1 00:00:00,210 --> 00:00:04,469 Para las evidencias de la era 3 voy a mostrar fundamentalmente el aula virtual de economía que utilizo. 2 00:00:05,230 --> 00:00:10,150 Siempre está estructurado de la misma manera. Nos vamos a encontrar un tema cero en esta y en todas las aulas que tengo, 3 00:00:10,570 --> 00:00:15,150 en las que explico cómo subir un archivo PDF y hago una actividad en relación a esto porque es básico para todo el desarrollo del curso. 4 00:00:15,570 --> 00:00:22,329 Les adjunto un extracto de la programación, hay un buzón abierto en el que me pueden plantear dudas o inquietudes de forma anónima, 5 00:00:22,469 --> 00:00:26,089 cosas que les dé apuro decirme de forma clara en clase con nombre y apellido, 6 00:00:26,089 --> 00:00:32,189 una copia de la presentación que hago a inicio de curso con lo que consiste la asignatura y cómo se va a evaluar 7 00:00:32,189 --> 00:00:37,229 y por último, una encuesta de principio de curso donde planteo una serie de preguntas 8 00:00:37,229 --> 00:00:40,130 tanto relacionadas con la asignatura como desde el punto de vista personal 9 00:00:40,130 --> 00:00:43,270 para conocerles mejor y poder guiar el aprendizaje de forma más clara. 10 00:00:43,829 --> 00:00:48,850 El resto de la aula virtual está organizada a través de temas y siempre nos vamos a encontrar en la misma estructura también. 11 00:00:48,850 --> 00:00:52,390 Tenemos que tener en cuenta que esta aula virtual está dirigida a tres grandes tipos de alumnos. 12 00:00:52,390 --> 00:01:03,390 Por un lado, lo vamos a encontrar a alumnos que han pasado en segundo de bachillerato y que tienen esta asignatura suspensa, entonces se les plantea una serie de actividades de repaso que tienen que entregar y un test periódico semanalmente. 13 00:01:04,150 --> 00:01:14,890 Y luego tenemos dos grupos de primero de bachillerato. Cada uno de estos tres colectivos, cuando accede al aula virtual, solo ve lo que le concierne. Entonces esto también es bueno para la privacidad del alumno. 14 00:01:14,890 --> 00:01:28,010 Estos dos otros grupos ordinarios siempre vamos a tener una evaluación inicial en la que voy a plantear una serie de preguntas relacionadas con el tema y me van a responder de forma anónima para yo poder enfocar el aprendizaje de ese tema mejor. 15 00:01:28,450 --> 00:01:38,010 Y luego vamos a tener entrega de actividades y test. Las entregas de actividades lo que tienen que subir es una copia en PDF de cómo han contestado a las actividades en su cuaderno. 16 00:01:38,010 --> 00:01:49,609 Yo las voy a evaluar, pero lo voy a evaluar en clase. Y lo que me interesa fundamentalmente es lo que ellos me dicen oralmente en clase, porque lo que busco es evitar que el alumno vaya a una inteligencia artificial, copie las respuestas y las suba. 17 00:01:49,670 --> 00:01:57,890 Yo quiero que lo razonen en clase. Les doy feedback en ese mismo momento y aquí pueden encontrar a través de una escala su calificación. Por ejemplo, demostrado es un 10, en proceso es un 4. 18 00:01:58,810 --> 00:02:08,389 Luego, por otro lado, los test tenemos para los dos grupos, pero también dentro de cada grupo está configurado para aquellos alumnos que tienen dislexia o TDAH tengan una versión concreta del test, 19 00:02:08,469 --> 00:02:15,229 con menos preguntas o con mayor tiempo de duración. Este test yo utilizo preguntas de un banco de preguntas que llevo trabajando desde hace años. 20 00:02:15,650 --> 00:02:22,870 Los alumnos también pueden consultar en la virtual subnotas y yo puedo utilizar estos datos también para establecer mis estadísticas o para ver que alumnos necesitan más ayuda. 