1
00:00:00,000 --> 00:00:19,000
Buenos días. Como nos han dicho, somos Juancho y Javier, venimos de Pamplona, de un instituto.

2
00:00:19,000 --> 00:00:25,000
Esperemos que todo nos funcione, porque, por menos de lo que nos ha ocurrido ahora, pues a veces

3
00:00:25,000 --> 00:00:32,000
algunas vocaciones o algunas carreras TIC se han hundido. En el último momento algo no funciona.

4
00:00:32,000 --> 00:00:37,000
Algo no funciona y ahora mismo nos están llamando desde Polonia diciendo a ver qué pasa.

5
00:00:37,000 --> 00:00:42,000
Y no vamos a responder porque no es el momento, porque teníamos previsto una conexión de Internet

6
00:00:42,000 --> 00:00:47,000
para que la persona que ha trabajado el 50% de esta ponencia, de este trabajo que aquí vamos a exponer,

7
00:00:47,000 --> 00:00:53,000
pues pudiese dar también su punto de vista. Y bueno, pues imponderables que a veces pasan.

8
00:00:53,000 --> 00:00:55,000
Vamos allá.

9
00:00:55,000 --> 00:00:59,000
¡Esta no es la nuestra! ¡Esta no es la nuestra!

10
00:01:00,000 --> 00:01:03,000
¿Dónde estamos? Esta no es la nuestra.

11
00:01:04,000 --> 00:01:06,000
Esto de otro ordenador.

12
00:01:07,000 --> 00:01:09,000
¿Dónde estamos mi PC?

13
00:01:10,000 --> 00:01:16,000
Bueno, esto es en el momento en que sabían que alguien cuenta un chiste para entretener.

14
00:01:17,000 --> 00:01:20,000
Propuesta, videopresentaciones, ahora.

15
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
Bueno, pues...

16
00:01:25,000 --> 00:01:30,000
Bueno, pues la presentación se llama Videopresentaciones, valga la redundancia,

17
00:01:30,000 --> 00:01:37,000
y es de alumnos polacos y alumnos nuestros, que somos los dos profesores de inglés.

18
00:01:37,000 --> 00:01:41,000
Somos los dos profesores de inglés, como idioma moderno en el instituto,

19
00:01:41,000 --> 00:01:45,000
en el que trabajamos, del Extrarradio de Pamplona.

20
00:01:45,000 --> 00:01:49,000
La idea es dentro de más actividades que hacemos, bastantes más,

21
00:01:49,000 --> 00:01:52,000
siempre con la idea de que sean los alumnos los auténticos actores,

22
00:01:52,000 --> 00:01:56,000
los que cuenten cómo ven el centro a otros chavales de su misma edad,

23
00:01:56,000 --> 00:02:00,000
de otros lugares del mundo, entre ellos, en todo momento.

24
00:02:00,000 --> 00:02:05,000
Entonces la experiencia que aquí recogemos es una experiencia colaborativa con un centro polaco.

25
00:02:05,000 --> 00:02:10,000
Un centro polaco de características similares al nuestro, hasta cierto punto.

26
00:02:10,000 --> 00:02:16,000
Es un centro público del Extrarradio de Varsovia, a unos 25 kilómetros,

27
00:02:16,000 --> 00:02:19,000
y viene a tener unos 400-500 alumnos de 12 a 16 años.

28
00:02:19,000 --> 00:02:23,000
Entonces, la persona con la que hacemos esta actividad,

29
00:02:23,000 --> 00:02:29,000
hemos hecho esta y otras, se llama Ela, el apellido no soy capaz de pronunciarlo.

30
00:02:30,000 --> 00:02:34,000
Una profesora, además, muy lanzada, que está superilusionada

31
00:02:34,000 --> 00:02:37,000
y ahora mismo un poco desesperada, al otro lado, me imagino, de Skype,

32
00:02:37,000 --> 00:02:40,000
diciendo qué pasa, que nadie se conecta.

33
00:02:40,000 --> 00:02:47,000
Y, por otro lado, estamos nosotros, el Instituto Ibaialde, que es un instituto

34
00:02:47,000 --> 00:02:50,000
que en alguna otra ponencia que hemos hablado ya os lo hemos presentado.

35
00:02:50,000 --> 00:02:55,000
Es un instituto bastante grande, con mil y algunos más alumnos,

36
00:02:55,000 --> 00:02:58,000
ciento y pico profesores, con ramas de formación profesional,

37
00:02:58,000 --> 00:03:01,000
pero este trabajo lo encardinamos en la ESO,

38
00:03:01,000 --> 00:03:03,000
y lo encardinamos en el primer curso de la ESO,

39
00:03:03,000 --> 00:03:08,000
porque ahí es donde es su sitio natural, las dos primeras semanas de curso.

40
00:03:08,000 --> 00:03:12,000
Ahora os lo presentamos del instituto, no vamos a decir nada más.

41
00:03:14,000 --> 00:03:20,000
Bueno, lo que nos propusimos, lo hicimos, además,

42
00:03:20,000 --> 00:03:25,000
es una experiencia realmente rápida, intensa y divertida,

43
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
sobre todo para los chavales.

44
00:03:27,000 --> 00:03:33,000
Los alumnos nos llegan el 11, 12, 13, 14 de septiembre, alumnos nuevos,

45
00:03:33,000 --> 00:03:36,000
a primero de la ESO, son chavales que llegan con sus once años

46
00:03:36,000 --> 00:03:41,000
a un centro de más de mil alumnos, en los que son los pequeños, con cara de susto.

47
00:03:41,000 --> 00:03:45,000
Y, bueno, a ver cómo les hacemos perder un poco ese miedo

48
00:03:45,000 --> 00:03:49,000
y que a la vez se lo pasen bien y que les motivemos en la idea

49
00:03:49,000 --> 00:03:52,000
de que sean conscientes de que saben más de lo que piensan.

50
00:03:52,000 --> 00:03:54,000
Entonces, les propusimos una tarea muy sencilla,

51
00:03:54,000 --> 00:03:58,000
es la elaboración de un audiovisual que sirviese para presentarse

52
00:03:58,000 --> 00:04:02,000
a alumnos y alumnas de su misma edad, de otro centro, de otro lugar del mundo.

53
00:04:02,000 --> 00:04:06,000
Entonces, hombre, esa edad es genial.

