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00:00:00,000 --> 00:00:06,840
Bien, aquí tenemos el vídeo de presentación de la situación, los ritmos y lo que hemos

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00:00:06,840 --> 00:00:07,840
visto a raíces.

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00:00:07,840 --> 00:00:13,760
En primer lugar, la situación de aprendizaje, donde presentamos una primera portada sobre

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00:00:13,760 --> 00:00:14,760
la que vamos a trabajar.

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00:00:14,760 --> 00:00:25,760
En este caso, son los regalos de navidad.

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00:00:25,760 --> 00:00:32,280
Pasamos a la página y vemos una introducción que le damos a nuestros alumnos.

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00:00:32,280 --> 00:00:36,000
Les hablamos de que la navidad es motivo de reencuentros familiares, celebraciones y regalos

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00:00:36,000 --> 00:00:40,840
y vamos a proponer en esta situación de aprendizaje llevar a cabo un proceso de concienciación

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00:00:40,840 --> 00:00:45,720
de consumo responsable en estas fiestas tan señaladas, que solemos gastar muchísimo dinero

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00:00:45,720 --> 00:00:49,920
y muchísimas cosas que quizás no necesitemos, que luego llega la cuesta de enero y nos cuesta

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00:00:49,920 --> 00:00:50,920
recuperarnos.

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00:00:50,920 --> 00:00:59,080
Entonces, la situación presenta una concienciación sobre el consumo, ¿qué vamos a conseguir?

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00:00:59,080 --> 00:01:03,720
Pues que a través del conocimiento del consumo responsable también produzcan textos orales

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00:01:03,720 --> 00:01:08,780
y escritos navideños, buscar, seleccionar y contrastar la información sobre la navidad

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00:01:08,780 --> 00:01:15,800
y los hábitos de la sociedad en estas fechas, reconocer algunos riesgos de manipulación

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00:01:15,800 --> 00:01:20,160
sobre la información y desinformación para transformarla en conocimiento y poner las

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00:01:20,160 --> 00:01:23,240
propias prácticas comunicativas al servicio de la convivencia.

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00:01:23,240 --> 00:01:25,120
¿Cómo nos vamos a organizar?

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00:01:25,120 --> 00:01:29,200
Utilizaremos diferentes agrupaciones, de forma individual, parejas, pequeños grupos de cuatro

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00:01:29,200 --> 00:01:32,200
alumnos y en gran grupo.

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00:01:32,200 --> 00:01:36,240
La llevaremos a cabo, este proceso, en diez sesiones al finalizar o terminando el primer

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00:01:36,240 --> 00:01:38,040
trimestre, que es cuando se acercan estas fechas.

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00:01:38,040 --> 00:01:40,240
¿Qué saberes vamos a trabajar?

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00:01:40,240 --> 00:01:43,120
Contenidos en la Comunidad Madrid, pues la interacción entre los componentes de Derecho

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00:01:43,120 --> 00:01:48,560
Comunicativo, situaciones, contextos, participantes, propósito comunicativo, canal o registro,

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00:01:48,560 --> 00:01:52,680
tipos de textos, narración, descripción, diálogo, propiedades de los textos que tengan

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00:01:52,680 --> 00:01:59,040
coherencia, cohesión y adecuación, interacción oral, que hablen con claridad, comprensión

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00:01:59,040 --> 00:02:03,160
lectora muy importante en lengua, estrategias de utilización antes, durante y después

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00:02:03,160 --> 00:02:09,800
de la lectura, lenguaje verbal y no verbal y estrategias para la búsqueda y selección

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00:02:09,800 --> 00:02:10,800
de información.

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00:02:10,800 --> 00:02:14,000
¿Y qué criterios vamos a utilizar?

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00:02:14,000 --> 00:02:17,680
Pues si producen textos orales y multimodales, si producen textos escritos y multimodales

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00:02:17,680 --> 00:02:22,160
de relativa complejidad con coherencia y adecuación, localizar y seleccionar y contrastar

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00:02:22,160 --> 00:02:26,120
información de diferentes fuentes, compartir los resultados del proceso de investigación

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00:02:26,120 --> 00:02:30,720
de forma individual o grupal y movilizar con planificación y estrategias básicas para

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00:02:30,720 --> 00:02:34,120
la escucha activa la comunicación asertiva.

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00:02:34,120 --> 00:02:38,240
Esto es lo que se refiere a la situación de aprendizaje.

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00:02:38,240 --> 00:02:44,640
Posteriormente en raíces vemos cómo tenemos los modelos de calificación 30-30-40, como

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00:02:44,640 --> 00:02:51,600
así nos decían, el curso, a los ítems evaluados, tareas y controles, cómo tenemos

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00:02:51,600 --> 00:02:58,720
las actividades evaluables, de los ítems evaluables en este caso, los parámetros del

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00:02:58,720 --> 00:03:09,400
cuaderno de clase, con los ítems evaluables, las tareas y los controles y finalmente los

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00:03:09,400 --> 00:03:10,400
cursos.

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00:03:10,400 --> 00:03:24,840
Bien, en lo que se refiere a los diferentes ritmos de aprendizaje, tenemos la portada,

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00:03:24,840 --> 00:03:28,160
el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje, el espacio de actividades

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00:03:28,160 --> 00:03:32,520
con distintos ritmos, mi nombre, el curso al que he dirigido y el área, en este caso

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00:03:32,520 --> 00:03:35,120
lengua castellana y literatura.

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00:03:35,120 --> 00:03:40,160
Y por último tenemos los espacios de actividades con distintos ritmos de aprendizaje, la encuesta,

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00:03:40,160 --> 00:03:44,840
las redes sociales, la meta, instrucciones de control, por ejemplo, para un ejemplo sería

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00:03:44,840 --> 00:03:54,120
la encuesta, pinchamos en encuesta y nos saldrían los pasos para la encuesta, primero nos saldría

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00:03:54,120 --> 00:03:57,960
que realizaremos una encuesta a las personas que nos encontremos realizando compras en

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00:03:57,960 --> 00:04:03,000
ese momento para ver qué compran y cuánto se gastan y luego posteriormente unos pasos

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00:04:03,000 --> 00:04:04,000
para realizar la encuesta.