1
00:00:00,000 --> 00:00:05,000
Buenas tardes a todas, a todos.

2
00:00:05,000 --> 00:00:13,000
Gracias por dar esta emotiva acogida a unha jornada que,

3
00:00:13,000 --> 00:00:19,000
conceptual e emocionalmente, é especialmente mágica.

4
00:00:19,000 --> 00:00:25,000
Porque hoxe vamos a falar de un fenómeno del que se fala moi pouco.

5
00:00:25,000 --> 00:00:31,000
E, cando se fala, en moitas ocasiones se fala tarde e máis.

6
00:00:31,000 --> 00:00:37,000
Os medios de comunicación non ajudan demasiado a trasladar adecuadamente noticias

7
00:00:37,000 --> 00:00:41,000
que tengan que ver con este fenómeno tan lacerante,

8
00:00:41,000 --> 00:00:49,000
un fenómeno que, como bien indica a OMS, é un auténtico problema de saúde pública.

9
00:00:50,000 --> 00:00:56,000
Gracias á presidenta do Consello Escolar da Comunidade de Madrid,

10
00:00:56,000 --> 00:01:02,000
Pilar, amiga, e eu diría que algo máis,

11
00:01:02,000 --> 00:01:07,000
porque sempre temos esa oportunidade de contrastar ideas,

12
00:01:07,000 --> 00:01:10,000
e ela as escucha con un carinho e con un afecto que,

13
00:01:10,000 --> 00:01:14,000
verdadeiramente, a unha le emociona.

14
00:01:14,000 --> 00:01:23,000
Eu contribuí humildemente a proponer esta jornada, estes contenidos,

15
00:01:23,000 --> 00:01:27,000
e devo dizer que, desde o primeiro momento, no Consello Escolar,

16
00:01:27,000 --> 00:01:32,000
e falo tamén por seus conselleros, seu secretario,

17
00:01:32,000 --> 00:01:36,000
rapidamente entendieron que era un tema complexo,

18
00:01:36,000 --> 00:01:40,000
pero era un tema que había que abordar.

19
00:01:40,000 --> 00:01:45,000
A unidad que ha sido citada depende da Subdirección General de Educación Especial.

20
00:01:45,000 --> 00:01:50,000
Aquí temos ao nosso responsable, ao Subdirector General, Luís Abad.

21
00:01:50,000 --> 00:01:53,000
Moitísimas gracias, Luís, por acompanñarnos.

22
00:01:53,000 --> 00:02:00,000
Nós não faríamos nada sem o seu apoio permanente, estable,

23
00:02:00,000 --> 00:02:06,000
sem a sua mirada carinhosa, sem a autonomía que nos dá,

24
00:02:06,000 --> 00:02:11,000
un día sí e outro tamén, para fazer as cousas con sentido, con criterio.

25
00:02:11,000 --> 00:02:16,000
Por tanto, nestas palabras de agradecimiento inicial,

26
00:02:16,000 --> 00:02:20,000
sobre todo, quero poner o peso nas outras persoas,

27
00:02:20,000 --> 00:02:26,000
das quais he falado agora, e tamén dos profesores e das profesoras,

28
00:02:26,000 --> 00:02:32,000
dos equipos directivos, desta gente tan denostada ordinariamente,

29
00:02:32,000 --> 00:02:37,000
y que tan excelente papel llevan desempeñando,

30
00:02:37,000 --> 00:02:43,000
desde ese fatal y fatídico día del 14 de marzo ao día de hoy.

31
00:02:43,000 --> 00:02:48,000
O trabajo denodado nos centros educativos, con as portas abiertas.

32
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
España ha sido uno dos poucos países que ha sido valiente

33
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
para seguir manteniendo os centros educativos abiertos.

34
00:02:54,000 --> 00:02:59,000
España hubiera colapsado como sistema

35
00:02:59,000 --> 00:03:02,000
si isto hubiera sido posible.

36
00:03:02,000 --> 00:03:08,000
E isto ha sido posible gracias ao trabajo insistente, consistente,

37
00:03:08,000 --> 00:03:13,000
ao trabajo emocionalmente responsable do noso profesorado.

38
00:03:13,000 --> 00:03:16,000
E tamén dos alumnos e das alumnas.

39
00:03:16,000 --> 00:03:19,000
Nós, vou terminar esta pequena introducción,

40
00:03:19,000 --> 00:03:21,000
nós que temos a oportunidade de ir a moitos centros

41
00:03:21,000 --> 00:03:24,000
a intentar ajudar en distintas situaciones complexas,

42
00:03:24,000 --> 00:03:27,000
pasamos por as aulas, vemos aos chicos e as chicas

43
00:03:27,000 --> 00:03:30,000
con as suas mascarillas, aos profesores,

44
00:03:30,000 --> 00:03:34,000
han pasado frío, han vivido isto como o han podido vivir,

45
00:03:34,000 --> 00:03:37,000
pero aí están, han vivido a presencialidade

46
00:03:37,000 --> 00:03:41,000
e han vivido unha experiencia absolutamente inefable.

47
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
É difícil describir, eu creo,

48
00:03:44,000 --> 00:03:48,000
o logro que durante todos estes meses han conseguido.

49
00:03:48,000 --> 00:03:51,000
E efectivamente, non sabemos se ha sido a pandemia

50
00:03:51,000 --> 00:03:58,000
este voraz, virus, el que ha hecho aflorar

51
00:03:58,000 --> 00:04:03,000
un conjunto de situaciones dramáticas

52
00:04:03,000 --> 00:04:09,000
ligadas a esos momentos en los que un niño, unha niña, un adolescente

53
00:04:09,000 --> 00:04:13,000
pensa que é mellor quitarse de en medio,

54
00:04:13,000 --> 00:04:16,000
pensa que é mellor morirse.

55
00:04:16,000 --> 00:04:18,000
A uno le temblan as pernas

56
00:04:18,000 --> 00:04:21,000
cando dice isto, cando expresa isto.

57
00:04:21,000 --> 00:04:24,000
E isto é o que moitas veces os profesores, as profesoras,

58
00:04:24,000 --> 00:04:29,000
os tutores e tutoras, tamén, por suposto, papás e mamás,

59
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
escuchan por primeira vez un día,

60
00:04:31,000 --> 00:04:34,000
ou se lo encuentran porque les explota en la cara.

61
00:04:34,000 --> 00:04:37,000
Cando entran á unha habitación

62
00:04:37,000 --> 00:04:41,000
e ven a súa filha ou a súa filha desmayada

63
00:04:41,000 --> 00:04:45,000
porque ha habido unha ingesta, por exemplo, medicamentosa.

64
00:04:45,000 --> 00:04:49,000
Nuestro trabajo, o trabajo que intentamos facer con humildade,

65
00:04:49,000 --> 00:04:51,000
desde a horizontalidade,

66
00:04:51,000 --> 00:04:55,000
sem imponer, sempre orientando con o máximo cariño,

67
00:04:55,000 --> 00:04:57,000
intenta empoderar o centro educativo

68
00:04:57,000 --> 00:05:00,000
para que se dé cuenta de que tiene moito que facer

69
00:05:00,000 --> 00:05:05,000
na prevención, na detección e na intervención.