54
00:04:06,000 --> 00:04:09,000
Once, doce años, todos se pegan por aparecer,

55
00:04:09,000 --> 00:04:13,000
es decir, no es a los quince, dieciséis que hay que casi cazarlos a lazo,

56
00:04:13,000 --> 00:04:18,000
es once, a los once o de doce, es que todo el mundo quiere ser el primero.

57
00:04:18,000 --> 00:04:20,000
Y si encima tienes en clase, como luego veremos, a Julen,

58
00:04:20,000 --> 00:04:24,000
pues eso ya ni os cuento.

59
00:04:24,000 --> 00:04:30,000
Es una tarea que la ponemos al principio del curso porque es un bricking ice realmente,

60
00:04:30,000 --> 00:04:35,000
es una ruptura de hielo para los chavales y también para los profesores,

61
00:04:35,000 --> 00:04:37,000
por lo menos en tres líneas.

62
00:04:37,000 --> 00:04:42,000
Una, porque nuestro alumnado procede de un barrio de Pamplona, básicamente,

63
00:04:42,000 --> 00:04:46,000
pero tenemos un porcentaje enorme de alumnos de afuera.

64
00:04:46,000 --> 00:04:50,000
Entonces, el primer curso de la ESO donde estamos trabajando ahora mismo esta experiencia,

65
00:04:50,000 --> 00:04:52,000
igual el cuarenta o el cuarenta y cinco por ciento.

66
00:04:52,000 --> 00:04:56,000
Y luego otro porcentaje de chavales que vienen de pueblecitos muy pequeños,

67
00:04:56,000 --> 00:04:59,000
algunos incluso de Unitarias todavía,

68
00:04:59,000 --> 00:05:02,000
porque los transportan, porque es el barrio más cercano a la capital,

69
00:05:02,000 --> 00:05:04,000
y bueno, por diversas razones.

70
00:05:04,000 --> 00:05:09,000
Entonces, entre ellos tampoco se conocen y ese es el primer objetivo,

71
00:05:09,000 --> 00:05:13,000
el trabajar el conocimiento entre ellos y la ruptura del hielo,

72
00:05:13,000 --> 00:05:17,000
de esta manera un poco brutal porque es además a través de un idioma extranjero,

73
00:05:17,000 --> 00:05:19,000
pero nos parecía que la apuesta podría ser,

74
00:05:19,000 --> 00:05:21,000
lo habíamos hecho ya otros años en otras historias,

75
00:05:21,000 --> 00:05:23,000
pero nos parecía que era interesante.

76
00:05:23,000 --> 00:05:27,000
Era la ruptura del hielo también con nuevos profesores,

77
00:05:27,000 --> 00:05:30,000
con nuevas profesoras, con nueva forma de enseñar el inglés,

78
00:05:30,000 --> 00:05:32,000
con grupos muy grandes de alumnos,

79
00:05:32,000 --> 00:05:34,000
nuestras clases son siempre de treinta alumnos, bueno.

80
00:05:34,000 --> 00:05:37,000
Era otra forma también de romper el hielo

81
00:05:37,000 --> 00:05:40,000
y la tercera era romper el hielo en inglés

82
00:05:40,000 --> 00:05:43,000
y tener lo que hacer necesariamente,

83
00:05:43,000 --> 00:05:45,000
necesariamente porque la experiencia se justificaba,

84
00:05:45,000 --> 00:05:48,000
puesto que íbamos a comunicar con gente que si no no nos iba a entender,

85
00:05:48,000 --> 00:05:50,000
porque las dos anteriores se puede hacer en castellano,

86
00:05:50,000 --> 00:05:53,000
se supone que se hacen tutoría y se hacen otras historias,

87
00:05:53,000 --> 00:05:56,000
pero en inglés y necesariamente contar en inglés

88
00:05:56,000 --> 00:06:00,000
y una cuarta añadida de mostrarles a ellos mismos el camino

89
00:06:00,000 --> 00:06:04,000
con el que se van a tropezar durante un montón de años que van a estar con nosotros,

90
00:06:04,000 --> 00:06:09,000
que van a ser parte necesaria del trabajo con nuevas tecnologías

91
00:06:09,000 --> 00:06:11,000
que nosotros hacemos en el departamento.

92
00:06:11,000 --> 00:06:14,000
Entonces la primera es un poco brutal y funciona,

93
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
funciona porque desde el primer día nos entienden

94
00:06:16,000 --> 00:06:19,000
y además porque es que es una actividad divertida, como ha dicho Javier.

95
00:06:19,000 --> 00:06:23,000
Bueno, entonces los objetivos, ante todo somos profesores de inglés,

96
00:06:23,000 --> 00:06:25,000
primero lingüístico es práctica de una situación real,

97
00:06:25,000 --> 00:06:29,000
o sea, real como ha dicho Juancho porque el que está al otro lado

98
00:06:29,000 --> 00:06:33,000
no sabe más que su idioma polaco y algo de inglés,

99
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
o le habla en inglés o en polaco,

100
00:06:35,000 --> 00:06:39,000
desde luego, lo primero, yo me siento bastante incapaz,

101
00:06:39,000 --> 00:06:42,000
estuve allí unos días visitando el centro

102
00:06:42,000 --> 00:06:45,000
y no veía las carcajadas de los chavales cuando fui su alumno,

103
00:06:45,000 --> 00:06:48,000
porque era incapaz de reproducir ningún sonido.

104
00:06:48,000 --> 00:06:51,000
Entonces, pues bueno, nuestros alumnos se lanzan,

105
00:06:51,000 --> 00:06:55,000
observan que les entienden y que ellos a su vez entienden a los otros,

106
00:06:55,000 --> 00:06:57,000
que se comunican, entonces dices,

107
00:06:57,000 --> 00:07:00,000
y luego lo que ven es, ¿lo has hecho en castellano?

108
00:07:00,000 --> 00:07:03,000
No, pues si te ha entendido es que tu inglés no debe ser tan malo.

109
00:07:03,000 --> 00:07:07,000
Después, otro objetivo es, ahí sí que también,

110
00:07:07,000 --> 00:07:09,000
es el de la integración de las TIC,

111
00:07:09,000 --> 00:07:12,000
es decir, que casi ni se enteren, se lo están pasando bien,

112
00:07:12,000 --> 00:07:16,000
están aprendiendo y poco a poco van viendo un método de trabajo

113
00:07:16,000 --> 00:07:19,000
en el que esas herramientas que están utilizando en el día a día

114
00:07:19,000 --> 00:07:21,000
con sus amigos en el Messenger,

115
00:07:21,000 --> 00:07:25,000
que están utilizando YouTube para subir vídeos, bajar, etc.,

116
00:07:25,000 --> 00:07:28,000
es decir, que eso lo sepamos reconducir

117
00:07:28,000 --> 00:07:31,000
para un trabajo que para nosotros es muy provechoso.

