1 00:00:00,000 --> 00:00:03,000 Buenas tardes, mi nombre es Ana María Rodríguez Macías. 2 00:00:03,000 --> 00:00:06,000 Con este vídeo se pretende aportar la primera de las evidencias fundamentales necesarias, 3 00:00:06,000 --> 00:00:08,000 como es la creación y diseño de un sistema de gestión y aprendizaje, 4 00:00:08,000 --> 00:00:11,000 en este caso un aula virtual de la plataforma EducaMadrid. 5 00:00:11,000 --> 00:00:14,000 Con este y otros vídeos y trabajos se pretende obtener el nivel B2. 6 00:00:14,000 --> 00:00:17,000 Para ello intentaré facilitar en gran medida el trabajo del evaluador. 7 00:00:17,000 --> 00:00:22,000 Lo primero de todo, tenemos acceso a la aula virtual del Instituto Isaac Peral. 8 00:00:22,000 --> 00:00:27,000 Podemos observar aquí que los participantes fueron matriculados de manera manual al principio del curso. 9 00:00:27,000 --> 00:00:30,000 La estructura y el formato del curso está basado en temas, 10 00:00:30,000 --> 00:00:35,000 debido al carácter de trabajos casi personales que tiene la materia, 11 00:00:35,000 --> 00:00:38,000 en este caso educación plástica, visual y audiovisual, como se puede ver aquí. 12 00:00:38,000 --> 00:00:43,000 Se trata del curso de primero de la ESO y lo primero que vemos es que se han creado los bloques 13 00:00:43,000 --> 00:00:49,000 con un carácter claramente social, en los que me gusta mucho el bloque de usuarios en línea. 14 00:00:49,000 --> 00:00:52,000 También tenemos un calendario en el que podemos ver, por ejemplo, 15 00:00:52,000 --> 00:00:56,000 el 15 de mayo teníamos el vencimiento de la tarea relacionada con el cómic, 16 00:00:56,000 --> 00:00:59,000 del que hablaremos a continuación, y también las insignias recientes, 17 00:00:59,000 --> 00:01:02,000 que también podemos mostrar aquí en insignias. 18 00:01:02,000 --> 00:01:04,000 Me gustaría compartirla con vosotros. 19 00:01:04,000 --> 00:01:08,000 Tenemos una primera asociada a la lectura de tres cómics durante el curso. 20 00:01:08,000 --> 00:01:13,000 Cada lectura de cómic tiene una tarea asociada y si se cumplen cada una de las tres tareas, 21 00:01:13,000 --> 00:01:19,000 el alumnado obtendrá una badge o una insignia de Super León de cómics. 22 00:01:20,000 --> 00:01:22,000 Si continuamos con los bloques de aquí de la derecha, 23 00:01:22,000 --> 00:01:25,000 tenemos el bloque específico de actividades en el que podemos ver la variedad 24 00:01:25,000 --> 00:01:30,000 de herramientas digitales de evaluación, el contenido interactivo asociado, 25 00:01:30,000 --> 00:01:36,000 cuestionarios, encuestas, foros, los recursos, los talleres de los que he hablado antes. 26 00:01:36,000 --> 00:01:38,000 Me gustaría hablar de las tareas. 27 00:01:38,000 --> 00:01:40,000 Podemos ir a cualquier tarea como profesor. 28 00:01:40,000 --> 00:01:44,000 Vamos a ver primero las asociadas a cualquier cómic. 29 00:01:44,000 --> 00:01:50,000 Como vemos, en cada tema tenemos diferentes materiales asociados, 30 00:01:50,000 --> 00:01:56,000 incrustados como este para facilitar el acceso del alumnado al material. 31 00:01:56,000 --> 00:02:02,000 Me gustaría seguir haciendo hincapié en el bloque de actividades de talleres, 32 00:02:02,000 --> 00:02:06,000 las estaciones de trabajo creadas de manera personal. 33 00:02:06,000 --> 00:02:08,000 Todo el material ha sido creado por mí. 34 00:02:08,000 --> 00:02:12,000 Me gustaría compartir la primera estación de trabajo creada, el número uno. 35 00:02:12,000 --> 00:02:17,000 Es relativa al tema de polígonos estrellados, del primer bloque de contenidos de dibujo técnico 36 00:02:17,000 --> 00:02:20,000 de la materia de educación plástica, visual y audiovisual. 