70
00:05:05,000 --> 00:05:10,000
E, por suposto, na derivación aos servicios externos especializados

71
00:05:10,000 --> 00:05:13,000
onde van a realizar os procesos,

72
00:05:13,000 --> 00:05:18,000
van a vivir os procesos psicoterapéuticos que son adecuados.

73
00:05:18,000 --> 00:05:24,000
Moitas veces, Raquel, Rebeca, Andrés e yo mesmo,

74
00:05:24,000 --> 00:05:26,000
cando acudimos aos centros,

75
00:05:26,000 --> 00:05:32,000
a veces dicimos cousas tan simples, ou parecen tan simples,

76
00:05:32,000 --> 00:05:34,000
cando nos perguntan os profesores

77
00:05:34,000 --> 00:05:35,000
e que podemos facer.

78
00:05:35,000 --> 00:05:38,000
E les dicimos que temos que cambiar a mirada,

79
00:05:38,000 --> 00:05:40,000
tenemos que mirarles máis aos ojos,

80
00:05:40,000 --> 00:05:43,000
tenemos que estar máis cerca dos seus corazones,

81
00:05:43,000 --> 00:05:45,000
porque sabemos o que é a tristeza,

82
00:05:45,000 --> 00:05:47,000
porque sabemos o que é o dolor,

83
00:05:47,000 --> 00:05:49,000
porque sabemos o que é pasarlo mal,

84
00:05:49,000 --> 00:05:50,000
e o vemos a veces.

85
00:05:50,000 --> 00:05:54,000
Tenemos que facer frente a unha mirada emocional

86
00:05:54,000 --> 00:05:57,000
que ha chegado para quedarse,

87
00:05:57,000 --> 00:06:02,000
porque este fenómeno está e permanecerá.

88
00:06:02,000 --> 00:06:04,000
De nós depende que seamos capaces de prevenir,

89
00:06:04,000 --> 00:06:07,000
de sensibilizar, de detectar

90
00:06:07,000 --> 00:06:10,000
e de armar as propostas, as respostas de intervención

91
00:06:10,000 --> 00:06:13,000
que sean máis adecuadas.

92
00:06:17,000 --> 00:06:20,000
Algunhas veces, cando falamos deste fenómeno,

93
00:06:20,000 --> 00:06:23,000
comportamiento suicida,

94
00:06:23,000 --> 00:06:27,000
nos enfrentamos ás imágenes que son especialmente dolorosas,

95
00:06:27,000 --> 00:06:32,000
que nos generan inquietud, desasosiego, dolor,

96
00:06:32,000 --> 00:06:34,000
sufrimiento, miedo.

97
00:06:34,000 --> 00:06:39,000
Pero son imágenes que moitos profesores e profesoras,

98
00:06:39,000 --> 00:06:46,000
vou focalizar todo o meu mensaje,

99
00:06:46,000 --> 00:06:50,000
o que vou intentar expensar no contexto educativo,

100
00:06:50,000 --> 00:06:52,000
moitos profesores e profesoras se encontran

101
00:06:52,000 --> 00:06:54,000
con estes fenómenos,

102
00:06:54,000 --> 00:06:57,000
con estas imágenes en sua cabeza,

103
00:06:57,000 --> 00:06:58,000
cando un día por a manhã,

104
00:06:58,000 --> 00:06:59,000
alguén les chama e les dice,

105
00:06:59,000 --> 00:07:02,000
hoi, meu fillo non vai ir á escola.

106
00:07:02,000 --> 00:07:03,000
E que ha pasado?

107
00:07:03,000 --> 00:07:07,000
No mellor dos casos, está hospitalizado.

108
00:07:07,000 --> 00:07:10,000
Estas son imágenes reales,

109
00:07:10,000 --> 00:07:14,000
que nos ponen en situación de cosas que ocorren,

110
00:07:14,000 --> 00:07:17,000
e o peor,

111
00:07:17,000 --> 00:07:20,000
que ocorren e que se pensan moito,

112
00:07:20,000 --> 00:07:22,000
en moitas ocasiones,

113
00:07:22,000 --> 00:07:24,000
en moitas circunstancias,

114
00:07:24,000 --> 00:07:26,000
ligadas ás factores de riesgo

115
00:07:26,000 --> 00:07:29,000
que a veces non detectamos suficientemente.

116
00:07:29,000 --> 00:07:32,000
O fenómeno do acoso do suicidio

117
00:07:32,000 --> 00:07:35,000
é un fenómeno ben conocido,

118
00:07:35,000 --> 00:07:39,000
que se desarrolla en todo o mundo.

119
00:07:39,000 --> 00:07:44,000
Falamos en torno a 3.600

120
00:07:44,000 --> 00:07:50,000
mortes por suicidio en España cada ano,

121
00:07:50,000 --> 00:07:51,000
máis ou menos,

122
00:07:51,000 --> 00:07:55,000
o doble das persoas que moren por accidentes de tráfico.

123
00:07:55,000 --> 00:07:58,000
E sabemos que é un dato subnotificado,

124
00:07:58,000 --> 00:08:00,000
sabemos que é un dato subdatado,

125
00:08:00,000 --> 00:08:04,000
que hai máis persoas que moren por suicidio

126
00:08:04,000 --> 00:08:07,000
dos que realmente son tasadas

127
00:08:07,000 --> 00:08:10,000
no Instituto Nacional de Estadística.

128
00:08:10,000 --> 00:08:15,000
Pero é que por cada suicidio que se conoce

129
00:08:15,000 --> 00:08:19,000
pode haver hasta 20 intentos de suicidio.

130
00:08:19,000 --> 00:08:22,000
Estamos ante un fenómeno, como díamos á principio,

131
00:08:22,000 --> 00:08:26,000
que é un auténtico problema de saúde pública.

132
00:08:26,000 --> 00:08:31,000
Se nosotros googleamos en cualquier buscador

133
00:08:31,000 --> 00:08:34,000
como suicidarme, por exemplo,

134
00:08:34,000 --> 00:08:40,000
veremos que hai en torno a 2.030.000 resultados

135
00:08:40,000 --> 00:08:43,000
en 45 segundos.

136
00:08:43,000 --> 00:08:48,000
É dicir, estamos ante un fenómeno que é ominoso,

137
00:08:48,000 --> 00:08:52,000
que tiñe unhas raíces tremendas en a mente humana,

138
00:08:52,000 --> 00:08:55,000
que tiñe unhas raíces tremendas en a adolescencia.

139
00:08:55,000 --> 00:08:57,000
A presencia de a morte en a adolescencia,

140
00:08:57,000 --> 00:09:00,000
en a mente do adolescente, é moi frecuente.