118
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
Y en el que además, como decíamos el otro día en otra ponencia,

119
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
no cuentan las horas, que es la gran gozada.

120
00:07:35,000 --> 00:07:40,000
Es decir, el trabajo que aquí disponemos realmente nos costó pocos días,

121
00:07:40,000 --> 00:07:43,000
pero han metido una cantidad de trabajo bastante majo.

122
00:07:43,000 --> 00:07:47,000
Y otros objetivos que siempre aparecen,

123
00:07:47,000 --> 00:07:49,000
pues conocimiento propio, mejora de la confianza,

124
00:07:49,000 --> 00:07:52,000
esto nos es muy importante a los chavales de 11, 12 años,

125
00:07:52,000 --> 00:07:55,000
es decir, que sabéis, que sois capaces, venga, poder ir con todos,

126
00:07:55,000 --> 00:07:57,000
porque hay chavales que en el momento de inglés

127
00:07:57,000 --> 00:08:00,000
es como si fuese algo de lo que un día el profesor

128
00:08:00,000 --> 00:08:02,000
les puso cara de tú esto no lo aprenderás en tu vida,

129
00:08:02,000 --> 00:08:05,000
y el pobre chaval se le quedó aquella cara agravada

130
00:08:05,000 --> 00:08:08,000
y piensa que no, y descubre que a lo mejor sí,

131
00:08:08,000 --> 00:08:10,000
a lo mejor descubre, luego veremos un caso,

132
00:08:10,000 --> 00:08:12,000
es decir, porque el chaval que está hablando al otro lado

133
00:08:12,000 --> 00:08:15,000
está hablando de cubica, y como a él le gusta cubica

134
00:08:15,000 --> 00:08:17,000
y lo ha visto en la carrera y ha ganado,

135
00:08:17,000 --> 00:08:20,000
ahí estira las orejas, hace todo lo posible por entender,

136
00:08:20,000 --> 00:08:24,000
porque se olvida de inglés y lo que se fija es que ese tema me interesa.

137
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
Y después el tema de otras culturas,

138
00:08:26,000 --> 00:08:29,000
es decir, continuamente, además de lo que digo de Fórmula 1,

139
00:08:29,000 --> 00:08:33,000
pues música, otros temas, pues ven que son parecidos,

140
00:08:33,000 --> 00:08:35,000
es más, tienen la misma apariencia, es más,

141
00:08:35,000 --> 00:08:37,000
la camiseta que lleva a lo mejor tiene el mismo logo que ellos,

142
00:08:37,000 --> 00:08:41,000
es decir, aprenden a convivir en la distancia

143
00:08:41,000 --> 00:08:44,000
y a compartir intereses y gustos con otras personas,

144
00:08:44,000 --> 00:08:46,000
cosa que siempre es muy importante.

145
00:08:47,000 --> 00:08:50,000
La metodología que seguimos pues es muy sencilla,

146
00:08:50,000 --> 00:08:53,000
es decir, como profesores de idiomas, una metodología de Power Work.

147
00:08:53,000 --> 00:08:55,000
Entonces, primero, para preparar la actividad,

148
00:08:55,000 --> 00:08:57,000
entonces lo que hacemos pues estos chavales

149
00:08:57,000 --> 00:09:00,000
que quizás llegan de centros distintos, no se conocen,

150
00:09:00,000 --> 00:09:04,000
y lo que hacemos al principio es una batería de preguntas,

151
00:09:04,000 --> 00:09:07,000
algo que los profesores de idiomas utilizamos muchísimo,

152
00:09:07,000 --> 00:09:09,000
una batería de preguntas que los chavales en clase

153
00:09:09,000 --> 00:09:11,000
empiezan a preguntárselas, los hacemos rotar,

154
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
es decir, para que cojan confianza,

155
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
es decir, esos conocimientos que ya tienen,

156
00:09:15,000 --> 00:09:17,000
pues que los vayan utilizando

157
00:09:17,000 --> 00:09:20,000
y en el momento en que ya los vemos preparados para ellos,

158
00:09:22,000 --> 00:09:25,000
lo que les invitamos es a una redacción personal,

159
00:09:25,000 --> 00:09:28,000
es decir, somos profesores, nos tienen que hacer esa redacción,

160
00:09:28,000 --> 00:09:30,000
redacción que en nuestro caso, pues además,

161
00:09:30,000 --> 00:09:32,000
la idea de utilizar las TIC, pues lo que hacemos es,

162
00:09:32,000 --> 00:09:34,000
las corregimos, se las devolvemos a ellos

163
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
y hay un premio añadido, es decir,

164
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
utilizamos mucho el correo electrónico,

165
00:09:38,000 --> 00:09:41,000
por correo electrónico nos envían la redacción,

166
00:09:41,000 --> 00:09:44,000
es decir, y tienen puntos extras,

167
00:09:44,000 --> 00:09:46,000
puntos extras por ello, y esa redacción, pues,

168
00:09:46,000 --> 00:09:49,000
es muy fácil hacer una pequeña edición,

169
00:09:49,000 --> 00:09:51,000
hay rapidísima, un PDF,

170
00:09:52,000 --> 00:09:55,000
y inmediatamente, es decir, pues,

171
00:09:55,000 --> 00:09:57,000
los 10 mejores, los 10 primeros,

172
00:09:57,000 --> 00:09:59,000
los 10, lo de los mejores hasta cierto punto,

173
00:09:59,000 --> 00:10:02,000
porque si no sería siempre, pues, Nayara y Nayara,

174
00:10:02,000 --> 00:10:04,000
en este curso había Nayara y Nayara,

175
00:10:04,000 --> 00:10:06,000
a Julen había, pues, también que meterlo,

176
00:10:06,000 --> 00:10:08,000
porque si no se nos enfadaba,

177
00:10:08,000 --> 00:10:11,000
genial, es genial, pero además con un espíritu competitivo

178
00:10:11,000 --> 00:10:14,000
que a veces es corregible,

179
00:10:14,000 --> 00:10:16,000
entonces, pues bueno, se los reenviamos

180
00:10:16,000 --> 00:10:18,000
por correo electrónico a todos,

181
00:10:18,000 --> 00:10:20,000
y no veáis el interés con que Gossip

182
00:10:20,000 --> 00:10:22,000
se dedican al cotillío a ver qué ha puesto este, lo otro,

183
00:10:22,000 --> 00:10:25,000
oye, pues, si están leyendo 10, 15, 12,

184
00:10:25,000 --> 00:10:27,000
las enredaciones que sean, pues, genial,

185
00:10:27,000 --> 00:10:29,000
miel sobre hojuelas, es decir, porque están practicando,

186
00:10:29,000 --> 00:10:32,000
están aprendiendo casi sin enterarse.

