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Hola, mi nombre es Alberto Jiménez y esta es la grabación para compartir mi aula virtual

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dentro del porfolio de competencia digital docente de la Comunidad de Madrid para obtener el nivel B2.

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Comenzamos con un banner arriba del todo en el aula virtual donde recuerdo a los alumnos el correo de contacto

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que siempre es útil porque siempre lo van perdiendo y algunas imágenes que se relacionan con mi asignatura

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ya que es de lengua inglesa, lengua extranjera, inglés, en el nivel de secundaria y bachillerato.

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He organizado el aula virtual por secciones más que por unidades, entonces tenemos primero una sección de lectura y escritura,

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00:00:47,640 --> 00:00:52,659
Reading and Writing, donde podemos encontrar algunos enlaces como rúbricas de escritura,

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tareas de ampliación de escritura de los métodos de las editoriales, pero que los tenemos aquí todos a mano

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en lugar de tener que estar imprimiendo, ahorramos papel así.

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Luego también algunos libros de lectura con los que vamos a evaluar a los alumnos.

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00:01:09,959 --> 00:01:14,500
Y luego también tenemos aquí una actividad evaluable externa,

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00:01:15,000 --> 00:01:17,260
que es Easter in Spain, la Semana Santa en España,

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en la que los alumnos van a tener que demostrar la competencia,

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el nivel de competencia lectora que tienen.

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He olvidado comentar que he organizado esta aula virtual es para todos mis grupos y lo que he hecho ha sido incluir a todos los estudiantes que tengo y ponerlos por grupos.

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Entonces hay actividades, la mayoría de ellas que están limitadas y que solo pueden acceder los alumnos de ese grupo.

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Por ejemplo, si son de diversificación o de cuarto de ESO o de cuarto de ESO de programa o de segundo de bachiller, que son los grupos que yo tengo este año.

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En la siguiente sección tenemos Listening and Speaking, las competencias orales, en las que tenemos tareas también de enlaces, de ampliación, páginas de ampliación, pero también tenemos tareas que los alumnos han tenido que completar.

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00:02:04,269 --> 00:02:08,770
una de las cosas que hago en estas tareas

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en la que los alumnos han enviado sus actividades

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00:02:12,729 --> 00:02:16,930
es incluir rubricas, entonces por motivos de confidencialidad

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00:02:16,930 --> 00:02:20,810
no voy a mostrar los envíos de los alumnos, pero bueno, ustedes tienen

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00:02:20,810 --> 00:02:23,909
el enlace, entonces pueden entrar y comprobar que se han enviado

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00:02:23,909 --> 00:02:28,610
y algunos de los trabajos de los alumnos, y si tocamos en calificación avanzada

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como les he evaluado y como les he calificado estos vídeos en concreto, es con una

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rúbrica de evaluación en donde teníamos diferentes categorías como contenido, creatividad,

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lenguaje, calidad de la producción y seguimiento de las normas y cinco niveles de consecución.

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Como les digo no puedo mostrar los envíos en sí por motivos de privacidad de los alumnos.

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Luego tenemos otras tareas, otra sección en la que sería gramática y vocabulario donde

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una vez más tenemos documentos de ampliación y actividades para ampliación y refuerzo.

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00:03:04,379 --> 00:03:09,259
también, como decía antes, limitadas al grupo para el que van dirigidas

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00:03:09,259 --> 00:03:12,000
entonces los estudiantes de otras clases no pueden entrar

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y también hemos incluido una tarea H5P que es evaluable

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que es sobre el estilo indirecto para niveles de cuarto de la ESO de programa

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y segundo de bachiller y también una de JCLIC que es sobre el pasado simple

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y presente perfecto de revisión para cuarto de ESO de programa y segundo de diversificación

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Luego tenemos una sección de proyectos donde tenemos la rúbrica de proyectos

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Vamos a abrirla para que podamos ver un ejemplo. Es una rúbrica que yo ya tenía elaborada con anterioridad y lo que he hecho ha sido subirla a Google Drive y copiar el enlace aquí para que los alumnos vean qué es lo que voy a pedir que ellos hagan en los proyectos y cómo se les va a evaluar.

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Y luego también unos enlaces, aquí por ejemplo en esta tarea yo pedí a mis alumnos que ellos compartieran el enlace del proyecto que habían elaborado en equipo en las tareas en clase.

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Vale, entonces, bueno, pues entrando aquí pudimos verlos y ya pudieron exponerlo en el aula.

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Por último, tengo al final una sección de información adicional donde tengo sobre todo información y documentos para dos alumnos que tengo en el aula SAE

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y también el cuadernillo de recuperación para los alumnos que tienen inglés pendiente de tercero de la ESO.

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entonces bueno de esta manera ellos lo tienen a mano y nosotros no tenemos que estar imprimiendo

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y simplemente pues cuando ellos consideran entran lo van resolviendo y me lo van mandando

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en unos enlaces a unas carpetas que he creado dentro del aula SAED

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cada alumno tiene su propia carpeta independiente y así es como se les corrige y se les evalúa

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siempre en contacto con los profesores que van a las casas y eso es todo