141
00:09:00,000 --> 00:09:02,000
A nosa se nos ha olvidado.

142
00:09:02,000 --> 00:09:05,000
Pero ocorría.

143
00:09:05,000 --> 00:09:07,000
É dicir, que hago aquí?

144
00:09:07,000 --> 00:09:09,000
Que estou facendo? Para que sirvo?

145
00:09:09,000 --> 00:09:13,000
Se non me queren, se non me quere.

146
00:09:13,000 --> 00:09:17,000
Estamos ante un fenómeno del que se sabe moito,

147
00:09:17,000 --> 00:09:22,000
en España, por ejemplo, en el año 2017,

148
00:09:22,000 --> 00:09:26,000
el número de fallecimientos en esas edades

149
00:09:26,000 --> 00:09:28,000
que tenéis ahí detalladas,

150
00:09:28,000 --> 00:09:30,000
entre 10 y 15 años,

151
00:09:30,000 --> 00:09:33,000
foi de 13 chicos,

152
00:09:33,000 --> 00:09:36,000
e entre 15 y 19, de 50.

153
00:09:36,000 --> 00:09:41,000
Que é máis ou menos en torno a un 0.30, un 0.1, un 0.35

154
00:09:41,000 --> 00:09:46,000
del conjunto de personas que se quitan a vida.

155
00:09:46,000 --> 00:09:50,000
Pero en el año 2018, ahí tenéis los datos,

156
00:09:50,000 --> 00:09:55,000
11,4 por cada 100.000 habitantes en la población mundial

157
00:09:55,000 --> 00:09:58,000
se quitan la vida,

158
00:09:58,000 --> 00:10:02,000
7,9 por cada 100.000 habitantes en España,

159
00:10:02,000 --> 00:10:06,000
en torno a 3.600 fallecimientos, como hemos comentado,

160
00:10:06,000 --> 00:10:09,000
máis en hombres que en mujeres,

161
00:10:09,000 --> 00:10:13,000
e ahí tenéis los porcentajes de la población

162
00:10:13,000 --> 00:10:16,000
entre 15 y 29 años,

163
00:10:16,000 --> 00:10:20,000
275 jóvenes, adolescentes y jóvenes

164
00:10:20,000 --> 00:10:24,000
que murieron por suicidio en el año 2018.

165
00:10:24,000 --> 00:10:26,000
Y como se ha dicho,

166
00:10:26,000 --> 00:10:30,000
en prácticamente 15, 16, 17 años,

167
00:10:30,000 --> 00:10:34,000
casi un 50% desde el año 2004

168
00:10:34,000 --> 00:10:40,000
se ha aumentado en relación con los guarismos,

169
00:10:41,000 --> 00:10:44,000
con los números que nos hablan de personas que se quitan la vida,

170
00:10:44,000 --> 00:10:47,000
siendo la primera causa de mortalidad externa

171
00:10:47,000 --> 00:10:51,000
en estas edades de las que estamos hablando.

172
00:10:51,000 --> 00:10:54,000
Suicidio no es una enfermedad.

173
00:10:54,000 --> 00:10:56,000
Suicidio es una acción

174
00:10:56,000 --> 00:10:59,000
que está ligada al dolor, a la desesperanza.

175
00:10:59,000 --> 00:11:02,000
¿Cuántas veces con personas, chicos y chicas,

176
00:11:02,000 --> 00:11:04,000
que han intentado quitarse la vida,

177
00:11:04,000 --> 00:11:07,000
escuchas, yo no quería morir,

178
00:11:07,000 --> 00:11:10,000
lo que quería era dejar de sufrir ya?

179
00:11:10,000 --> 00:11:12,000
Estamos hablando de una acción

180
00:11:12,000 --> 00:11:15,000
que está muy ligada a determinados factores de riesgo,

181
00:11:15,000 --> 00:11:18,000
entre otros, por supuesto, nos hablará de ello

182
00:11:18,000 --> 00:11:21,000
nuestra doctora de cabecera,

183
00:11:21,000 --> 00:11:24,000
la doctora Rey.

184
00:11:24,000 --> 00:11:28,000
Pues es evidente que los trastornos del estado de ánimo

185
00:11:28,000 --> 00:11:33,000
tienen una influencia, un impacto determinante,

186
00:11:33,000 --> 00:11:35,000
por supuesto, en esta perspectiva

187
00:11:35,000 --> 00:11:37,000
ligada a la conciencia de la muerte,

188
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
pero es importante que entendamos esto,

189
00:11:39,000 --> 00:11:40,000
que es una acción,

190
00:11:40,000 --> 00:11:44,000
y que es una acción que es prevenible,

191
00:11:44,000 --> 00:11:48,000
porque también es prevenible el trastorno del estado de ánimo,

192
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
porque también es posible conseguir

193
00:11:50,000 --> 00:11:53,000
que chicos y chicas encuentren una mejora

194
00:11:53,000 --> 00:11:55,000
en sus condiciones de vida,

195
00:11:55,000 --> 00:11:57,000
en su percepción, en su interpretación de las cosas,

196
00:11:57,000 --> 00:11:58,000
en su gestión emocional,

197
00:11:58,000 --> 00:12:00,000
gracias al trabajo fantástico que se puede hacer

198
00:12:00,000 --> 00:12:01,000
en los centros educativos,

199
00:12:01,000 --> 00:12:04,000
incrementando los factores de protección,

200
00:12:04,000 --> 00:12:06,000
haciéndoles que se sientan queridos,

201
00:12:06,000 --> 00:12:08,000
que se sientan escuchados.

202
00:12:08,000 --> 00:12:10,000
¿Cuántos chicos y chicas nos han dicho,

203
00:12:10,000 --> 00:12:12,000
a lo largo de estos tres últimos años

204
00:12:12,000 --> 00:12:13,000
que hemos estado trabajando,

205
00:12:13,000 --> 00:12:14,000
nos han dicho,

206
00:12:14,000 --> 00:12:17,000
es que a mí los profes me han salvado la vida,

207
00:12:17,000 --> 00:12:20,000
es que te tiembla el cuerpo,

208
00:12:20,000 --> 00:12:22,000
es que se te pone la carne de gallina,

209
00:12:22,000 --> 00:12:24,000
y cuando yo se lo digo al profesorado,

210
00:12:24,000 --> 00:12:27,000
muchos se quedan callados diciendo,

211
00:12:27,000 --> 00:12:29,000
pero es verdad, pues claro que es verdad,

212
00:12:29,000 --> 00:12:31,000
porque entienden, chicos y chicas,

213
00:12:31,000 --> 00:12:33,000
que ahí, teniendo en cuenta las condiciones

214
00:12:33,000 --> 00:12:35,000
de alta vulnerabilidad que viven muchos chicos

215
00:12:35,000 --> 00:12:39,000
en su entorno social, cultural, etc.,

216
00:12:39,000 --> 00:12:41,000
ahí, en el centro educativo,

217
00:12:41,000 --> 00:12:43,000
es donde se les quiere,

218
00:12:43,000 --> 00:12:45,000
donde se invierte en emociones,

219
00:12:45,000 --> 00:12:47,000
donde se invierte en tiempo,

220
00:12:47,000 --> 00:12:50,000
y tenemos que hacerlo más.