187
00:10:32,000 --> 00:10:35,000
Y, a continuación,

188
00:10:35,000 --> 00:10:37,000
aquí ya vino la parte de decir que

189
00:10:37,000 --> 00:10:39,000
lo que hicimos fue, pues, la grabación.

190
00:10:39,000 --> 00:10:41,000
Sí, la parte técnica es muy sencilla,

191
00:10:41,000 --> 00:10:43,000
es decir, el primer día de clase,

192
00:10:43,000 --> 00:10:45,000
posiblemente yo no me acuerdo si ya les dijimos

193
00:10:45,000 --> 00:10:47,000
lo que íbamos a hacer, pero el segundo día

194
00:10:47,000 --> 00:10:49,000
el profe respectivo nos presentamos

195
00:10:49,000 --> 00:10:51,000
con una cámara mini DV,

196
00:10:51,000 --> 00:10:53,000
de las cámaras que tenemos en el instituto,

197
00:10:53,000 --> 00:10:55,000
que ellos ya saben lo que es una cámara,

198
00:10:55,000 --> 00:10:57,000
les ponemos su pequeño tripodito,

199
00:10:57,000 --> 00:10:59,000
los ponemos delante de la pizarra

200
00:10:59,000 --> 00:11:01,000
o delante de cualquier cosa,

201
00:11:01,000 --> 00:11:03,000
pero sin ningún esfuerzo de puesta en escena

202
00:11:03,000 --> 00:11:05,000
ni nada de nada, les ponemos un microfonito,

203
00:11:05,000 --> 00:11:07,000
siempre con un micrófono, siempre,

204
00:11:07,000 --> 00:11:09,000
nosotros nunca trabajamos con las cámaras sin micrófono,

205
00:11:09,000 --> 00:11:11,000
les ponemos delante

206
00:11:11,000 --> 00:11:13,000
y empiezan a hablar,

207
00:11:13,000 --> 00:11:15,000
empiezan a decir como prueba quién es

208
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
y de dónde viene, y ya está.

209
00:11:17,000 --> 00:11:19,000
El segundo día que ya ha trabajado en clase

210
00:11:19,000 --> 00:11:21,000
algún contenido, va a tener que decir algo más

211
00:11:21,000 --> 00:11:23,000
y detrás de la cámara ponemos

212
00:11:23,000 --> 00:11:25,000
a un chaval que no tiene más que

213
00:11:25,000 --> 00:11:27,000
darle al botón y controlar que está grabando.

214
00:11:27,000 --> 00:11:29,000
Añadimos un pequeño monitor

215
00:11:29,000 --> 00:11:31,000
para que todos los de la clase puedan ver

216
00:11:31,000 --> 00:11:33,000
el resultado en cuanto rebobinamos

217
00:11:33,000 --> 00:11:35,000
y la toma buena, que suele ser la segunda,

218
00:11:35,000 --> 00:11:37,000
pues adelante.

219
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
Y ya se ha acabado la actividad,

220
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
porque no vamos a trabajar más objetivos lingüísticos

221
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
ni mucho menos objetivos...

222
00:11:43,000 --> 00:11:45,000
En fin, no los maquillamos todavía

223
00:11:45,000 --> 00:11:47,000
a pesar de que en nuestro instituto

224
00:11:47,000 --> 00:11:49,000
cuando hacemos cosas más complejas maquillamos

225
00:11:49,000 --> 00:11:51,000
a los chavales, porque ya que tenemos

226
00:11:51,000 --> 00:11:53,000
un ciclo de

227
00:11:53,000 --> 00:11:55,000
imagen personal, pues las chicas,

228
00:11:55,000 --> 00:11:57,000
normalmente chicas, vienen a ayudarnos

229
00:11:57,000 --> 00:11:59,000
a hacer prácticas y, aunque sea para cualquier

230
00:11:59,000 --> 00:12:01,000
cosa medianamente sencilla,

231
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
los empolvan y tal. Eso va muy bien,

232
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
pero no es este caso. Este caso, los chavales

233
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
van ahí, eso sí, se ponen

234
00:12:07,000 --> 00:12:09,000
el pelo un poco bien y adelante.

235
00:12:09,000 --> 00:12:11,000
Y ahí tenemos una, dos, tres, cuatro,

236
00:12:11,000 --> 00:12:13,000
veinticinco grabaciones de un minuto

237
00:12:13,000 --> 00:12:15,000
aproximadamente, que ahí se acaba

238
00:12:15,000 --> 00:12:17,000
en principio la función de los chavales

239
00:12:17,000 --> 00:12:19,000
con la tecnología, en este caso audiovisual,

240
00:12:19,000 --> 00:12:21,000
porque nosotros sí las cogemos

241
00:12:21,000 --> 00:12:23,000
y ahí no nos pasamos a ningún problema, incluso nosotros mismos

242
00:12:23,000 --> 00:12:25,000
con los chavales que quieren venir

243
00:12:25,000 --> 00:12:27,000
decimos, mira, esto se coge así

244
00:12:27,000 --> 00:12:29,000
un minuto, un minuto, un minuto,

245
00:12:29,000 --> 00:12:31,000
los vamos a poner todos seguidos para que estén todas las presentaciones

246
00:12:31,000 --> 00:12:33,000
seguidas para luego manejarlas.

247
00:12:33,000 --> 00:12:35,000
Pero ahí se acaba, no hay más tecnología.

248
00:12:35,000 --> 00:12:37,000
Bueno, vamos a correr un poco

249
00:12:37,000 --> 00:12:39,000
porque parece ser que hemos recuperado

250
00:12:39,000 --> 00:12:41,000
la conexión, con lo cual donde ya no pensábamos

251
00:12:41,000 --> 00:12:43,000
habíamos desesperado.

