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00:00:00,000 --> 00:00:04,080
Los ocho pasos son una forma de programar integrada en el proyecto de

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00:00:04,080 --> 00:00:08,320
innovación del centro. A través de este fórmato estructurado y común para todos

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00:00:08,320 --> 00:00:12,000
los docentes del colegio, cada maestra o maestro elaboramos nuestra propia

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00:00:12,000 --> 00:00:15,480
programación didáctica que está formada por la siguiente secuencia que detalló

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00:00:15,480 --> 00:00:18,960
a continuación. Mi trabajo a realizar se concreta en el proyecto del segundo

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00:00:18,960 --> 00:00:22,760
trimestre y las una vez para el curso de tres años. Así pues, comienza en su

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00:00:22,760 --> 00:00:26,960
primer paso recogiendo las actividades de motivación y esto supondrá el

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00:00:26,960 --> 00:00:31,800
desencadenante del proyecto. Luego elaboraremos un mapa mental inicial a

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00:00:31,800 --> 00:00:35,520
través del cual se expondrán elementos básicos que queremos llegar a conocer

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00:00:35,520 --> 00:00:39,520
con los más pequeños. Sería algo así como un punto de partida para posterior

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00:00:39,520 --> 00:00:43,480
puesta en marcha del aprendizaje. En un tercer paso nos encontramos con la

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00:00:43,480 --> 00:00:46,960
formación de grupos donde recogemos todas las formas posibles en las que

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00:00:46,960 --> 00:00:50,120
nuestros alumnos y alumnas van a tener que cooperar para llegar a alcanzar esos

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00:00:50,120 --> 00:00:53,720
objetivos. Posteriormente llegamos a la puesta en

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00:00:53,720 --> 00:00:58,160
marcha activa de todos los integrantes de este proyecto, alumnos, profesores y

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00:00:58,160 --> 00:01:01,840
familias para recabar toda la información y recursos necesarios que

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00:01:01,840 --> 00:01:06,880
emplearemos para adquirir los aprendizajes. En el paso 5 expondremos un

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00:01:06,880 --> 00:01:10,080
mapa mental final donde se incluirán algunos aspectos nuevos que hemos ido

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00:01:10,080 --> 00:01:14,480
aprendiendo desde la base de la que partíamos en el mapa mental inicial y

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00:01:14,480 --> 00:01:17,520
donde expresamos lo que queríamos llegar a aprender para completar nuestra

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00:01:17,520 --> 00:01:22,200
tarea. El siguiente elemento de esta secuencia didáctica está dedicado a un

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00:01:22,200 --> 00:01:27,320
momento de encuentro y reflexión sobre los contenidos que vamos trabajando. En

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00:01:27,320 --> 00:01:31,040
este momento están implicadas tareas como el repaso de materiales audiovisuales

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00:01:31,040 --> 00:01:34,720
que hemos ido elaborando con los más pequeños, juegos interactivos para

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00:01:34,720 --> 00:01:39,560
afianzar conocimientos, asambleas finales para cada día para hacer balance de lo

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00:01:39,560 --> 00:01:44,280
que hemos hecho a lo largo del día, entre otras muchas más. En el paso 7

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00:01:44,280 --> 00:01:48,280
recogemos de forma documentada todos los enlaces al material realizado con las

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00:01:48,280 --> 00:01:52,480
nuevas tecnologías basados en esta secuencia didáctica para que sea de

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00:01:52,480 --> 00:01:59,080
mayor fácil de más fácil acceso. Y por último llega a la presentación de todos

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00:01:59,080 --> 00:02:03,680
esos materiales reproduciéndolos y compartiéndolos a través de diferentes

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00:02:03,680 --> 00:02:10,120
canales como Padlet o proyectándolos en el aula o dispositivos del centro.

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00:02:10,120 --> 00:02:14,320
Para finalizar este vídeo explicativo muestro a continuación los ítems de la

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00:02:14,320 --> 00:02:18,960
rúbrica de evaluación y seguimiento de los alumnos y alumnas. En ellos se pueden

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00:02:18,960 --> 00:02:23,000
observar los diferentes aspectos tecnológicos que trabajamos en el centro

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00:02:23,000 --> 00:02:26,880
con los alumnos y que están implicados en los procesos de creación de contenido

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00:02:26,880 --> 00:02:32,280
como pueden ser por ejemplo vídeo, periódico o radio.

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00:02:32,280 --> 00:02:37,840
Y concluyo la rúbrica con un par de gráficos en los que podemos observar de

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00:02:37,840 --> 00:02:42,400
forma más general los avances de cada estudiante.