221
00:12:50,000 --> 00:12:52,000
Hemos mejorado mucho en estos últimos cinco años,

222
00:12:52,000 --> 00:12:54,000
pero tenemos que seguir haciéndolo,

223
00:12:54,000 --> 00:12:56,000
tenemos que seguir haciendo estas cosas,

224
00:12:56,000 --> 00:12:59,000
hablando de lo que es el fenómeno,

225
00:12:59,000 --> 00:13:02,000
pero nuestros chicos, chicas y adolescentes,

226
00:13:03,000 --> 00:13:06,000
se encuentran influidos

227
00:13:06,000 --> 00:13:08,000
de una manera dramática

228
00:13:08,000 --> 00:13:11,000
por contenidos en redes sociales,

229
00:13:11,000 --> 00:13:15,000
en internet, en plataformas tecnológicas,

230
00:13:15,000 --> 00:13:17,000
de televisión digital,

231
00:13:17,000 --> 00:13:20,000
nos hablará dello mi querido Fernando,

232
00:13:20,000 --> 00:13:22,000
Fernando López,

233
00:13:22,000 --> 00:13:24,000
y de la investigación que está desarrollando

234
00:13:24,000 --> 00:13:26,000
en estos temas, en estos contenidos,

235
00:13:26,000 --> 00:13:28,000
se ven especialmente influidos.

236
00:13:28,000 --> 00:13:30,000
Nos decía hoy, me decía hoy

237
00:13:30,000 --> 00:13:32,000
el director de un colegio de primaria,

238
00:13:32,000 --> 00:13:34,000
sexto de primaria, una niña,

239
00:13:34,000 --> 00:13:38,000
que está en una red de comunicación

240
00:13:38,000 --> 00:13:41,000
con amigos en internet,

241
00:13:41,000 --> 00:13:43,000
han creado una narrativa

242
00:13:43,000 --> 00:13:47,000
de suicidio absolutamente delirante,

243
00:13:47,000 --> 00:13:49,000
escrita,

244
00:13:49,000 --> 00:13:51,000
vamos a quitarnos la vida

245
00:13:51,000 --> 00:13:53,000
y luego vamos a resucitar.

246
00:13:53,000 --> 00:13:57,000
Estas son las cosas que están ocurriendo,

247
00:13:57,000 --> 00:13:59,000
y a veces ocurren sólo en la mente

248
00:13:59,000 --> 00:14:03,000
y no pasan al acto, a la acción.

249
00:14:03,000 --> 00:14:05,000
Al profesorado hay que decirle

250
00:14:05,000 --> 00:14:08,000
que nosotros somos profesores y profesoras,

251
00:14:08,000 --> 00:14:11,000
no somos psicólogos ni psicólogas,

252
00:14:11,000 --> 00:14:14,000
estamos para trabajar

253
00:14:14,000 --> 00:14:16,000
los procesos de enseñanza y aprendizaje,

254
00:14:16,000 --> 00:14:19,000
desarrollar buenas prácticas de convivencia,

255
00:14:19,000 --> 00:14:22,000
desarrollar un buen modelo de convivencia,

256
00:14:22,000 --> 00:14:24,000
pero tenemos una responsabilidad

257
00:14:24,000 --> 00:14:26,000
en la educación emocional, sí,

258
00:14:26,000 --> 00:14:28,000
en la gestión emocional, sí,

259
00:14:28,000 --> 00:14:30,000
porque ser profesor

260
00:14:30,000 --> 00:14:34,000
no es solamente ser instructor,

261
00:14:34,000 --> 00:14:36,000
estamos educando.

262
00:14:36,000 --> 00:14:38,000
Y en el momento en que un chico ou una chica

263
00:14:38,000 --> 00:14:39,000
entra en el centro educativo,

264
00:14:39,000 --> 00:14:40,000
hay que tener en cuenta

265
00:14:40,000 --> 00:14:43,000
que tenemos una responsabilidad sustantiva,

266
00:14:43,000 --> 00:14:45,000
de cuidado,

267
00:14:45,000 --> 00:14:46,000
de guarda,

268
00:14:46,000 --> 00:14:48,000
de protección.

269
00:14:48,000 --> 00:14:51,000
Como me decía una persona que escribía

270
00:14:51,000 --> 00:14:52,000
antes de ayer,

271
00:14:52,000 --> 00:14:54,000
haciendo una referencia a esta jornada,

272
00:14:54,000 --> 00:14:57,000
tenemos que hacer de nuestros centros

273
00:14:57,000 --> 00:14:59,000
lugares seguros.

274
00:14:59,000 --> 00:15:01,000
Este es un papel.

275
00:15:01,000 --> 00:15:03,000
Claro que necesitamos recursos, por supuesto,

276
00:15:03,000 --> 00:15:05,000
y habrá que trabajar por ello,

277
00:15:05,000 --> 00:15:07,000
pero a veces, a veces,

278
00:15:07,000 --> 00:15:10,000
a un niño, a una niña,

279
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
le salvamos,

280
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
sentido metafórico del término,

281
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
y también, literal,

282
00:15:16,000 --> 00:15:18,000
cambiando nuestra mirada,

283
00:15:18,000 --> 00:15:20,000
acercándonos,

284
00:15:20,000 --> 00:15:22,000
haciéndonos visibles

285
00:15:22,000 --> 00:15:24,000
ante sus emociones.

286
00:15:28,000 --> 00:15:31,000
Existen mitos

287
00:15:31,000 --> 00:15:33,000
en relación

288
00:15:33,000 --> 00:15:36,000
con lo que es el suicidio adolescente

289
00:15:36,000 --> 00:15:38,000
que están en todos los manuales.

290
00:15:38,000 --> 00:15:40,000
Las personas que hablan del suicidio

291
00:15:40,000 --> 00:15:42,000
no cometen suicidio.

292
00:15:42,000 --> 00:15:44,000
No es verdad.

293
00:15:44,000 --> 00:15:46,000
La mayoría de los suicidas han advertido

294
00:15:46,000 --> 00:15:48,000
sobre sus intenciones.

295
00:15:48,000 --> 00:15:50,000
Siempre hay miguitas,

296
00:15:50,000 --> 00:15:52,000
casi siempre hay miguitas,

297
00:15:52,000 --> 00:15:55,000
detrás de las cuales encontramos alguna cuestión.

298
00:15:55,000 --> 00:15:57,000
Los suicidas tienen toda la intención

299
00:15:57,000 --> 00:15:59,000
de morir.

300
00:16:00,000 --> 00:16:03,000
No, la mayoría vive una perspectiva,

301
00:16:03,000 --> 00:16:05,000
una interpretación muy ambivalente.

