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00:00:00,000 --> 00:00:03,940
Se trata de un proyecto de un videojuego Scratch en el que se van a unar diferentes metodologías.

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00:00:04,120 --> 00:00:08,679
Aprendizaje basado en proyecto, buscamos tener ese producto final, ese software desarrollado.

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00:00:09,199 --> 00:00:12,919
Como se trata de un juego, vamos a aprender a través de un juego, podríamos decir que aplicamos gamificación.

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00:00:13,599 --> 00:00:17,440
¿Y qué queremos aprender? Conocimientos que permitan desarrollar aprendizaje hasta con los alumnos,

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00:00:17,500 --> 00:00:22,000
ya desde la primera evaluación dentro de lo que es el ciclo formativo de grado superior de desarrollo de aplicaciones multiplataforma.

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00:00:22,699 --> 00:00:25,339
El objetivo primero es sobre todo que aprendan a programar el lenguaje Java.

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00:00:25,339 --> 00:00:30,140
Nos vamos a ayudar en el área, en lo que es el módulo de entorno de desarrollo de este tipo de proyecto para conseguir.

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00:00:30,320 --> 00:00:33,520
¿Y cómo? Bueno, pues vamos a también aplicar aprendizaje cooperativo.

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00:00:33,619 --> 00:00:36,979
Esta metodología permite que el alumno adquiere esa autonomía, autoexigencia, compromiso.

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00:00:37,060 --> 00:00:38,719
¿Y cómo se va a llevar a cabo la gestión del proyecto?

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00:00:38,820 --> 00:00:44,340
Mediante metodologías ágiles de tipo Scrum con el software Taiga.es, que se recoge aquí el resumen en la infografía.

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00:00:44,479 --> 00:00:51,299
¿Para qué permite este tipo de aplicaciones innovadoras, metodologías que se usan tanto hoy en día en el desarrollo de software?

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00:00:51,299 --> 00:01:17,159
Que permiten, lo vamos a ver aquí, los alumnos van a hacer, ya digo, desde el aula de informática propia del ciclo que utilizan en un puesto cada dos personas, lo comparten, pues van a poder acceder a este entorno en el que van a definir para cada videojuego un tablero Kanban en el que van a tener las historias o requerimientos de usuario desglosadas en tarea y asignadas a cada componente del equipo para que se responsabilice de ir mostrando aquí el avance de cómo lleva su trabajo individual.

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00:01:17,159 --> 00:01:19,359
porque recordemos que esa práctica

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00:01:19,359 --> 00:01:21,640
se realiza, hay una primera

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00:01:21,640 --> 00:01:23,540
fase, ya hemos visto, de planificación, pero hay una

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00:01:23,540 --> 00:01:25,640
etapa de trabajo individual en la que es como si aplicáramos

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00:01:25,640 --> 00:01:27,519
la metodología de Flipped Classroom, en la que

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00:01:27,519 --> 00:01:29,519
son los alumnos, sabiendo que se va a

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00:01:29,519 --> 00:01:31,340
realizar en Scratch, tienen que ir

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00:01:31,340 --> 00:01:33,480
aprendiendo a aplicar en Scratch lo visto en programación

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00:01:33,480 --> 00:01:35,219
de cómo aplicar una estructura condicional,

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00:01:35,560 --> 00:01:37,400
variables, operadores, estructuras de controles

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00:01:37,400 --> 00:01:39,620
de tipo bucles, caso de mensaje entre personajes

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00:01:39,620 --> 00:01:41,219
y demás. En la etapa de desarrollo,

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00:01:41,400 --> 00:01:43,140
lo que van a conseguir es poner en común,

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00:01:43,140 --> 00:01:44,799
cada vez que van avanzando, ese tablero

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00:01:44,799 --> 00:01:47,159
campan, detallan, lo van a ir viendo y van a compartir

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00:01:47,159 --> 00:01:49,019
si tienen algún problema, pues con ayuda mutua

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00:01:49,019 --> 00:01:51,180
conseguirán solventarlo. Y por último

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00:01:51,180 --> 00:01:53,060
hay una etapa de presentación en la que es el alumno

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00:01:53,060 --> 00:01:54,939
al que le toque de forma aleatoria

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00:01:54,939 --> 00:01:56,879
y al azar, o sea, digamos, lo que acabo de decir

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00:01:56,879 --> 00:01:58,900
al azar sí, pues que le toca exponer

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00:01:58,900 --> 00:02:00,819
sin saberlo con anterioridad, lo que

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00:02:00,819 --> 00:02:02,760
todavía hace que adquieran ese compromiso mayor

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00:02:02,760 --> 00:02:04,780
con el proyecto. Tienen que saber no sólo la parte que han

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00:02:04,780 --> 00:02:06,900
desarrollado ellos, sino todo lo que han hecho los demás.

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00:02:07,120 --> 00:02:08,960
Entenderlo perfectamente porque van a ser responsables

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00:02:08,960 --> 00:02:10,599
de explicarlo al resto. ¿Cómo se evalúa?

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00:02:10,659 --> 00:02:12,939
Se evalúa teniendo en cuenta que ha trabajado

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00:02:12,939 --> 00:02:14,240
bien el grupo, el producto

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00:02:14,240 --> 00:02:16,400
es adecuado y también hay una nota en la que

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00:02:16,400 --> 00:02:18,439
ellos hacen co-evaluación y ponen nota a los

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00:02:18,439 --> 00:02:20,400
resultados obtenidos por el resto del MOOC. En cuanto a la

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00:02:20,400 --> 00:02:22,340
nota personal, hay una parte de observación del profesor

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00:02:22,340 --> 00:02:24,060
de cada uno de los alumnos, pero también los alumnos

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00:02:24,060 --> 00:02:26,319
valoran el trabajo de sus compañeros del MOOC. En base

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00:02:26,319 --> 00:02:28,259
a qué, aquí tenemos una rúbrica que recoge qué

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00:02:28,259 --> 00:02:30,259
ítems nos permiten valorar cómo ha sido el grupo

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00:02:30,259 --> 00:02:32,419
y qué ítems nos permiten valorar cómo ha sido

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00:02:32,419 --> 00:02:34,280
el trabajo del alumno, de que se saca

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00:02:34,280 --> 00:02:36,020
un porcentaje que es el que se aplicará a este

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00:02:36,020 --> 00:02:38,259
resultado para tener la nota final. En todo momento, como

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00:02:38,259 --> 00:02:40,139
digo, esto está dentro de lo que es el aula de entorno

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00:02:40,139 --> 00:02:42,280
virtual, de entorno de desarrollo. Entonces, hay

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00:02:42,280 --> 00:02:45,280
adaptaciones para que ellos puedan en todo momento en cualquier herramienta

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00:02:45,280 --> 00:02:50,379
que estén o bien activar la lupa o con el control más acercar o alejar el ratón

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00:02:50,379 --> 00:02:53,560
y lo que es el zoom entonces esa lupa también incluso nos permite con el

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00:02:53,560 --> 00:02:56,860
windows más que tienen dificultades auditivas porque les pueda leer en un

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00:02:56,860 --> 00:02:59,039
momento dado lo que es esto es todo un saludo