252
00:12:43,000 --> 00:12:45,000
Esperemos que en Polonia nos sigan esperando.

253
00:12:45,000 --> 00:12:47,000
Ha dicho, Juancho, que lo hacen rápido,

254
00:12:47,000 --> 00:12:49,000
no hay más. Hay una

255
00:12:49,000 --> 00:12:51,000
cosa que no vemos en el aula,

256
00:12:51,000 --> 00:12:53,000
porque los chavales, en lo de cuidar

257
00:12:53,000 --> 00:12:55,000
su imagen, les importa.

258
00:12:55,000 --> 00:12:57,000
Los ensayos en casa son hasta decir, basta,

259
00:12:57,000 --> 00:12:59,000
como profesores, pues genial.

260
00:12:59,000 --> 00:13:01,000
Es decir, esas no son horas que cuentan

261
00:13:01,000 --> 00:13:03,000
de horas lectivas, y si en casa están

262
00:13:03,000 --> 00:13:05,000
dos, tres horas, los amigos

263
00:13:05,000 --> 00:13:07,000
trabajando, oye,

264
00:13:07,000 --> 00:13:09,000
genial, porque después no sale tan bien

265
00:13:09,000 --> 00:13:11,000
así a bote pronto.

266
00:13:11,000 --> 00:13:13,000
Ellos saben, ellos se les dice que vamos

267
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
a hacer un material que va a ser público,

268
00:13:15,000 --> 00:13:17,000
pedimos permiso.

269
00:13:17,000 --> 00:13:19,000
En realidad nosotros pedimos permiso el año anterior.

270
00:13:19,000 --> 00:13:21,000
Cuando estos alumnos visitan el centro,

271
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
siempre los profesores de inglés

272
00:13:23,000 --> 00:13:25,000
nos, vamos,

273
00:13:25,000 --> 00:13:27,000
tenemos muchísimo interés en que

274
00:13:27,000 --> 00:13:29,000
conocerlos realmente.

275
00:13:29,000 --> 00:13:31,000
Oye, vais a venir a un centro donde por lo menos con nosotros,

276
00:13:31,000 --> 00:13:33,000
con un grupo de gente que somos, vais a trabajar así.

277
00:13:33,000 --> 00:13:35,000
Y les ensayamos cosas de ellos.

278
00:13:35,000 --> 00:13:37,000
Incluso en la visita previa que hacen en abril,

279
00:13:37,000 --> 00:13:39,000
ya se les graba

280
00:13:39,000 --> 00:13:41,000
y se les pone en la red de la visita del centro

281
00:13:41,000 --> 00:13:43,000
para que ellos sepan

282
00:13:43,000 --> 00:13:45,000
que las familias

283
00:13:45,000 --> 00:13:47,000
realmente para estas cosas no les hacemos firmar

284
00:13:47,000 --> 00:13:49,000
un compromiso, pero a todos ellos nos aseguramos

285
00:13:49,000 --> 00:13:51,000
que preguntan. Y alguna vez

286
00:13:51,000 --> 00:13:53,000
a un chaval hemos tenido que trabajarlo

287
00:13:53,000 --> 00:13:55,000
personalmente, bueno, porque no ha querido

288
00:13:55,000 --> 00:13:57,000
hacer esto, y hemos tenido que llegar al compromiso,

289
00:13:57,000 --> 00:13:59,000
bueno, pues lo tuyo no se cuelga, lo tuyo no se hace

290
00:13:59,000 --> 00:14:01,000
público, pero ya llevamos

291
00:14:01,000 --> 00:14:03,000
varios años en que no tenemos ningún, por supuesto,

292
00:14:03,000 --> 00:14:05,000
no hacemos...

293
00:14:05,000 --> 00:14:07,000
No hay...

294
00:14:07,000 --> 00:14:09,000
Hacemos los materiales, que luego

295
00:14:09,000 --> 00:14:11,000
veremos algún ejemplo en plan rápido,

296
00:14:11,000 --> 00:14:13,000
y lo que hacemos, lo subimos inmediatamente a un sitio

297
00:14:13,000 --> 00:14:15,000
que en alguna otra ponencia hemos comentado

298
00:14:15,000 --> 00:14:17,000
que no nos pone ningún límite

299
00:14:17,000 --> 00:14:19,000
de tamaño, ni de tiempo,

300
00:14:19,000 --> 00:14:21,000
ni de nada, que se llama

301
00:14:21,000 --> 00:14:23,000
archive.org

302
00:14:23,000 --> 00:14:25,000
o archive.

303
00:14:25,000 --> 00:14:27,000
Y aquí lo subimos, y en este caso, pues a ver,

304
00:14:27,000 --> 00:14:29,000
parece ser que ahora sí

305
00:14:29,000 --> 00:14:31,000
está con nosotros la tecnología,

306
00:14:31,000 --> 00:14:33,000
y tenemos colgados ahí

307
00:14:33,000 --> 00:14:35,000
los

308
00:14:35,000 --> 00:14:37,000
archivos, es decir,

309
00:14:37,000 --> 00:14:39,000
es genial además

310
00:14:39,000 --> 00:14:41,000
porque nos permite colgar

311
00:14:41,000 --> 00:14:43,000
todos los componentes del

312
00:14:43,000 --> 00:14:45,000
proyecto. Pues tenemos, pues, por un lado

313
00:14:45,000 --> 00:14:47,000
los vídeos, que además el lugar este

314
00:14:47,000 --> 00:14:49,000
lo reconvierte en distintos formatos,

315
00:14:49,000 --> 00:14:51,000
pues desde

316
00:14:53,000 --> 00:14:55,000
50 megas, otras veces hemos subido

317
00:14:55,000 --> 00:14:57,000
hasta 500 o 600 megas,

318
00:14:57,000 --> 00:14:59,000
formatos flash, etcétera, y los materiales

319
00:14:59,000 --> 00:15:01,000
que acompañan en este caso

320
00:15:01,000 --> 00:15:03,000
pues de trabajo, porque lo vamos a

321
00:15:03,000 --> 00:15:05,000
trabajar, somos profesores, y

322
00:15:05,000 --> 00:15:07,000
por ejemplo, pues, a los chavales

323
00:15:07,000 --> 00:15:09,000
inmediatamente después de colgar los vídeos

324
00:15:09,000 --> 00:15:11,000
les dimos el enlace

325
00:15:11,000 --> 00:15:13,000
y para el día siguiente tenían que responder

326
00:15:13,000 --> 00:15:15,000
a esta plantilla, es decir,

327
00:15:15,000 --> 00:15:17,000
verlo, escucharlo,

328
00:15:17,000 --> 00:15:19,000
trabajarlo, y

329
00:15:19,000 --> 00:15:21,000
responder a la plantilla, es decir, pues

330
00:15:21,000 --> 00:15:23,000
esto es del alumno polaco, es decir, pues

331
00:15:23,000 --> 00:15:25,000
students data, hobbies, family, parents,

332
00:15:25,000 --> 00:15:27,000
family siblings, residents, other,

333
00:15:27,000 --> 00:15:29,000
es decir, la información. Esto además

334
00:15:29,000 --> 00:15:31,000
lo hacen muy bien hasta los chavales más flojillos,

