1 00:00:05,230 --> 00:00:14,650 Hola, buenas. Soy Rodrigo García Ayuso y vamos a analizar los diferentes productos que hemos diseñado en las tareas 3, 4 y 5 de nuestro curso de competencia digital docente. 2 00:00:15,830 --> 00:00:23,030 Accedemos a nuestro aula virtual y nos vamos directamente al área 3, donde tenemos el proceso de enseñanza-aprendizaje con nuestro Canva. 3 00:00:23,030 --> 00:00:38,649 Por aquí tendremos el recurso, aquí podemos ver la autoría de mi cuenta con los recursos que hemos diseñado para este área y tenemos la infografía de Vísteme de Espacio que tengo prisa. 4 00:00:40,369 --> 00:00:51,210 Aquí la tenemos en la versión ampliada donde podemos ver la introducción. Lo que queremos es que nuestro alumnado cree y diseñe un atuendo que sea el que llevasen si fuéramos dibujos animados y solo tuviéramos que llevar uno. 5 00:00:51,210 --> 00:00:54,310 ¿Qué es lo que pretendemos con esta dinámica? 6 00:00:55,609 --> 00:01:00,890 Pretendemos que conozcan tanto las prendas de la ropa como los términos que se utilizan en las transcripciones en español 7 00:01:00,890 --> 00:01:07,590 Que sean capaces de buscar en páginas seguras en completo español la forma de buscar su outfit ideal 8 00:01:07,590 --> 00:01:11,590 Buscando una serie de modelos, de características, de prendas 9 00:01:11,590 --> 00:01:16,730 Que sean capaces de crear un canva o una infografía donde reflejen tanto esa ropa como sus precios 10 00:01:16,730 --> 00:01:20,909 Que lo puedan compartir en el Padlet para presentarlo al resto de la clase 11 00:01:20,909 --> 00:01:26,650 y que podamos opinar sobre las distintas elecciones y fomentar así la expresión oral. 12 00:01:28,409 --> 00:01:33,810 La forma de organizarlo será en equipos de tres, que sirva para interactuar, para aumentar esa expresión, 13 00:01:34,450 --> 00:01:37,030 esa forma de relacionarse con los compañeros, de socializar. 14 00:01:38,170 --> 00:01:42,510 Y aunque el trabajo será individual, la forma de opinar será por los equipos. 15 00:01:45,519 --> 00:01:47,760 Y en cuanto a la temporalización, serán cuatro sesiones. 16 00:01:47,760 --> 00:01:57,180 Así que habrá una sesión previa que será en casa, donde trabajaremos mediante la clase invertida, donde podrán conocer un poco los elementos que vamos a utilizar. 17 00:01:57,719 --> 00:02:03,760 Y en la primera sesión lo que realizaremos será un repaso, la resolución de dudas y les presentaremos este proyecto. 18 00:02:05,120 --> 00:02:13,580 En la segunda sesión lo que harán será una búsqueda en investigación en las páginas que les proporcionaremos, para que luego ya en la tercera sesión creen esa infografía. 19 00:02:14,479 --> 00:02:21,300 En la última sesión lo que harán será exponer los dos trabajos y el resto opinará de forma constructiva siguiendo las normas de la etiqueta. 20 00:02:24,610 --> 00:02:33,509 En cuanto a la forma de evaluar, nosotros tendremos en cuenta tanto la tarea en casa, la infografía, la hora de presentar el proyecto y la forma de opinar sobre los de los demás. 21 00:02:34,289 --> 00:02:38,729 Y siempre para servirles de guía lo que utilizaremos será una serie de rúbricas que les puedan servir. 22 00:02:38,729 --> 00:02:46,949 Finalmente lo que haremos será difundir este proyecto de modo que puedan aplicarlo a otros 23 00:02:46,949 --> 00:02:51,490 institutos y pueda servir de inspiración tanto en otras áreas como en otros cursos. 24 00:02:51,490 --> 00:02:55,349 Lo compartiremos mediante la cartelería en el instituto y también formará parte tanto 25 00:02:55,349 --> 00:03:00,699 de las redes sociales como de la web del centro. 26 00:03:00,699 --> 00:03:08,800 Ahora en cuanto al área 4 tenemos diseñadas dos actividades de H5P y el cuestionario final. 27 00:03:08,800 --> 00:03:19,479 En cuanto a la evaluación 1, se correspondería con esta de aquí, donde hemos diseñado un pequeño crucigrama donde tienen las partes de la ropa y una serie de pistas que les ayudan a adivinarlas. 