de la ESO 3 00:00:13,259 --> 00:00:17,359 y el tema a tratar sería la acogida en la educación secundaria obligatoria. 4 00:00:18,039 --> 00:00:24,839 Es por ello que Bienvenidos a la ESO se convertirá en una herramienta eficaz que nos va a permitir a través de la organización de una serie de actividades 5 00:00:24,839 --> 00:00:29,980 es conseguir el desarrollo de las competencias vinculadas a una buena acogida y adaptación 6 00:00:29,980 --> 00:00:34,359 al centro escolar. Y todo ello a través de una metodología basada en la participación 7 00:00:34,359 --> 00:00:39,380 activa, la colaboración y la aplicación práctica de los conocimientos. Como veréis, 8 00:00:39,500 --> 00:00:44,960 todo ello deberá de quedar reflejado y desarrollado en los diferentes elementos que configuran 9 00:00:44,960 --> 00:00:49,879 la situación de aprendizaje, siendo los elementos los siguientes. Una justificación inicial, 10 00:00:49,880 --> 00:01:07,219 luego las competencias específicas que queremos desarrollar, los saberes básicos contenidos que vamos a trabajar, los criterios de evaluación que van a permitir evaluar el grado de consecución de los objetivos que nos hemos planteado 11 00:01:07,219 --> 00:01:27,579 Y por último, un apartado de metodología principal en el que desarrollaremos los pasos que vamos a seguir, las fases de las que consta nuestra situación de aprendizaje, las agrupaciones, las actividades que vamos a plantear y luego los recursos, tanto personales, materiales como los recursos CIC que vamos a necesitar. 12 00:01:27,579 --> 00:01:34,859 Y luego, en la evaluación, aquellos instrumentos que podemos utilizar para evaluar esas actividades que nos hemos planteado. 13 00:01:35,640 --> 00:01:43,900 Todo ello se queda reflejado en la siguiente presentación, que es otro de los productos de la tarea 3 que hemos elaborado a través de un PowerPoint, 14 00:01:44,539 --> 00:01:52,840 que es una presentación explicativa de nuestra situación de aprendizaje, siendo el primer elemento o la introducción, 15 00:01:52,840 --> 00:02:18,340 En ella se va a hacer una justificación en la que se integrarán los motivos que nos ha llevado a cabo el diseño de esta situación de aprendizaje, siendo en nuestro caso el principal objetivo o necesidad de establecer unas medidas de acompañamiento y de guía que favorezcan este proceso de transición y con el fin de alcanzar los objetivos que nos hemos planteado, que es otro de los elementos que configuran nuestra situación de aprendizaje. 16 00:02:18,340 --> 00:02:22,520 los cuales van a desarrollar en los alumnos las competencias específicas 17 00:02:22,520 --> 00:02:26,640 que les permitirán una favorable adaptación al nuevo entorno de aprendizaje. 18 00:02:27,640 --> 00:02:35,340 El siguiente apartado, organización, en el pues nos referimos a cómo se van a organizar las actividades planteadas 19 00:02:35,340 --> 00:02:41,900 que en nuestro caso se han distribuido en los siguientes apartados y fases. 20 00:02:42,759 --> 00:02:47,659 Acogida del alumnado, acogida de las familias, acogida de profesorado y fusión del plan de acogida. 21 00:02:48,979 --> 00:03:06,400 Toda esta situación de aprendizaje conlleva a planificar en qué momento se va a llevar a cabo y es lo que vemos en la temporalización, siendo en nuestro caso una propuesta que se desarrollará con todos los implicados al inicio del curso y de forma puntual durante el curso en aquellas nuevas incorporaciones. 22 00:03:06,400 --> 00:03:13,860 Y por último, el último elemento en nuestra situación de aprendizaje es la evaluación 23 00:03:13,860 --> 00:03:17,580 Pues toda situación de aprendizaje ha de contener unos criterios de evaluación 24 00:03:17,580 --> 00:03:20,340 que van a orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje 25 00:03:20,340 --> 00:03:26,180 y se convertirán en los indicadores de la constitución del logro de los objetivos que nos hemos planteado 26 00:03:26,180 --> 00:03:30,500 y también incluirán los recursos que podemos utilizar para su evaluación 27 00:03:30,500 --> 00:03:38,759 A continuación voy a presentar el producto elaborado para la tarea 4 que es evaluación y retroalimentación 28 00:03:38,759 --> 00:03:47,580 Dentro del aula virtual se ha creado un libro de calificaciones 29 00:03:47,580 --> 00:03:58,620 Es una herramienta en línea que tenemos que nos va a permitir, entre otras cosas, consultar las calificaciones del grupo o de un alumnado determinado 30 00:03:58,620 --> 00:04:08,300 cambiar las calificaciones, crear categorías, añadir ítems de calificación, establecer la forma en que se calcularán las notas finales 31 00:04:08,300 --> 00:04:13,560 y entre otras pues también exportar las notas de nuestros alumnos a diferentes formatos de fichero. 