335
00:15:31,000 --> 00:15:33,000
porque sí han reconocido cuántos hermanos tienen,

336
00:15:33,000 --> 00:15:35,000
es decir, por lo menos la captación de datos

337
00:15:35,000 --> 00:15:37,000
lo hacen muy bien. Y una segunda parte, en este caso,

338
00:15:37,000 --> 00:15:39,000
es, bueno, de dos de ellos, los que te parezca,

339
00:15:39,000 --> 00:15:41,000
escribir una pequeña redacción.

340
00:15:41,000 --> 00:15:43,000
Esto lo imprimen y nos lo traen al profesor.

341
00:15:43,000 --> 00:15:45,000
Esto no lo pueden hacer por correo electrónico,

342
00:15:45,000 --> 00:15:47,000
por la plantilla no le damos

343
00:15:47,000 --> 00:15:49,000
otras características.

344
00:15:49,000 --> 00:15:51,000
Y aquí es donde están todos

345
00:15:51,000 --> 00:15:53,000
los trabajos colgados. Entonces es un

346
00:15:53,000 --> 00:15:55,000
recurso muy útil, es decir, que lo

347
00:15:55,000 --> 00:15:57,000
hemos generado en una semana apenas

348
00:15:57,000 --> 00:15:59,000
y en dos semanas

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00:15:59,000 --> 00:16:01,000
está superamortizado con todo lo que han hecho.

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00:16:01,000 --> 00:16:03,000
Entonces vamos a ver unos segundos

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00:16:03,000 --> 00:16:05,000
del trabajo y ahora intentaremos

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00:16:05,000 --> 00:16:07,000
hacer un cambio de cables al ordenador viejo,

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00:16:07,000 --> 00:16:09,000
es decir, pues para

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00:16:09,000 --> 00:16:11,000
que nos dé también su opinión

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00:16:11,000 --> 00:16:13,000
la profesora Ela. Bueno,

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00:16:13,000 --> 00:16:15,000
estos son nuestros

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00:16:15,000 --> 00:16:17,000
alumnos.

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00:16:27,000 --> 00:16:29,000
Soy mi mamá, mi papá

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00:16:29,000 --> 00:16:31,000
y mi hermana.

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00:16:31,000 --> 00:16:33,000
Mi nombre de mamá es

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00:16:33,000 --> 00:16:35,000
Maricarmen.

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00:16:35,000 --> 00:16:37,000
Él es

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00:16:37,000 --> 00:16:39,000
de 41 años.

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00:16:39,000 --> 00:16:41,000
Le gusta

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00:16:41,000 --> 00:16:43,000
cocinar y caminar.

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00:16:45,000 --> 00:16:47,000
Y mi nombre de papá

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00:16:47,000 --> 00:16:49,000
es Juan Carlos o John.

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00:16:49,000 --> 00:16:51,000
Le gustan

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00:16:51,000 --> 00:16:53,000
los esportes y

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00:16:53,000 --> 00:16:55,000
los computadores.

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00:16:55,000 --> 00:16:57,000
Hola, mi nombre es

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00:16:57,000 --> 00:16:59,000
Nerea. Tengo 11

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00:16:59,000 --> 00:17:01,000
años.

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00:17:01,000 --> 00:17:03,000
Como veis, tiene los errores de siempre.

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00:17:03,000 --> 00:17:05,000
No hay ningún problema. Bueno, ya lo corregirán

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00:17:05,000 --> 00:17:07,000
y se dan cuenta.

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00:17:07,000 --> 00:17:09,000
Yo nací en Buenos Aires y ahora

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00:17:09,000 --> 00:17:11,000
vivo en Bogotá.

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00:17:11,000 --> 00:17:13,000
Tengo una hermana.

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00:17:13,000 --> 00:17:15,000
Su nombre es Irmina y ella es de 22 años.

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00:17:15,000 --> 00:17:17,000
Mis padres

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00:17:17,000 --> 00:17:19,000
son de 14 años.

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00:17:19,000 --> 00:17:21,000
El nombre de ellos

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00:17:21,000 --> 00:17:23,000
son Helen y Jack.

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00:17:25,000 --> 00:17:27,000
Hola, mi nombre es Marina.

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00:17:27,000 --> 00:17:29,000
Tengo 12 años.

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00:17:29,000 --> 00:17:31,000
Vivo en Volada.

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00:17:31,000 --> 00:17:33,000
Me gusta

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00:17:33,000 --> 00:17:35,000
cocinar y caminar.

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00:17:35,000 --> 00:17:37,000
Trabajo

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00:17:37,000 --> 00:17:39,000
todos los días.

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00:17:39,000 --> 00:17:41,000
Y es muy

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00:17:41,000 --> 00:17:43,000
divertido.

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00:17:43,000 --> 00:17:45,000
Hola, mi nombre es...

395
00:17:55,000 --> 00:17:57,000
Es un video

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00:17:57,000 --> 00:17:59,000
de clase.

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00:17:59,000 --> 00:18:01,000
Los polacos también llegamos a ese acuerdo.

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00:18:01,000 --> 00:18:03,000
No queríamos un video

399
00:18:03,000 --> 00:18:05,000
sofisticado ni profesionalizado.

400
00:18:05,000 --> 00:18:07,000
Queríamos una actividad de clase.

401
00:18:07,000 --> 00:18:09,000
Y la actividad de clase consiste en ir con la camarita

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00:18:09,000 --> 00:18:11,000
colgando o mandarle a uno

403
00:18:11,000 --> 00:18:13,000
traer un monitor de esos chiquititos de 14 pulgadas

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00:18:13,000 --> 00:18:15,000
de esos viejos que están aparcaos en todos los sitios,

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00:18:15,000 --> 00:18:17,000
enchufarle el cable y tira pa' delante.