21 00:02:22,870 --> 00:02:25,550 en ocasiones también nos vamos a encontrar situaciones de aprendizaje 22 00:02:25,550 --> 00:02:26,889 en este caso por ejemplo en la unidad 4 23 00:02:26,889 --> 00:02:29,349 hacemos una situación de aprendizaje en la que tienen que ser periodistas económicos 24 00:02:29,349 --> 00:02:31,150 en prácticas, entonces les doy a cada pareja 25 00:02:31,150 --> 00:02:33,050 una hoja con 10 titulares, tienen que seleccionar 3 26 00:02:33,050 --> 00:02:35,370 y de ahí empezar a profundizar sobre ellos para quedarse al final 27 00:02:35,370 --> 00:02:37,069 con uno, lo hacen en parejas en clase 28 00:02:37,069 --> 00:02:39,210 lo entregan al final de la clase 29 00:02:39,210 --> 00:02:41,370 y me quedo con una copia, les doy como opciones 30 00:02:41,370 --> 00:02:43,330 para que puedan utilizar conceptos económicos para realizar 31 00:02:43,330 --> 00:02:45,250 el comentario, profundizamos 32 00:02:45,250 --> 00:02:47,030 sobre cómo realizar el comentario 33 00:02:47,030 --> 00:02:48,889 lo hacemos por pasos, de espacios 34 00:02:48,889 --> 00:02:51,469 intentamos establecer soluciones, establezco una estructura 35 00:02:51,469 --> 00:02:53,550 para ese comentario que tienen que explicar en clase 36 00:02:53,550 --> 00:02:55,169 en una exposición oral en esa pareja 37 00:02:55,169 --> 00:02:57,349 y luego se van a casa y realizan una pequeña 38 00:02:57,349 --> 00:02:59,289 investigación de forma individual sobre ese mismo titular 39 00:02:59,289 --> 00:03:01,289 para ponerla en común al día siguiente y profundizar 40 00:03:01,289 --> 00:03:03,270 en el comentario. Vuelvo a dar una 41 00:03:03,270 --> 00:03:05,550 estructura sugerida final, les aviso 42 00:03:05,550 --> 00:03:07,469 que lo que no quiero es que lean y les doy 43 00:03:07,469 --> 00:03:09,710 un ejemplo de qué tipo de diapositiva tienen que hacer 44 00:03:09,710 --> 00:03:11,669 o que no debe de tener apenas texto 45 00:03:11,669 --> 00:03:13,409 para acabar como siempre algo de autoría. 46 00:03:14,050 --> 00:03:15,530 Y luego por último hay una 47 00:03:15,530 --> 00:03:17,949 autoavaluación. Igual los alumnos contestan 48 00:03:17,949 --> 00:03:18,930 una serie de preguntas 49 00:03:18,930 --> 00:03:24,729 en relación al tema y yo puedo establecer un análisis sabiendo si están consiguiendo 50 00:03:24,729 --> 00:03:26,509 o si no están consiguiendo determinadas cosas. 51 00:03:26,930 --> 00:03:30,449 Hay unas preguntas finales de reflexión sobre algo que les haya sorprendido 52 00:03:30,449 --> 00:03:32,509 o algo que no hayan entendido del todo. 53 00:03:33,689 --> 00:03:36,409 Cabe señalar que como utilizo el aula virtual estamos hablando de un lugar 54 00:03:36,409 --> 00:03:40,650 donde los datos se almacenan de forma segura y que el alumno solo accede a lo que necesita. 55 00:03:40,830 --> 00:03:43,189 No puede ver las notas de los demás, por lo tanto se respeta su privacidad. 56 00:03:43,969 --> 00:03:46,990 En otro aula virtual de otra asignatura, Economía y Emprendimiento de Cuarto de la ESO, 57 00:03:46,990 --> 00:03:53,030 también hago otra situación de aprendizaje en la que se evalúan entre ellos, tienen que entregar, subir un relato financiero 58 00:03:53,030 --> 00:03:57,590 que tiene una serie de características y ellos mismos van evaluando los relatos de los compañeros, 59 00:03:58,030 --> 00:04:00,009 siguiendo una rúbrica que tengo yo prefijada.