32 00:04:14,460 --> 00:04:22,459 A continuación, bueno como veréis, nuestro libro de calificaciones está configurado por una categoría general que estaría práctica 1 33 00:04:22,459 --> 00:04:27,779 y a esta categoría general se le han asociado tres categorías padre, 34 00:04:28,680 --> 00:04:32,799 que es el primer trimestre, segundo trimestre y tercer trimestre. 35 00:04:34,099 --> 00:04:38,159 Dentro de cada trimestre se han incluido otras categorías padre, 36 00:04:38,159 --> 00:04:42,079 que en nuestro caso se da referente a controles y a tareas. 37 00:04:42,740 --> 00:04:50,219 Y dentro de estas tareas van a haber actividades, controles, 38 00:04:52,459 --> 00:04:57,719 con el cual poder evaluar y llevar a cabo esas calificaciones. 39 00:05:02,239 --> 00:05:08,719 Vamos a ver un ejemplo de cada una de las actividades planteadas para cada trimestre. 40 00:05:08,719 --> 00:05:19,719 Para el primer trimestre se ha planteado la siguiente actividad que nos podría valer para evaluar uno de los ítems nuestros, 41 00:05:19,720 --> 00:05:24,040 Nuestros que serían, por ejemplo, el conocer las instalaciones del instituto. 42 00:05:24,720 --> 00:05:30,140 A través de esta actividad podemos evaluar el grado de conocimiento de nuestro alumnado 43 00:05:30,140 --> 00:05:34,760 sobre las instalaciones que tiene el instituto en el que se encuentra escolarizado. 44 00:05:34,760 --> 00:05:39,520 Y es una sopa de letras que se ha creado con la aplicación H5P, 45 00:05:39,840 --> 00:05:43,380 que es una herramienta que nos va a permitir crear contenido interactivo. 46 00:05:43,379 --> 00:05:55,920 Para el segundo trimestre se ha elaborado otra actividad con la cual podríamos evaluar otro ítem 47 00:05:55,920 --> 00:05:59,319 como por ejemplo conocer las normas de una buena convivencia 48 00:05:59,319 --> 00:06:05,159 Es un juego de memory que también se ha creado a través de la herramienta H5P 49 00:06:05,159 --> 00:06:08,920 y tendrán que buscar las parejas 50 00:06:08,920 --> 00:06:25,620 Y por último, para el tercer trimestre, se ha generado el cuestionario final. Un cuestionario final a través de los propios recursos disponibles en nuestra aula virtual, con el que se valorarán los conocimientos esenciales para una buena adaptación escolar. 51 00:06:25,620 --> 00:06:29,840 Podemos visualizar que está formada 52 00:06:29,840 --> 00:06:33,639 Nuestro cuestionario es un cuestionario de opción múltiple 53 00:06:33,639 --> 00:06:36,420 Y está formado por cuatro preguntas 54 00:06:36,420 --> 00:06:41,100 Y cada pregunta con tres opciones de respuesta 55 00:06:41,100 --> 00:06:49,240 Bien, pues para finalizar 56 00:06:49,240 --> 00:06:53,199 Voy a presentar el producto creado para la tarea 5 57 00:06:53,199 --> 00:06:59,159 que es correspondiente a la creación de un espacio de aprendizaje con diferentes ritmos. 58 00:07:01,500 --> 00:07:08,439 Para ello se ha utilizado la herramienta de diseño online Canva, 59 00:07:09,519 --> 00:07:15,240 permitiendo al alumno navegar por un camino de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje 60 00:07:15,240 --> 00:07:23,180 con el fin de adquirir los conocimientos necesarios para la consecución de los objetivos que nos hemos planteado. 61 00:07:23,199 --> 00:07:32,560 Veamos nuestra propuesta, comenzamos con el botón de introducción, la introducción 62 00:07:32,560 --> 00:07:42,699 este apartado estará asociado, enlazado a nuestro espacio dentro de la Mediateca, que 63 00:07:42,699 --> 00:07:48,199 es un espacio que tenemos en EducaMadrid, un espacio personal donde podemos ahí subir 64 00:07:48,199 --> 00:07:52,360 vídeos, podemos subir presentaciones y en este caso hemos subido 65 00:07:52,360 --> 00:07:55,500 una presentación de las instrucciones 66 00:07:55,500 --> 00:08:00,620 para poder navegar por este espacio de actividades, de aprendizaje. 67 00:08:04,560 --> 00:08:10,740 La siguiente opción sería el paso número uno 68 00:08:10,740 --> 00:08:14,680 que estaría enlazado con un vídeo de YouTube 69 00:08:14,680 --> 00:08:26,240 en el cual el alumnado podrá hacer una visita virtual por el Instituto, en este caso, el Instituto de la Poblera. 70 00:08:29,579 --> 00:08:31,759 Y como podréis ver a continuación. 