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00:18:17,000 --> 00:18:19,000
Incluso darles el recreo

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00:18:19,000 --> 00:18:21,000
si querían prepararse antes

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00:18:21,000 --> 00:18:23,000
o dejarles ahí con ese juguete

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00:18:23,000 --> 00:18:25,000
que es imposible estropearlo.

410
00:18:25,000 --> 00:18:27,000
No hay quien estropee una cámara de esos ni un monitor.

411
00:18:27,000 --> 00:18:29,000
Lo único que hacen es repetir y tirar pa' delante, pa' atrás.

412
00:18:29,000 --> 00:18:31,000
No gastan cinta y ya está.

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00:18:31,000 --> 00:18:33,000
Y lanzarnos a hacer.

414
00:18:33,000 --> 00:18:35,000
Y que sea una actividad de clase.

415
00:18:41,000 --> 00:18:43,000
¿Hola?

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00:18:45,000 --> 00:18:47,000
Oye, pues la verdad es que bien.

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00:18:47,000 --> 00:18:49,000
Esto funciona bastante bien.

418
00:18:49,000 --> 00:18:51,000
Entonces...

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00:18:53,000 --> 00:18:55,000
¿Qué pasa?

420
00:19:01,000 --> 00:19:03,000
No tenemos...

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00:19:03,000 --> 00:19:05,000
Hola, Ella.

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00:19:05,000 --> 00:19:07,000
Lo siento por tener que esperar.

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00:19:07,000 --> 00:19:09,000
Pero a veces la técnica no es tan buena.

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00:19:09,000 --> 00:19:11,000
También estamos tratando de

425
00:19:11,000 --> 00:19:13,000
tenerte en el mayor escenario.

426
00:19:15,000 --> 00:19:17,000
Entonces, no te preocupes.

427
00:19:17,000 --> 00:19:19,000
Estoy esperando.

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00:19:19,000 --> 00:19:21,000
Tengo...

429
00:19:21,000 --> 00:19:23,000
Tengo la oportunidad de

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00:19:23,000 --> 00:19:25,000
escucharte la idea.

431
00:19:25,000 --> 00:19:27,000
Y...

432
00:19:27,000 --> 00:19:29,000
Sí.

433
00:19:29,000 --> 00:19:31,000
Sigue.

434
00:19:31,000 --> 00:19:33,000
La idea, Ella,

435
00:19:33,000 --> 00:19:35,000
era solo te presentar.

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00:19:35,000 --> 00:19:37,000
Desafortunadamente...

437
00:19:37,000 --> 00:19:39,000
¿Puedes?

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00:19:41,000 --> 00:19:43,000
¿Puedes esperar un minuto?

439
00:19:45,000 --> 00:19:47,000
Solo un minuto.

440
00:19:47,000 --> 00:19:49,000
Bueno, no está funcionando.

441
00:19:49,000 --> 00:19:51,000
Entonces...

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00:19:51,000 --> 00:19:53,000
Lo siento, Ella.

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00:19:53,000 --> 00:19:55,000
¿Puedes esperar un minuto?

444
00:19:55,000 --> 00:19:57,000
No, no, no. No está en tu lado.

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00:19:57,000 --> 00:19:59,000
Es nuestra culpa.

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00:19:59,000 --> 00:20:01,000
Puedo verte perfectamente bien.

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00:20:01,000 --> 00:20:03,000
No hay problema.

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00:20:03,000 --> 00:20:05,000
El problema es la conexión con el mayor escenario que tenemos aquí.

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00:20:05,000 --> 00:20:07,000
No hay camino hasta ahora.

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00:20:07,000 --> 00:20:09,000
Y los problemas del último minuto...

451
00:20:11,000 --> 00:20:13,000
Entonces...

452
00:20:13,000 --> 00:20:15,000
Bien.

453
00:20:15,000 --> 00:20:17,000
Tenemos gente...

454
00:20:23,000 --> 00:20:25,000
Eh...

455
00:20:25,000 --> 00:20:27,000
Ok.

456
00:20:27,000 --> 00:20:29,000
¿Puedes escucharme, Javier?

457
00:20:29,000 --> 00:20:31,000
Perfectamente bien.

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00:20:31,000 --> 00:20:33,000
¿Puedes decirnos cuál es tu punto de vista sobre estas actividades?

459
00:20:33,000 --> 00:20:35,000
La mayoría de las personas en la sala

460
00:20:35,000 --> 00:20:37,000
son maestras de inglés.

461
00:20:37,000 --> 00:20:39,000
Creo que estamos en España.

462
00:20:39,000 --> 00:20:41,000
Todos conocen el inglés, especialmente los profesionales.

463
00:20:41,000 --> 00:20:43,000
Así que no hay problema.

464
00:20:43,000 --> 00:20:45,000
Bien.

465
00:20:45,000 --> 00:20:47,000
Entonces...

466
00:20:47,000 --> 00:20:49,000
Primero de todo, es realmente

467
00:20:49,000 --> 00:20:51,000
motivador para los estudiantes

468
00:20:51,000 --> 00:20:53,000
y también para las maestras.

469
00:20:53,000 --> 00:20:55,000
Entonces...

470
00:20:55,000 --> 00:20:57,000
Primero, me gustaría volver al año 2006

471
00:20:57,000 --> 00:20:59,000
cuando empezamos nuestra cooperación.

472
00:20:59,000 --> 00:21:01,000
Empezamos con las letras,

473
00:21:01,000 --> 00:21:03,000
como ya has dicho a la audiencia.

474
00:21:03,000 --> 00:21:05,000
Y...

475
00:21:05,000 --> 00:21:07,000
El próximo año

476
00:21:07,000 --> 00:21:09,000
hubo una decisión

477
00:21:09,000 --> 00:21:11,000
de cambiar el proyecto un poco.

478
00:21:11,000 --> 00:21:13,000
¿Puedes escucharme?

479
00:21:13,000 --> 00:21:15,000
Sí, perfectamente bien.

480
00:21:15,000 --> 00:21:17,000
Ok.

481
00:21:17,000 --> 00:21:19,000
La idea era bastante sencilla.

482
00:21:19,000 --> 00:21:21,000
Preparar una presentación

483
00:21:21,000 --> 00:21:23,000
de tres o cinco minutos

484
00:21:23,000 --> 00:21:25,000
y grabarla y enviarla a ti.