302
00:16:05,000 --> 00:16:07,000
El suicidio sucede

303
00:16:07,000 --> 00:16:09,000
sin advertencias.

304
00:16:09,000 --> 00:16:11,000
No, los suicidas a menudo dan

305
00:16:11,000 --> 00:16:13,000
amplias indicaciones.

306
00:16:13,000 --> 00:16:15,000
Vais a tener esta información

307
00:16:15,000 --> 00:16:17,000
y, por lo tanto, no quiero extenderme.

308
00:16:17,000 --> 00:16:19,000
Lo tenemos en todos los manuales,

309
00:16:19,000 --> 00:16:21,000
pero me quedo con una.

310
00:16:21,000 --> 00:16:23,000
No todos los suicidios pueden prevenirse.

311
00:16:23,000 --> 00:16:25,000
No es verdad.

312
00:16:25,000 --> 00:16:27,000
Es verdad que muchos

313
00:16:27,000 --> 00:16:29,000
no pueden prevenirse,

314
00:16:29,000 --> 00:16:31,000
pero es verdad que la mayoría sí.

315
00:16:31,000 --> 00:16:33,000
El secreto está

316
00:16:33,000 --> 00:16:35,000
en que trabajemos entre todos

317
00:16:35,000 --> 00:16:37,000
para encontrar las claves

318
00:16:37,000 --> 00:16:39,000
que son claves de trabajo integral

319
00:16:39,000 --> 00:16:41,000
e integrado,

320
00:16:41,000 --> 00:16:43,000
multidisciplinar

321
00:16:43,000 --> 00:16:45,000
y, por supuesto,

322
00:16:45,000 --> 00:16:47,000
la coordinación de recursos.

323
00:16:49,000 --> 00:16:51,000
Quisiera, sobre todo, expresar

324
00:16:51,000 --> 00:16:53,000
que hay unas señales

325
00:16:53,000 --> 00:16:55,000
de alerta

326
00:16:55,000 --> 00:16:57,000
que en los centros educativos

327
00:16:57,000 --> 00:16:59,000
estamos manejando con un criterio

328
00:16:59,000 --> 00:17:01,000
fundamental

329
00:17:03,000 --> 00:17:05,000
de alarma.

330
00:17:07,000 --> 00:17:09,000
Hay cuestiones

331
00:17:09,000 --> 00:17:11,000
que, cuando surgen,

332
00:17:11,000 --> 00:17:13,000
tienen que hacer que nos pongamos

333
00:17:13,000 --> 00:17:15,000
en situación de escucha,

334
00:17:15,000 --> 00:17:17,000
de mirada, de concentración,

335
00:17:17,000 --> 00:17:19,000
de interpretación adecuada.

336
00:17:19,000 --> 00:17:21,000
Comentarios negativos

337
00:17:21,000 --> 00:17:23,000
sobre sí mismo, sobre su vida,

338
00:17:23,000 --> 00:17:25,000
por parte de algunos chicos o chicas,

339
00:17:25,000 --> 00:17:27,000
observaciones de desesperanza

340
00:17:27,000 --> 00:17:29,000
y negatividad hacia el futuro,

341
00:17:29,000 --> 00:17:31,000
comentarios relacionados con la muerte

342
00:17:31,000 --> 00:17:33,000
o actitudes autolíticas,

343
00:17:33,000 --> 00:17:35,000
verbalizaciones o textos,

344
00:17:35,000 --> 00:17:37,000
mensajería instantánea,

345
00:17:37,000 --> 00:17:39,000
emails, diarios personales

346
00:17:39,000 --> 00:17:41,000
sobre despedidas

347
00:17:41,000 --> 00:17:43,000
y, por supuesto,

348
00:17:43,000 --> 00:17:45,000
intentos autolíticos.

349
00:17:45,000 --> 00:17:47,000
Por cada intento autolítico

350
00:17:47,000 --> 00:17:49,000
parece,

351
00:17:49,000 --> 00:17:51,000
según nos dice la investigación,

352
00:17:51,000 --> 00:17:53,000
que podemos estar hasta incrementando

353
00:17:53,000 --> 00:17:55,000
por cinco veces las posibilidades

354
00:17:55,000 --> 00:17:57,000
de nuevo intento.

355
00:17:59,000 --> 00:18:01,000
Hay fases de procesamiento que conocemos bien

356
00:18:01,000 --> 00:18:03,000
en todo este proceso.

357
00:18:03,000 --> 00:18:05,000
La fase de consideración de la posibilidad.

358
00:18:05,000 --> 00:18:07,000
La idea es posible.

359
00:18:07,000 --> 00:18:09,000
Me encuentro fatal.

360
00:18:09,000 --> 00:18:11,000
Me encuentro por la cabeza cada vez más.

361
00:18:11,000 --> 00:18:13,000
Me voy a la cama.

362
00:18:13,000 --> 00:18:15,000
No puedo dormir. ¿Quién soy?

363
00:18:15,000 --> 00:18:17,000
¿Pero qué hago?

364
00:18:17,000 --> 00:18:19,000
Yo creo que me quieren, pero no me sirve.

365
00:18:19,000 --> 00:18:21,000
No me encuentro.

366
00:18:21,000 --> 00:18:23,000
No me hallo.

367
00:18:23,000 --> 00:18:25,000
No sé cuál es mi camino en la vida.

368
00:18:25,000 --> 00:18:27,000
No tengo nada que me permita

369
00:18:27,000 --> 00:18:29,000
encontrar la más mínima luz

370
00:18:29,000 --> 00:18:31,000
en mi camino.

371
00:18:31,000 --> 00:18:33,000
Aparece o puede aparecer

372
00:18:33,000 --> 00:18:35,000
luego una fase de ambivalencia.

373
00:18:35,000 --> 00:18:37,000
Esas dudas permanentes.

374
00:18:37,000 --> 00:18:39,000
¿Seré capaz de hacerlo?

375
00:18:39,000 --> 00:18:41,000
¿Seré capaz de hacerlo y dañar tanto a mi entorno?

376
00:18:43,000 --> 00:18:45,000
La persona que quiera hacerlo

377
00:18:45,000 --> 00:18:47,000
lo hace pasando

378
00:18:47,000 --> 00:18:49,000
por una fase de decisión,

379
00:18:49,000 --> 00:18:51,000
aunque no siempre.

380
00:18:51,000 --> 00:18:53,000
Hay suicidios muy explosivos,

381
00:18:53,000 --> 00:18:55,000
muy sobrevenidos,

382
00:18:55,000 --> 00:18:57,000
y es muy importante

383
00:18:57,000 --> 00:18:59,000
tener en consideración

384
00:18:59,000 --> 00:19:01,000
el factor de impulsividad,

385
00:19:01,000 --> 00:19:03,000
el factor de personalidad de cada uno

386
00:19:03,000 --> 00:19:05,000
de los chicos y de las chicas.