37 00:02:20,000 --> 00:02:26,000 Como podéis ver aquí está todo perfectamente completado. 38 00:02:32,000 --> 00:02:39,000 A continuación tenemos un link con un vídeo para evitar el miedo al lienzo en blanco 39 00:02:39,000 --> 00:02:44,000 que suelen tener estos alumnos con este procedimiento de aprendizaje cooperativo 40 00:02:44,000 --> 00:02:49,000 en el que se reúnen los alumnos en clase por mesas, por grupos muy heterogéneos 41 00:02:49,000 --> 00:02:53,000 para equilibrar competencias de cada alumno. 42 00:02:53,000 --> 00:02:58,000 Todos los grupos tienen que hacer la misma estación de trabajo. 43 00:02:58,000 --> 00:03:02,000 Para ello se deben descargar en esta carpeta los archivos necesarios. 44 00:03:02,000 --> 00:03:05,000 Dentro de estos archivos podemos encontrar desde rúbricas 45 00:03:05,000 --> 00:03:12,000 que también están creadas y asociadas pero con un diferente aspecto. 46 00:03:12,000 --> 00:03:18,000 Podemos ver aquí el aspecto que tendría en el documento, un poco más atractiva 47 00:03:18,000 --> 00:03:24,000 pero en la página de Educamadrid está de la misma manera, para completar por el alumnado. 48 00:03:27,000 --> 00:03:32,000 Podemos seguir con la estación de trabajo número dos, está relacionada con los dibujos guiados 49 00:03:32,000 --> 00:03:36,000 y de la misma manera tenemos un primer vistazo para que el alumnado sepa 50 00:03:36,000 --> 00:03:38,000 qué es lo que tiene que tener impreso. 51 00:03:38,000 --> 00:03:42,000 Seguir las instrucciones, el dibujo, el uso del móvil. 52 00:03:42,000 --> 00:03:48,000 La evaluación también se hace de una manera cooperativa, individual, 53 00:03:48,000 --> 00:03:53,000 con diferentes formas de evaluar. 54 00:03:53,000 --> 00:03:57,000 Podemos ver aquí algunas de ellas, por ejemplo, hemos visto las rúbricas 55 00:03:58,000 --> 00:04:04,000 pero también tenemos este tipo de archivos para rellenar, muy comunes, de tipo Diana. 56 00:04:04,000 --> 00:04:10,000 Un foro de final de curso, como vemos aquí abajo, para estar en contacto a final de curso, 57 00:04:10,000 --> 00:04:12,000 para dudas del curso que viene. 58 00:04:12,000 --> 00:04:15,000 El uso de etiquetas con imágenes para facilitar la búsqueda 59 00:04:15,000 --> 00:04:20,000 de una manera un poco más visual de cada una de las tareas. 60 00:04:20,000 --> 00:04:23,000 Así como encuestas de final de curso, aquí al principio, 61 00:04:23,000 --> 00:04:27,000 una que evalúa la práctica docente, muy interesante para final de curso. 62 00:04:27,000 --> 00:04:31,000 O, por ejemplo, en el cómic número tres, ya con vistas al año que viene, 63 00:04:31,000 --> 00:04:34,000 podemos ver que se plantea también una encuesta. 64 00:04:34,000 --> 00:04:37,000 Qué tipo de cómic te gustaría leer para el curso que viene. 65 00:04:37,000 --> 00:04:40,000 Si te gustaría más el TV español, el cómic de manga, el cómic de autor. 66 00:04:40,000 --> 00:04:43,000 En apuntes de dibujo técnico tenemos un repaso para el examen 67 00:04:43,000 --> 00:04:49,000 que puede ser muy útil para alumnos para repasar, 68 00:04:49,000 --> 00:04:51,000 para que los alumnos repasen y para que alumnos con dificultades 69 00:04:51,000 --> 00:04:54,000 puedan acceder a un contenido mínimo. 70 00:04:54,000 --> 00:04:57,000 Como se puede ver, es bastante variado, con respuesta corta, 71 00:04:57,000 --> 00:05:00,000 verdadero o falso, diferentes opciones. 72 00:05:00,000 --> 00:05:04,000 Esta actividad personalizable H5P, que es el Memoricard. 73 00:05:04,000 --> 00:05:08,000 Esto se creó porque este curso tuve un alumno con TEA 74 00:05:08,000 --> 00:05:11,000 y este tuvo dificultades para entender la descomposición geométrica. 75 00:05:11,000 --> 00:05:14,000 Todos sabemos cómo funciona un Memoricard.