485
00:21:25,000 --> 00:21:27,000
Pero,

486
00:21:27,000 --> 00:21:29,000
tan sencilla como sea,

487
00:21:29,000 --> 00:21:31,000
era diferente de la tasca

488
00:21:31,000 --> 00:21:33,000
que hicimos el año pasado,

489
00:21:33,000 --> 00:21:35,000
que era escribir letras.

490
00:21:35,000 --> 00:21:37,000
Porque...

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00:21:37,000 --> 00:21:39,000
¿Cuál es la diferencia?

492
00:21:39,000 --> 00:21:41,000
No era para las personas reales,

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00:21:41,000 --> 00:21:43,000
era para los adolescentes.

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00:21:43,000 --> 00:21:45,000
Espera un momento.

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00:21:45,000 --> 00:21:47,000
Ahora te tenemos en pantalla

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00:21:47,000 --> 00:21:49,000
y te ves maravilloso.

497
00:21:49,000 --> 00:21:51,000
Gracias.

498
00:21:51,000 --> 00:21:53,000
En unos minutos

499
00:21:53,000 --> 00:21:55,000
también estarás en Internet,

500
00:21:55,000 --> 00:21:57,000
así que no te preocupes.

501
00:21:57,000 --> 00:21:59,000
También podrás verte y a Cassia

502
00:21:59,000 --> 00:22:01,000
y a toda la familia.

503
00:22:01,000 --> 00:22:03,000
Ok, entonces puedes seguir.

504
00:22:03,000 --> 00:22:05,000
Tienes un minuto.

505
00:22:05,000 --> 00:22:07,000
Ok, entonces...

506
00:22:07,000 --> 00:22:09,000
Es muy beneficioso para los estudiantes

507
00:22:09,000 --> 00:22:11,000
y también para mí como profesora.

508
00:22:11,000 --> 00:22:13,000
Pude ver cómo adoptaron

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00:22:13,000 --> 00:22:15,000
una nueva actitude para aprender inglés.

510
00:22:15,000 --> 00:22:17,000
Lo que quiero decir es que,

511
00:22:17,000 --> 00:22:19,000
por primera vez, muchos estudiantes

512
00:22:19,000 --> 00:22:21,000
descubrieron cuál es el propósito real

513
00:22:21,000 --> 00:22:23,000
del aprendizaje de idiomas,

514
00:22:23,000 --> 00:22:25,000
que es la comunicación,

515
00:22:25,000 --> 00:22:27,000
que el idioma es solo un herramiento.

516
00:22:27,000 --> 00:22:29,000
Puede ser usado para muchas cosas diferentes.

517
00:22:29,000 --> 00:22:31,000
Y lo más importante

518
00:22:31,000 --> 00:22:33,000
es conocer a la gente

519
00:22:33,000 --> 00:22:35,000
y aprender sobre diferentes culturas.

520
00:22:35,000 --> 00:22:37,000
Estaba muy emocionada por esto.

521
00:22:37,000 --> 00:22:39,000
Y yo también.

522
00:22:39,000 --> 00:22:41,000
Porque, como sabes,

523
00:22:41,000 --> 00:22:43,000
no era...

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00:22:43,000 --> 00:22:45,000
No era una persona

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00:22:45,000 --> 00:22:47,000
entusiasta

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00:22:47,000 --> 00:22:49,000
sobre las tecnologías modernas,

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00:22:49,000 --> 00:22:51,000
pero descubrí que

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00:22:51,000 --> 00:22:53,000
cambié mi actitude mucho.

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00:22:53,000 --> 00:22:55,000
Descubrí lo rápido que podía ser,

530
00:22:55,000 --> 00:22:57,000
lo ayudante que podía ser.

531
00:22:57,000 --> 00:22:59,000
Y para mis estudiantes

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00:22:59,000 --> 00:23:01,000
es el área

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00:23:01,000 --> 00:23:03,000
en la que son muy buenas.

534
00:23:03,000 --> 00:23:05,000
Aprendí mucho de ellos también.

535
00:23:05,000 --> 00:23:07,000
Es un intercambio mutuo

536
00:23:07,000 --> 00:23:09,000
de conocimientos.

537
00:23:09,000 --> 00:23:11,000
Ok.

538
00:23:11,000 --> 00:23:13,000
Ella, muchas gracias.

539
00:23:13,000 --> 00:23:15,000
Te debo

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Margin y Kasia

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cuando vienes aquí.

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Muchas gracias por todo.

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Estamos esperando.

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Adiós y muchas gracias.

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Adiós.

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Adiós.

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Bueno.

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Yo creo que no hace falta traducir.

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Nos vemos.

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Simplemente para terminar,

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y que perdone la persona que viene detrás

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porque lo de la técnica a veces...

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Una de las experiencias más divertidas que he tenido

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con Kasia... Perdón, Kasia es la hija.

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Con ella es...

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Conocí a los alumnos en una visita rápida

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en la que me acogieron en su casa y demás

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y dijimos que íbamos a hacer un examen

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vía internet. Oye, majos.

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Entonces, el 7 de diciembre,

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pues ahí cada alumno de ella

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porque hacemos exámenes en Navarra. Muchos de escuela de idiomas.

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Los profesores del instituto.

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Estamos involucrados en proyectos también de escuela de idiomas y demás.

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Entonces, pues nada hacer.

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Podían preparar el topic. Era libre.

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Y entonces, pues ahí cada 7 minutos un alumno

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ahí charlando. Es decir, primero hablaban, después preguntas.

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Bueno, pues no sabía nada de la película

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Garfield. Me puse al día

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de Kubica. No os veáis, es decir,

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lo que me llegaron a contar de jugadores

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de fútbol que no sabía hasta que ya les mencioné

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a Jan Urban que fue nuestro salvador

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en los años 80 de Osasuna y demás.

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En ese momento ya conectábamos.

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Es decir, los medios son impresionantes.

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Y este, en concreto, Skype, nos da

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una opción. Es decir, que pocas veces

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hemos visto a los alumnos tan motivados de una manera tan real.

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Y hace falta eso. Si profesores

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al otro lado que estén dispuestos

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a todo, hasta aparecer

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en público a veces. Yo no lo haría.

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Pero ella...

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Le hemos tenido que ofrecer

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bastante. Dentro de tres semanas

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viene la familia Pamplona y

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en fin, habrá que pagarle. Muchas gracias.

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Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org