387
00:19:07,000 --> 00:19:09,000
En cuanto a las variables psicológicas

388
00:19:09,000 --> 00:19:11,000
de riesgo que trabajamos con el profesorado,

389
00:19:11,000 --> 00:19:13,000
tendríamos la impulsividad

390
00:19:13,000 --> 00:19:15,000
que hemos comentado,

391
00:19:15,000 --> 00:19:17,000
el pensamiento dicotómico, esto es bueno, es malo,

392
00:19:17,000 --> 00:19:19,000
este mundo binario

393
00:19:19,000 --> 00:19:21,000
en el que parece que vivimos

394
00:19:21,000 --> 00:19:23,000
permanentemente,

395
00:19:23,000 --> 00:19:25,000
la rigidez cognitiva,

396
00:19:25,000 --> 00:19:27,000
el perfeccionismo,

397
00:19:27,000 --> 00:19:29,000
el autoconcepto

398
00:19:29,000 --> 00:19:31,000
y la autoestima disminuidas

399
00:19:31,000 --> 00:19:33,000
de una manera notable, sensible,

400
00:19:33,000 --> 00:19:35,000
permanente, contumaz,

401
00:19:35,000 --> 00:19:37,000
la desesperanza

402
00:19:37,000 --> 00:19:39,000
y también cierto grado

403
00:19:39,000 --> 00:19:41,000
de agresividad.

404
00:19:41,000 --> 00:19:43,000
No é esta unha jornada

405
00:19:43,000 --> 00:19:45,000
para dar todas as claves,

406
00:19:45,000 --> 00:19:47,000
é unha jornada para abrir boca,

407
00:19:47,000 --> 00:19:49,000
para empezar a explicar

408
00:19:49,000 --> 00:19:51,000
en esa idea

409
00:19:51,000 --> 00:19:53,000
que comentaba Pilar

410
00:19:53,000 --> 00:19:55,000
cando facía

411
00:19:55,000 --> 00:19:57,000
a inauguración

412
00:19:57,000 --> 00:19:59,000
que eu humildemente puse

413
00:19:59,000 --> 00:20:01,000
un día encima da mesa,

414
00:20:01,000 --> 00:20:03,000
hai ramificaciones que, por suposto,

415
00:20:03,000 --> 00:20:05,000
hemos podido contrastar, hemos podido

416
00:20:05,000 --> 00:20:07,000
hablar con mi subdirector general

417
00:20:07,000 --> 00:20:09,000
de cara a formación,

418
00:20:09,000 --> 00:20:11,000
de cara a formación dos equipos directivos,

419
00:20:11,000 --> 00:20:13,000
de cara a formación dos tutores,

420
00:20:13,000 --> 00:20:15,000
de cara a formación do profesorado,

421
00:20:15,000 --> 00:20:17,000
tamén de la formación de padres

422
00:20:17,000 --> 00:20:19,000
a través dos sistemas que tenemos.

423
00:20:19,000 --> 00:20:21,000
Tenemos moitas posibilidades,

424
00:20:21,000 --> 00:20:23,000
pero temos de entrar

425
00:20:23,000 --> 00:20:25,000
nos centros educativos a tratar,

426
00:20:25,000 --> 00:20:27,000
a trabajar, a ahondar,

427
00:20:27,000 --> 00:20:29,000
a profundizar neste fenómeno,

428
00:20:29,000 --> 00:20:31,000
sin medo,

429
00:20:31,000 --> 00:20:33,000
porque a boa noticia de que afloren estos casos

430
00:20:33,000 --> 00:20:35,000
é que afloran.

431
00:20:37,000 --> 00:20:39,000
Esa é unha boa noticia,

432
00:20:39,000 --> 00:20:41,000
porque estaban ahí

433
00:20:41,000 --> 00:20:43,000
e non os veíamos.

434
00:20:43,000 --> 00:20:45,000
Esa era a mala noticia.

435
00:20:45,000 --> 00:20:47,000
Están aflorando e nos permiten actuar,

436
00:20:47,000 --> 00:20:49,000
nos permiten intervenir,

437
00:20:49,000 --> 00:20:51,000
pero hai de facerlo con sensibilidade,

438
00:20:51,000 --> 00:20:53,000
cuidando as familias,

439
00:20:53,000 --> 00:20:55,000
entendendo as papás e as mamás.

440
00:20:55,000 --> 00:20:57,000
Cando uns padres ven

441
00:20:57,000 --> 00:20:59,000
al día seguinte

442
00:20:59,000 --> 00:21:01,000
unha ingesta

443
00:21:01,000 --> 00:21:03,000
de 40 ibuprofenos

444
00:21:03,000 --> 00:21:05,000
e se sentan

445
00:21:05,000 --> 00:21:07,000
delante de nós,

446
00:21:07,000 --> 00:21:09,000
temos de entender que a veces non son capazes de falar,

447
00:21:09,000 --> 00:21:11,000
porque les inunda

448
00:21:11,000 --> 00:21:13,000
a vergonza,

449
00:21:13,000 --> 00:21:15,000
porque les inunda o medo,

450
00:21:15,000 --> 00:21:17,000
porque les inunda o medo ao estigma,

451
00:21:19,000 --> 00:21:21,000
porque non saben que les pasa

452
00:21:21,000 --> 00:21:23,000
e non manexan

453
00:21:23,000 --> 00:21:25,000
ben a situación.

454
00:21:25,000 --> 00:21:27,000
Temos de ser pacientes,

455
00:21:27,000 --> 00:21:29,000
tenemos de escucharles,

456
00:21:29,000 --> 00:21:31,000
pero temos de ser

457
00:21:31,000 --> 00:21:33,000
persoas que abramos os brazos

458
00:21:33,000 --> 00:21:35,000
a esa situación,

459
00:21:35,000 --> 00:21:37,000
aos filhos e á familia.

460
00:21:41,000 --> 00:21:43,000
Termino con

461
00:21:43,000 --> 00:21:45,000
algúnas consideracións generales

462
00:21:45,000 --> 00:21:47,000
de lo que é a nosa intervención.

463
00:21:47,000 --> 00:21:49,000
Somos un equipo

464
00:21:49,000 --> 00:21:51,000
que trabajamos fundamentalmente

465
00:21:51,000 --> 00:21:53,000
para desenvolver accións

466
00:21:53,000 --> 00:21:55,000
de prevención, detección

467
00:21:55,000 --> 00:21:57,000
e situaciones de violencia.

468
00:21:57,000 --> 00:21:59,000
Se habla de la acoso escolar,

469
00:21:59,000 --> 00:22:01,000
pero hai outras violencias.