71 00:08:31,759 --> 00:08:46,879 El siguiente paso de nuestro espacio de actividades es el paso 2 72 00:08:46,879 --> 00:09:00,879 El paso 2 estaría también enlazado a una página donde podemos ver una presentación a través de esta herramienta 73 00:09:01,759 --> 00:09:09,799 y es una presentación en el que el alumnado podrá conocer un poco qué es la ESO 74 00:09:09,799 --> 00:09:15,720 y los cambios con los que se va a encontrar en su nueva etapa educativa. 75 00:09:15,720 --> 00:09:32,480 Pasamos al siguiente paso 76 00:09:32,480 --> 00:09:36,160 de nuestro espacio de actividades 77 00:09:36,160 --> 00:09:40,800 el siguiente paso está relacionado 78 00:09:40,800 --> 00:09:43,779 con una de las actividades 79 00:09:43,779 --> 00:09:46,459 de nuestro plan de acogida 80 00:09:46,459 --> 00:09:49,779 y nos lleva el enlace 81 00:09:49,779 --> 00:09:54,679 a una aplicación 82 00:09:54,679 --> 00:09:56,980 que se llama LiveWorksheets 83 00:09:56,980 --> 00:10:01,379 y con esta aplicación nos va a permitir 84 00:10:01,379 --> 00:10:04,179 crear contenido interactivo 85 00:10:04,179 --> 00:10:09,100 y en este caso sería una actividad de autoconocimiento 86 00:10:09,100 --> 00:10:15,519 que los alumnos llevan a cabo de forma online. 87 00:10:23,980 --> 00:10:27,980 Bien, otro de los pasos sería el paso cuarto, 88 00:10:27,980 --> 00:10:32,600 que también en ella se agrupa una serie de actividades 89 00:10:32,600 --> 00:10:48,259 a través de un Geniali en el cual los alumnos podrán llevar a cabo diferentes actividades de este plan de acogida. 90 00:10:48,600 --> 00:10:58,100 En este caso es un Geniali en el que está clasificado según el curso, en este caso sería la acogida del primero de la ESO 91 00:10:58,100 --> 00:11:04,960 y a través de este Geniali se llevaría a cabo una serie de actividades que se pueden llevar a cabo 92 00:11:04,960 --> 00:11:09,899 para el conocimiento del grupo en este caso. 93 00:11:15,600 --> 00:11:24,480 Otro de los botones de los que dispone nuestro espacio de actividades sería el de repostaje. 94 00:11:24,480 --> 00:11:52,120 Aquí se ha vinculado este espacio a un vídeo también en Youtube en el cual se les vuelve a explicar un poco en qué consiste el cambio a la ESO y lo que se van a encontrar en esta etapa educativa haciendo hincapié en aspectos como nuevos compañeros, nuevas materias, nuevo profesorado. 95 00:11:54,480 --> 00:11:57,200 y así afianzar un poco este conocimiento. 96 00:12:01,340 --> 00:12:08,279 Y por último, la última opción que tiene nuestro espacio de actividades es la tarea final. 97 00:12:08,279 --> 00:12:18,340 La tarea final es que se ha creado un cajú para que el alumnado a través de estas herramientas, 98 00:12:18,340 --> 00:12:25,000 es un juego interactivo, puedan llevar a cabo una actividad evaluable 99 00:12:25,000 --> 00:12:28,100 donde los alumnos van a responder a través del móvil 100 00:12:28,100 --> 00:12:32,560 a las cuestiones que se irán presentando en la pizarra digital u ordenadores. 101 00:12:33,399 --> 00:12:35,680 El acceso a este juego será a través de un código 102 00:12:35,680 --> 00:12:39,639 que tendrán que escanear o introducir en el móvil 103 00:12:39,639 --> 00:12:43,920 para poder comenzar con esta actividad. 104 00:12:43,919 --> 00:12:48,799 esa sería nuestra actividad 105 00:12:48,799 --> 00:12:52,919 y bueno pues aquí sería 106 00:12:52,919 --> 00:12:54,959 pues aquí se va a generar 107 00:12:54,959 --> 00:12:55,759 un pin 108 00:12:55,759 --> 00:12:57,679 y este pin 109 00:12:57,679 --> 00:13:01,279 lo tendrán que introducir 110 00:13:01,279 --> 00:13:02,759 los alumnos en su móvil 111 00:13:02,759 --> 00:13:04,759 o escanearlo con este QR 112 00:13:04,759 --> 00:13:07,240 y ya comenzarían 113 00:13:07,240 --> 00:13:09,159 el test 114 00:13:09,159 --> 00:13:11,159 y en este test 115 00:13:11,159 --> 00:13:12,819 pues se evaluará 116 00:13:12,820 --> 00:13:16,200 el grado de conocimiento del alumno, lo que tiene de sus compañeros. 117 00:13:18,400 --> 00:13:30,360 Terminando nuestra presentación de esta tarea última 6, decir y concluir con ello la importancia que tiene 118 00:13:30,360 --> 00:13:36,140 y los beneficios que tiene el desarrollar la competencia digital en los docentes, 119 00:13:36,139 --> 00:13:45,779 porque a través de este desarrollo de estas competencias nos va a facilitar el acceso a recursos y materiales educativos de calidad, 120 00:13:46,919 --> 00:13:56,919 va a fomentar el aprendizaje colaborativo y personalizado y va a motivar a los estudiantes a trabajar el uso de las nuevas tecnologías y herramientas digitales.