1
00:00:05,169 --> 00:00:19,250
Bueno, pues comienzo con la presentación de la tarea 3, donde mi situación de aprendizaje correspondiente a la 9 es el touch ball,

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00:00:19,250 --> 00:00:25,309
donde trabajaré este deporte alternativo con mis alumnos de sexto de educación primaria.

3
00:00:25,309 --> 00:00:33,240
nada más para introducir este nuevo concepto, este nuevo contenido

4
00:00:33,240 --> 00:00:35,359
en la primera sesión

5
00:00:35,359 --> 00:00:41,399
mostraré a mis alumnos un breve powerpoint

6
00:00:41,399 --> 00:00:47,460
además de previamente realizar una lluvia de ideas

7
00:00:47,460 --> 00:00:53,340
más que nada para saber de los conocimientos de los que parten mis alumnos

8
00:00:53,340 --> 00:01:00,320
¿Qué objetivos me he marcado para esta situación de aprendizaje?

9
00:01:00,320 --> 00:01:04,900
Pues bien, a través de este deporte alternativo como es el dachbol

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00:01:04,900 --> 00:01:13,079
Quiero que mis alumnos aprendan a lanzar tanto con la mano dominante como con la que no lo es

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00:01:13,079 --> 00:01:17,540
Pero obviamente como son alumnos de sexto de educación primaria

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00:01:17,540 --> 00:01:21,000
He introducido diferentes tamaños de piloto

13
00:01:21,819 --> 00:01:34,739
Otro objetivo es mejorar la coordinación oculomanual, además de conocer y practicar el dashboard, fomentar la cooperación a través del trabajo en equipo.

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00:01:35,900 --> 00:01:48,340
Y por último y no menos importante, mis alumnos deben cumplir y respetar las normas de clase y deben de respetar al resto de sus compañeros.

15
00:01:48,340 --> 00:02:15,310
En cuanto a la organización, aquí vemos que los materiales obviamente para el propio juego del dachbol, nada más que vamos a utilizar pelotas de goma espuma, mis alumnos tras finalizar esta situación de aprendizaje sabrán y conocerán que el material oficial para este deporte alternativo no son pelotas de goma espuma

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00:02:15,310 --> 00:02:24,090
pero como lo tenemos que adaptar al nivel y curso pues nosotros utilizaremos este material

17
00:02:24,090 --> 00:02:33,050
pero además de las pelotas de goma espuma a lo largo de las diferentes sesiones que componen la situación de aprendizaje

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00:02:33,050 --> 00:02:40,050
pues trabajaremos también y utilizaremos más materiales que no solo estas pelotas de goma espuma.

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00:02:40,050 --> 00:02:48,370
Vale, en cuanto a las reglas, están adaptadas por supuesto a nuestro nivel de sexto de educación primaria

20
00:02:48,370 --> 00:02:53,650
Pero las reglas fundamentales y básicas de este deporte alternativo van a ser que

21
00:02:53,650 --> 00:02:57,789
Los alumnos o el grupo clase se va a dividir en dos subgrupos

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00:02:57,789 --> 00:02:59,870
¿En qué consiste el Dutch Ball?

23
00:02:59,870 --> 00:03:07,050
En que cada grupo está ocupando la mitad de un campo

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00:03:07,050 --> 00:03:14,389
el grupo que tiene la pelota deberá lanzar al contrario intentando dar a un oponente

25
00:03:14,389 --> 00:03:20,830
para así este si es dado pues que se elimine y salga fuera del campo

26
00:03:20,830 --> 00:03:33,490
muy importante cuando un alumno intente evitar ser dado ya sea corriendo por despiste o similar

27
00:03:33,490 --> 00:03:40,870
salga de su campo también quedará eliminado porque en ningún concepto pueden salirse de su propio campo

28
00:03:40,870 --> 00:03:47,900
en cuanto a la temporalización esta situación de aprendizaje que hemos dicho que es la 9

29
00:03:47,900 --> 00:03:55,599
va a ocupar tres semanas de esas tres semanas pues hacen un total de ocho sesiones

30
00:03:55,599 --> 00:04:04,360
en la primera bueno vemos en la pantalla el nombre que he titulado a cada una de las sesiones

31
00:04:04,360 --> 00:04:10,419
La primera, que es el dodgeball, es donde mostraré a mis alumnos el powerpoint que he elaborado.

32
00:04:11,740 --> 00:04:16,600
La segunda sesión es lanzamos y esquivamos, pero no recepcionamos.

33
00:04:16,879 --> 00:04:18,139
Tercera, somos samuráis.

34
00:04:18,500 --> 00:04:19,800
Cuarta, ágiles y veloces.

35
00:04:20,259 --> 00:04:21,860
Quinta, adaptación del dodgeball.

36
00:04:22,319 --> 00:04:27,740
Ya en la quinta sesión vamos a trabajar de forma más oficial las diferentes reglas, ¿vale?

37
00:04:27,939 --> 00:04:29,980
La cinco y la sexta sesión.

38
00:04:29,980 --> 00:04:41,060
en la 2, 3 y 4 vamos a trabajar también técnica y sobre todo mejorar las habilidades motrices

39
00:04:41,060 --> 00:04:43,740
y las capacidades físicas de nuestros alumnos

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00:04:43,740 --> 00:04:57,160
en la 7 ya se va a producir o se va a llevar a cabo un partido oficial entre todos nuestros alumnos

41
00:04:57,160 --> 00:05:02,300
Y en la 8 se va a producir finalmente la evaluación final de la situación de aprendizaje.

42
00:05:03,839 --> 00:05:11,040
La evaluación, siempre hablamos de la evaluación hacia el alumnado, pero no debemos olvidar la evaluación hacia el docente.

43
00:05:12,040 --> 00:05:19,620
La evaluación al alumnado pues va a consistir en una serie de actividades, que es la sesión número 8,

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00:05:19,620 --> 00:05:27,579
pero luego en sus casas cada alumno tiene un cuaderno, o sea, su cuaderno del alumno.

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00:05:27,740 --> 00:05:33,459
Es decir, la evaluación consta tanto de una parte práctica como de una parte teórica.

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00:05:34,939 --> 00:05:40,639
En cuanto a la evaluación docente, tras finalizar esta situación de aprendizaje

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00:05:40,639 --> 00:05:45,360
vamos a repartir a nuestros alumnos un cuestionario para saber y conocer

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00:05:45,360 --> 00:05:49,199
qué les ha parecido esta situación de aprendizaje barra unidad didáctica

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00:05:49,199 --> 00:06:02,000
Y de tal forma que esto nos va a ayudar a nosotros como docentes a poder modificar si es necesario alguna de las sesiones o alguna actividad

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00:06:02,000 --> 00:06:08,199
Pues hasta aquí la presentación de mi tarea 3