470
00:22:01,000 --> 00:22:03,000
Esta é unha violencia tamén,

471
00:22:03,000 --> 00:22:05,000
la violencia autoinfligida,

472
00:22:05,000 --> 00:22:07,000
en forma, en ocasiones,

473
00:22:07,000 --> 00:22:09,000
de autolesiones, que tienen

474
00:22:09,000 --> 00:22:11,000
un componente máis

475
00:22:11,000 --> 00:22:13,000
ansiolítico

476
00:22:13,000 --> 00:22:15,000
que outra cosa, pero

477
00:22:15,000 --> 00:22:17,000
en forma a veces de comportamientos

478
00:22:17,000 --> 00:22:19,000
autolíticos. Tenemos que

479
00:22:19,000 --> 00:22:21,000
trabajar con alumnos con ideación

480
00:22:21,000 --> 00:22:23,000
suicida

481
00:22:23,000 --> 00:22:25,000
e que non o teñen comunicado.

482
00:22:25,000 --> 00:22:27,000
E que, por exemplo,

483
00:22:27,000 --> 00:22:29,000
detectamos, sencillamente,

484
00:22:29,000 --> 00:22:31,000
a través de la lectura de un diario,

485
00:22:31,000 --> 00:22:33,000
de unha manera, están

486
00:22:33,000 --> 00:22:35,000
produciendo unha sorte de comunicación

487
00:22:35,000 --> 00:22:37,000
escribendo, pero non o teñen

488
00:22:37,000 --> 00:22:39,000
comunicado a outros.

489
00:22:39,000 --> 00:22:41,000
Pero teñen en a cabeça esa idea.

490
00:22:41,000 --> 00:22:43,000
Trabajamos a veces con alumnos

491
00:22:43,000 --> 00:22:45,000
que teñen comunicado a súa desesperanza

492
00:22:45,000 --> 00:22:47,000
e posible ideación e planificación

493
00:22:47,000 --> 00:22:49,000
e elaboramos planes

494
00:22:49,000 --> 00:22:51,000
tasados, procedimentados,

495
00:22:51,000 --> 00:22:53,000
protocolizados,

496
00:22:53,000 --> 00:22:55,000
que dan a

497
00:22:55,000 --> 00:22:57,000
centros unha doble seguridad.

498
00:22:57,000 --> 00:22:59,000
Por un lado,

499
00:22:59,000 --> 00:23:01,000
de que están facendo con el chico

500
00:23:01,000 --> 00:23:03,000
lo que teñen que hacer, con el alumno

501
00:23:03,000 --> 00:23:05,000
ou la alumna lo que teñen que hacer,

502
00:23:05,000 --> 00:23:07,000
elevar los factores de protección

503
00:23:07,000 --> 00:23:09,000
e disminuir los factores de riesgo,

504
00:23:09,000 --> 00:23:11,000
pero algo moi importante

505
00:23:11,000 --> 00:23:13,000
tamén que saben nosos equipos directivos

506
00:23:13,000 --> 00:23:15,000
que é fundamental, e é que damos

507
00:23:15,000 --> 00:23:17,000
ao centro tamén seguridad.

508
00:23:17,000 --> 00:23:19,000
Porque

509
00:23:19,000 --> 00:23:21,000
otorgamos ao centro

510
00:23:21,000 --> 00:23:23,000
claves, por suposto,

511
00:23:23,000 --> 00:23:25,000
vuelvo a utilizar

512
00:23:25,000 --> 00:23:27,000
la palabra humildemente,

513
00:23:27,000 --> 00:23:29,000
claves que les permiten

514
00:23:29,000 --> 00:23:31,000
estar seguros de que están haciendo todo lo que teñen que hacer

515
00:23:31,000 --> 00:23:33,000
en el centro

516
00:23:33,000 --> 00:23:35,000
e en materia de coordinación con los servicios

517
00:23:35,000 --> 00:23:37,000
externos especializados

518
00:23:37,000 --> 00:23:39,000
e con las

519
00:23:39,000 --> 00:23:41,000
familias. E hai ocasiones

520
00:23:41,000 --> 00:23:43,000
lógicamente en que teñemos que intervenir con

521
00:23:43,000 --> 00:23:45,000
alumnos que han

522
00:23:45,000 --> 00:23:47,000
sobrevivido a uno ou varios

523
00:23:47,000 --> 00:23:49,000
eventos de suicidio.

524
00:23:49,000 --> 00:23:51,000
Por supuesto, afortunadamente

525
00:23:51,000 --> 00:23:53,000
son pocos casos,

526
00:23:53,000 --> 00:23:55,000
pero tamén nosa intervención

527
00:23:55,000 --> 00:23:57,000
culmina

528
00:23:57,000 --> 00:23:59,000
en la denominada posvención,

529
00:23:59,000 --> 00:24:01,000
cuando se produce

530
00:24:01,000 --> 00:24:03,000
un suicidio consumado

531
00:24:03,000 --> 00:24:05,000
e ajudamos, acudimos ao centro

532
00:24:05,000 --> 00:24:07,000
a trabajar con ellos en la gestión

533
00:24:07,000 --> 00:24:09,000
emocional de todo este

534
00:24:09,000 --> 00:24:11,000
proceso. Este material

535
00:24:11,000 --> 00:24:13,000
está

536
00:24:13,000 --> 00:24:15,000
a disposición

537
00:24:15,000 --> 00:24:17,000
de los

538
00:24:17,000 --> 00:24:19,000
centros educativos

539
00:24:19,000 --> 00:24:21,000
siempre

540
00:24:21,000 --> 00:24:23,000
vía servicios de inspección,

541
00:24:23,000 --> 00:24:25,000
que son los que

542
00:24:25,000 --> 00:24:27,000
colaboramos

543
00:24:27,000 --> 00:24:29,000
en ese proceso de trabajo

544
00:24:29,000 --> 00:24:31,000
en la elaboración de estos planes

545
00:24:31,000 --> 00:24:33,000
de supervisión.

546
00:24:35,000 --> 00:24:37,000
Nosotros

547
00:24:37,000 --> 00:24:39,000
nosotros,

548
00:24:39,000 --> 00:24:41,000
nosotros,

549
00:24:41,000 --> 00:24:43,000
nosotros,

550
00:24:43,000 --> 00:24:45,000
nosotros

551
00:24:45,000 --> 00:24:47,000
estamos trabajando, dos ideas nada más,

552
00:24:47,000 --> 00:24:49,000
estamos trabajando en un

553
00:24:49,000 --> 00:24:51,000
proyecto que

554
00:24:51,000 --> 00:24:53,000
tiene que ver

555
00:24:53,000 --> 00:24:55,000
con la elaboración

556
00:24:55,000 --> 00:24:57,000
de un documento que

557
00:24:57,000 --> 00:24:59,000
permita a los centros

558
00:24:59,000 --> 00:25:01,000
diseñar, te miro

559
00:25:01,000 --> 00:25:03,000
Maye, te miro

560
00:25:03,000 --> 00:25:05,000
Fernando,

561
00:25:05,000 --> 00:25:07,000
te miro Carlos, que les permita

562
00:25:07,000 --> 00:25:09,000
diseñar planes para la prevención

563
00:25:09,000 --> 00:25:11,000
de los trastornos del estado de ánimo

564
00:25:11,000 --> 00:25:13,000
en sus aulas,

565
00:25:13,000 --> 00:25:15,000
que es una manera

566
00:25:15,000 --> 00:25:17,000
de atacar

567
00:25:17,000 --> 00:25:19,000
la prevención del suicidio.

