1
00:00:00,900 --> 00:00:05,480
El LMS que he utilizado con mis alumnos de 1º y 1º es SmallerLearn.

2
00:00:05,600 --> 00:00:10,720
Te permite tener a tu alumnado matriculado, ir actualizándolo constantemente con nuevos contenidos.

3
00:00:11,240 --> 00:00:14,599
He decidido estructurar los contenidos de las rutas de aprendizaje por trimestre,

4
00:00:14,740 --> 00:00:18,379
siendo uno para el primer trimestre, dos para el segundo y así consecutivamente.

5
00:00:19,019 --> 00:00:25,460
SmallerLearn te da la posibilidad de hacer adaptaciones para aquellos alumnos que tienen necesidades educativas especiales.

6
00:00:25,460 --> 00:00:36,980
En el caso de esta alumna he decidido cambiar la interfaz, el tipo de letra, solo letra mayúscula, el nivel de dificultad, el modo tranquilo y subtítulos en sus vídeos.

7
00:00:37,780 --> 00:00:42,240
Además de estas adaptaciones he adaptado sus rutas de aprendizaje.

8
00:00:43,100 --> 00:00:49,700
En Smile and Learn los alumnos reciben refuerzo positivo a través de gemas y smiles a medida que van completando sus actividades.

9
00:00:50,280 --> 00:00:53,579
Cuantas más consiguen, más opciones tienen para customizar su aldea.

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00:00:53,579 --> 00:01:00,539
El equipo que más GEMAS consigue dispondrá de más minutos extra para navegar por la plataforma libremente.

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00:01:01,539 --> 00:01:05,000
La plataforma nos permite evaluar las actividades asignadas a los alumnos.

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00:01:05,200 --> 00:01:08,739
Puedo ver la puntuación, puedo ver el tiempo dedicado a las rutas.

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00:01:09,599 --> 00:01:18,060
En la situación de aprendizaje, una de las actividades finales a evaluar era completar con todo lo aprendido e investigado la infografía realizada en Canva.

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00:01:18,060 --> 00:01:28,780
Debían usar códigos QR y contraseña para que las familias y el resto de grupos del centro pudieran visionar su vídeo de la marcha turca de Mozart, alojado en la Mediateca de Duca, Madrid.

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00:01:29,299 --> 00:01:34,240
Esta infografía está adaptada a mis alumnos con necesidades educativas especiales.

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00:01:34,520 --> 00:01:36,560
A continuación, la marcha turca de Mozart.

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00:01:43,900 --> 00:01:47,680
Una herramienta muy útil para mí a la hora de evaluar son las rúbricas.

18
00:01:47,680 --> 00:01:52,120
Esta aplicación la utilizo respetando rigurosamente la ley de protección de datos,

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00:01:52,300 --> 00:01:56,820
modificando completamente tanto el curso como los nombres y apellidos de mis alumnos.

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00:01:58,240 --> 00:02:01,680
La rúbrica de competencia digital, como podéis ver con los ítems.

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00:02:02,760 --> 00:02:07,640
El cuaderno de raíces me sirve para registrar las notas de trabajo de casa,

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00:02:08,280 --> 00:02:12,920
el trabajo diario, la actitud de mis alumnos y las pruebas finales de cada tema.

23
00:02:13,480 --> 00:02:16,580
Puedo obtener la media de una manera muy sencilla.

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00:02:17,460 --> 00:02:20,400
También utilizamos la rúbrica para la autoevaluación.

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00:02:20,400 --> 00:02:27,200
En este caso son mis alumnos, a partir de una rúbrica muy sencilla, los que completan su progreso en competencia digital.

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00:02:29,880 --> 00:02:37,280
En aprendizaje cooperativo utilizamos mucho la técnica mostrada 1-2-4, que nos sirve para la coevaluación.

27
00:02:37,420 --> 00:02:43,480
A partir de una pregunta respondemos individualmente, después en pareja evaluamos nuestras respuestas y elegimos la más adecuada.

28
00:02:43,479 --> 00:02:49,219
Por último, todos los miembros del equipo valoran las respuestas de las parejas llegando al consenso de una única respuesta.

29
00:02:50,359 --> 00:02:53,719
Otra técnica evaluativa usada en primero ha sido CAHOOT.

30
00:02:53,819 --> 00:03:03,259
Al no disponer siempre de tablas, los alumnos han elaborado su propia plantilla y hemos podido competir y evaluar nuestro progreso por grupos,

31
00:03:03,459 --> 00:03:05,620
completando el CAHOOT que aparecía en la pizarra digital.

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00:03:06,039 --> 00:03:11,719
De nuevo os muestro la plantilla, la rúbrica que yo utilizo en mi práctica docente.

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00:03:11,719 --> 00:03:16,060
También muy sencilla de completar

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00:03:16,060 --> 00:03:21,979
En cuanto a las metodologías activas, muestro la programación del proyecto integrado de la música en Europa

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00:03:21,979 --> 00:03:27,139
Con un enfoque multidisciplinar, trabajando en las áreas de lengua, música y plástica

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00:03:27,139 --> 00:03:31,159
La metodología que más les ha gustado a mis alumnos ha sido las estaciones de aprendizaje

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00:03:31,159 --> 00:03:34,539
Todas las semanas dedicábamos al menos una sesión a esta metodología

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00:03:34,539 --> 00:03:40,099
Mis alumnos tienen este panel que les sirve de guía para cada semana saber en qué estación se quedaron

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00:03:40,099 --> 00:03:45,560
Un ejemplo de estaciones de aprendizaje usadas en el proyecto integrado de la música en Europa ha sido Scratch y la música.

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00:03:46,039 --> 00:03:49,139
En este caso hemos utilizado tablets y la aplicación de Scratch Junior.

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00:03:49,519 --> 00:03:53,199
Descripciones, acciones, diálogos, desenchufado y aprendizaje cooperativo.

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00:03:53,680 --> 00:04:00,019
A continuación podemos observar cómo hemos trabajado las estaciones de aprendizaje usando las tablets,

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00:04:00,379 --> 00:04:05,799
trabajando con niños de otros niveles, incluso de otras etapas, en este caso etapa de infantil,

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00:04:05,800 --> 00:04:11,800
utilizando diferentes espacios, utilizando el teatro, los pasillos, utilizando el patio.

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00:04:12,380 --> 00:04:17,699
Hemos utilizado también un aula que nos gusta mucho que se llama el Jardín Botánico del Blas.

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00:04:18,740 --> 00:04:22,360
Otro ejemplo de clase invertida lo hemos trabajado con Maffrid.

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00:04:23,540 --> 00:04:29,000
Se ha creado un plan de lectura para conocer a otros personajes importantes,

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00:04:29,000 --> 00:04:34,480
los alumnos junto a sus familias, leían en casa y luego en clase debatíamos aspectos interesantes

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00:04:34,480 --> 00:04:37,180
de estos personajes importantes.

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00:04:37,920 --> 00:04:41,720
Otra clase invertida, otro ejemplo, es la ruta aprendizaje.

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00:04:42,020 --> 00:04:45,319
Ellos en casa visionan los vídeos, hacen las actividades

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00:04:45,319 --> 00:04:49,379
y con ese aprendizaje previo podemos trabajar en clase

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00:04:49,379 --> 00:04:52,800
de manera más sencilla.