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00:00:02,160 --> 00:00:11,140
En primer lugar, pues este sería la bienvenida. En la primera parte, pues tenemos lo más importante, es decir, pues cómo os voy a evaluar, cómo tiene que ser el cuaderno.

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00:00:11,220 --> 00:00:25,320
También os he dejado una serie de recursos, que están aquí, que nos facilitan la accesibilidad a dificultad en comprender textos, o tenemos de iglesia, pues nos viene muy bien el lector, por ejemplo.

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00:00:25,320 --> 00:00:32,640
Yo puedo meter aquí directamente un texto, pero también puedo coger, por ejemplo si escribo aquí,

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00:00:33,439 --> 00:00:38,159
queremos borrar y pegar un texto para que nos lo lea, daríamos aquí, ¿vale?

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00:00:38,240 --> 00:00:45,560
El código QR que os he puesto también en algunos portátiles para que podáis tener un acceso más directo, ¿vale?

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00:00:45,560 --> 00:00:47,439
El código de Google que nos traduce, ¿no?

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00:00:47,560 --> 00:00:54,280
En el caso, aquí tenéis un vídeo de cómo funciona esta web virtual y os voy ahora a explicar un poco cómo se organiza.

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00:00:54,280 --> 00:00:57,359
Aquí tenemos una serie de pestañas que os he puesto yo, unidad 1, unidad 2.

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00:00:57,719 --> 00:01:00,579
Pues aquí, por ejemplo, os he puesto un vídeo explicativo de cómo analizar,

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00:01:00,719 --> 00:01:03,520
con subtítulos, ¿vale?

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00:01:03,520 --> 00:01:04,420
Que he creado con Counting.

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00:01:06,000 --> 00:01:09,200
Siguiendo vuestro modelo de aprendizaje, siguiendo vuestro ritmo, ¿vale?

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00:01:09,239 --> 00:01:12,319
Podemos echarlo hacia atrás, podemos echarlo hacia adelante, ¿vale?

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00:01:12,379 --> 00:01:13,219
A vuestro ritmo.

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00:01:13,480 --> 00:01:16,079
Vamos a ver cómo analizamos una oración.

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00:01:16,280 --> 00:01:16,459
También.

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00:01:17,659 --> 00:01:19,060
Otra oración, ¿vale?

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00:01:19,500 --> 00:01:21,120
Pues aquí tengo las 34 preguntas,

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00:01:21,719 --> 00:01:23,620
de las diferentes funciones sintáticas existentes,

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00:01:23,620 --> 00:01:27,959
con diferente complejidad, de forma gradual, yo tengo que ir haciéndolo, ¿vale?

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00:01:28,659 --> 00:01:34,760
Todas las unidades tienen su PowerPoint de historia y como utilizamos la clase invertida,

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00:01:34,879 --> 00:01:37,260
pues tenemos aquí nuestro PowerPoint que nos tenemos que mirar en casa,

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00:01:37,680 --> 00:01:42,519
con el vocabulario previo para poder entenderlo, nos apelita la comprensión lectora de todo el tema, ¿vale?

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00:01:43,579 --> 00:01:46,659
Está explicado de forma muy visual, con esquemas, etcétera, etcétera,

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00:01:47,060 --> 00:01:51,000
y con actividades que proponemos también para subir nota, ¿vale?

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00:01:51,000 --> 00:01:55,739
hetero-evaluación, por ejemplo, con Evalu, entrarían las preguntas, que es un texto

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00:01:55,739 --> 00:02:00,019
que es la comprensión lectora y los textos van sobre relación sobre ella, ¿no? Entonces,

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00:02:00,599 --> 00:02:06,680
pues nada, aquí tenemos las diferentes, tenemos que decir, en relación con la comprensión

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00:02:06,680 --> 00:02:13,550
lectora, pues aquí esto nos permite, como es un selector, nos permite comprender textos

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00:02:13,550 --> 00:02:18,169
orales, escritos o visuales, ¿vale? En principio, pues ahí, y tenerlo todo con muy pauta y

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00:02:18,169 --> 00:02:23,770
Y además con herramientas que nos permiten acceder a esa accesibilidad y esa atención a la diversidad.

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00:02:24,710 --> 00:02:37,300
Algunas pautas que el alumno tendría que mirarse y las actividades que vienen en ella.

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00:02:37,919 --> 00:02:46,729
Tenemos textos orales, tenemos también textos digitales, y tenemos también compresión de textos escritos.

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00:02:47,729 --> 00:02:53,770
Y posteriormente, pues, hay un hueco que tiene que ver con la comprensión lectora en este caso.

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00:02:53,990 --> 00:02:57,689
Y por último, pues tiene una rúplica para evaluarse que hemos hecho, ¿vale?

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00:02:58,569 --> 00:03:00,270
Una de las diferentes.

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00:03:02,189 --> 00:03:07,770
Dentro de mi curso como estudiante vais a daros cuenta de que no aparecen participantes.

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00:03:07,930 --> 00:03:08,870
¿No aparecen participantes?

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00:03:09,750 --> 00:03:11,389
No aparecen.

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00:03:11,789 --> 00:03:15,430
Pues porque si no tendríais acceso a, por ejemplo, a correos electrónicos, ¿vale?

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00:03:15,469 --> 00:03:17,610
Que es una información confidencial que no tendríamos que tener.

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00:03:18,150 --> 00:03:23,969
Sin embargo, yo, si matriculados correctamente, todos, aunque no os veáis, ¿vale?

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00:03:23,990 --> 00:03:33,110
Tengo aquí a mis participantes. Aquí tengo a mis participantes. Vosotros, no se ve vuestro nombre, no se ve vuestro correo electrónico, está anonimizado.

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00:03:34,449 --> 00:03:42,590
Tenemos la matriz de lectura, también para que se lo puedan estudiar en casa, con los esquemas, con la información.

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00:03:42,590 --> 00:03:59,729
Este es de autovolativos, de autovolación sobre los hijos del trueno, que es una lectura que es subtitulado para mayor accesibilidad y también para que es muy útil para la dramatización del texto.

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00:04:00,669 --> 00:04:05,210
Desmayarse, atreverse, estar furioso, áspero, tierno.

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00:04:05,210 --> 00:04:14,050
También, pues no tiene a esa persona en casa. Es una curación de contenidos ortográficos, como vemos.

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00:04:14,050 --> 00:04:31,000
listados B y V. Incluso tenemos también nuestra propia autogaración,

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00:04:31,000 --> 00:04:42,259
la del profesor, para que nos evalúe en siguiente tabla de académico, cuaderno de clase.

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00:04:42,259 --> 00:04:48,779
Establecimos unos parámetros, unas actividades evaluables, pusimos estas.