568
00:25:19,000 --> 00:25:21,000
Planes sencillos

569
00:25:21,000 --> 00:25:23,000
que les permitan a ellos

570
00:25:23,000 --> 00:25:25,000
trabajando en la comunidad educativa,

571
00:25:25,000 --> 00:25:27,000
trabajando con profesorado, trabajando

572
00:25:27,000 --> 00:25:29,000
con padres y trabajando con alumnos

573
00:25:29,000 --> 00:25:31,000
en distintas edades,

574
00:25:31,000 --> 00:25:33,000
en la reflexión sobre lo que es el sufrimiento,

575
00:25:33,000 --> 00:25:35,000
sobre lo que es el dolor emocional,

576
00:25:35,000 --> 00:25:37,000
sobre lo que son los trastornos del ánimo,

577
00:25:37,000 --> 00:25:39,000
sobre lo que es el estigma

578
00:25:39,000 --> 00:25:41,000
y de cómo entre todos podemos

579
00:25:41,000 --> 00:25:43,000
ayudar a las personas que estén viviendo

580
00:25:43,000 --> 00:25:45,000
esa situación de sufrimiento.

581
00:25:45,000 --> 00:25:47,000
Vamos a ver si llegamos,

582
00:25:47,000 --> 00:25:49,000
pero nuestra idea es

583
00:25:49,000 --> 00:25:51,000
que a primer hor de curso, todos los centros

584
00:25:51,000 --> 00:25:53,000
de la Comunidad de Madrid, lo mismo que tuvieron

585
00:25:53,000 --> 00:25:55,000
este septiembre, una guía para afrontar

586
00:25:55,000 --> 00:25:57,000
en el marco de la acción tutorial

587
00:25:57,000 --> 00:25:59,000
el trabajo

588
00:25:59,000 --> 00:26:01,000
emocional, después

589
00:26:01,000 --> 00:26:03,000
del confinamiento,

590
00:26:03,000 --> 00:26:05,000
vamos a ver si llegamos a tiempo.

591
00:26:05,000 --> 00:26:07,000
Estamos manejando

592
00:26:07,000 --> 00:26:09,000
ya muchos materiales, pero quiero

593
00:26:09,000 --> 00:26:11,000
dar una...

594
00:26:11,000 --> 00:26:13,000
Bueno, iba a utilizar este término

595
00:26:13,000 --> 00:26:15,000
primicia,

596
00:26:15,000 --> 00:26:17,000
voy a utilizar otro mucho más sencillo.

597
00:26:17,000 --> 00:26:19,000
Voy a

598
00:26:19,000 --> 00:26:21,000
dar una información que no es

599
00:26:21,000 --> 00:26:23,000
muy conocida.

600
00:26:23,000 --> 00:26:25,000
Este material lo vais a tener,

601
00:26:25,000 --> 00:26:27,000
es muy intuitivo, autoexplicativo,

602
00:26:27,000 --> 00:26:29,000
etc. Y es que

603
00:26:29,000 --> 00:26:31,000
en el proyecto de ley

604
00:26:31,000 --> 00:26:33,000
orgánica de protección integral

605
00:26:33,000 --> 00:26:35,000
a la infancia y la adolescencia frente

606
00:26:35,000 --> 00:26:37,000
a la violencia, que como sabéis

607
00:26:37,000 --> 00:26:39,000
han pasado los trámites del Congreso

608
00:26:39,000 --> 00:26:41,000
y están en el Senado,

609
00:26:41,000 --> 00:26:43,000
en su artículo 32

610
00:26:43,000 --> 00:26:45,000
establece

611
00:26:45,000 --> 00:26:47,000
como obligatorio que los centros educativos

612
00:26:47,000 --> 00:26:49,000
no sólo tengan protocolos

613
00:26:51,000 --> 00:26:53,000
de intervención en situaciones de

614
00:26:53,000 --> 00:26:55,000
violencia, acoso,

615
00:26:55,000 --> 00:26:57,000
violencia de género,

616
00:26:57,000 --> 00:26:59,000
acoso o abuso sexual,

617
00:26:59,000 --> 00:27:01,000
sino tamén protocolos de prevención

618
00:27:01,000 --> 00:27:03,000
contra el suicidio.

619
00:27:03,000 --> 00:27:05,000
Ojo, porque estamos hablando de una ley

620
00:27:05,000 --> 00:27:07,000
orgánica y, por lo tanto, de obligado

621
00:27:07,000 --> 00:27:09,000
cumplimiento en todo el Estado, sí,

622
00:27:09,000 --> 00:27:11,000
como parece, se va a aprobar.

623
00:27:11,000 --> 00:27:13,000
Y espero, y miro a mí

624
00:27:13,000 --> 00:27:15,000
su director general, que seamos pioneros

625
00:27:15,000 --> 00:27:17,000
en poder sacar

626
00:27:17,000 --> 00:27:19,000
adelante

627
00:27:19,000 --> 00:27:21,000
esta

628
00:27:21,000 --> 00:27:23,000
instrucción,

629
00:27:23,000 --> 00:27:25,000
esta norma,

630
00:27:25,000 --> 00:27:27,000
con documentos

631
00:27:27,000 --> 00:27:29,000
y sobre todo con procesos, procedimientos

632
00:27:29,000 --> 00:27:31,000
diseñados específicamente

633
00:27:31,000 --> 00:27:33,000
para el trabajo en centros educativos.

634
00:27:33,000 --> 00:27:35,000
Lo que hasta ahora tenemos, se acerca

635
00:27:35,000 --> 00:27:37,000
mucho a eso, pero seguro

636
00:27:37,000 --> 00:27:39,000
que lo vamos a mejorar.

637
00:27:39,000 --> 00:27:41,000
Bueno, muchísimas gracias.

638
00:27:43,000 --> 00:27:45,000
Ha hablado el menos importante de todos.

639
00:27:45,000 --> 00:27:47,000
Yo voy a hacer ahora un papel

640
00:27:47,000 --> 00:27:49,000
de presentación

641
00:27:49,000 --> 00:27:51,000
de las otras tres personas que me acompañan

642
00:27:51,000 --> 00:27:53,000
y cuando terminen

643
00:27:53,000 --> 00:27:55,000
procederemos

644
00:27:55,000 --> 00:27:57,000
de partir, a comentar,

645
00:27:57,000 --> 00:27:59,000
a contestar algunas de las preguntas que nos

646
00:27:59,000 --> 00:28:01,000
vayan llegando y que ya nos habéis ido

647
00:28:01,000 --> 00:28:03,000
transmitiendo.