28 00:03:21,740 --> 00:03:33,060 Podemos encontrar una serie de contratiempos como pueden ser las tildes, a la hora de tenerlas en cuenta deberíamos establecer un sistema claro o incluso añadirlo por aquí en las definiciones para que no haya ningún problema y no les dé un error. 29 00:03:33,520 --> 00:03:37,699 Por ejemplo, es perfecto para hacer deporte, pues tendríamos chándal. 30 00:03:38,800 --> 00:03:45,199 Si faltara tilde, nos lo marcará. Parecido a una camiseta, pero sin botones, camisa. 31 00:03:46,060 --> 00:03:49,580 Veamos ahora, si pudiésemos comprobar, cómo nos mostraría dicho lado. 32 00:03:51,199 --> 00:03:57,580 Camisa nos lo daría bien, mientras que aquí charnal nos mostraría que le faltaba con tilde. 33 00:04:01,020 --> 00:04:07,680 En cuanto a la evaluación 2, ellos tienen una serie de imágenes con fotos 34 00:04:07,680 --> 00:04:11,039 y deberán de incorporar aquí el nombre de esas prendas. 35 00:04:11,900 --> 00:04:13,379 Por ejemplo, aquí tenemos jersey. 36 00:04:14,560 --> 00:04:19,120 Otro de los contratiempos que puede haber y podemos especificar aquí como un sistema de pistas 37 00:04:19,120 --> 00:04:22,579 son por la posibilidad que se pida la palabra en plural o en singular. 38 00:04:24,199 --> 00:04:25,839 Aquí tenemos, por ejemplo, jersey. 39 00:04:27,199 --> 00:04:29,220 En la siguiente podremos ver que será una chaqueta. 40 00:04:37,589 --> 00:04:38,110 Cacheta. 41 00:04:38,110 --> 00:04:45,769 De todas estas podremos darles un feedback en función del progreso que hayan conseguido en cada una de ellas 42 00:04:45,769 --> 00:04:50,889 Por último lo que vamos a analizar es el nuestro cuestionario final 43 00:04:50,889 --> 00:04:53,089 Para ello vamos a hacer la lista previa 44 00:04:53,089 --> 00:04:56,430 Y tenemos una serie de preguntas 45 00:04:56,430 --> 00:04:59,370 Por ejemplo, ¿cuál se utiliza en verano? 46 00:04:59,910 --> 00:05:02,550 Pues en este caso tendremos ¿qué es el bañador? 47 00:05:03,589 --> 00:05:09,069 En la siguiente pregunta encontramos ¿qué accesorios se puede utilizar en la cabeza? 48 00:05:09,870 --> 00:05:19,290 El que buscamos es un sombrero, cuál no se utiliza las piernas, en este caso tendríamos la sudadera. 49 00:05:23,040 --> 00:05:27,199 Y finalmente, cuál es la prenda que nos falta en esta imagen. 50 00:05:28,199 --> 00:05:32,699 Entonces lo que sí que tenemos son unas botas, tenemos unos vaqueros y un jersey. 51 00:05:33,240 --> 00:05:34,639 Lo que no se ven son deportivas. 52 00:05:35,259 --> 00:05:43,660 Una vez terminado el intento, ellos pueden conseguir el feedback sobre las respuestas y obtener los resultados. 53 00:05:43,660 --> 00:05:51,769 vista la tarea número 4 vamos a pasar a la tarea número 5 54 00:05:51,769 --> 00:05:56,610 para ello nos vamos al área 5 empoderamiento del alumnado 55 00:05:56,610 --> 00:06:02,410 y tenemos ese banco con el espacio de actividades para atender a los diferentes ritmos 56 00:06:02,410 --> 00:06:07,790 si accedemos aquí lo que nos va a llevar es a esta página de recursos 57 00:06:07,790 --> 00:06:13,769 donde tenemos un punto de inicio que nos lleva a las instrucciones que están colgadas en la mediateca 58 00:06:13,769 --> 00:06:18,649 de cómo vamos a trabajar. En primer lugar, tienen que conocer el vocabulario, 59 00:06:19,389 --> 00:06:24,529 cómo el punto intermedio es el número 3, si han presentado dificultades que acuden al repaso 60 00:06:24,529 --> 00:06:28,290 y si no han tenido ningún problema, pues que continúen avanzando hasta la tarea final. 61 00:06:29,810 --> 00:06:35,009 Además, recordarles, pues no es una carrera, sino que se trata de ir asimilando los contenidos, 62 00:06:35,009 --> 00:06:37,529 no de la forma más rápida, sino de la forma más eficaz. 63 00:06:37,529 --> 00:06:48,250 Ahora vamos a ver los distintos accesos que tenemos en nuestro diseño del aprendizaje. 64 00:06:48,250 --> 00:06:55,550 En cuanto a la tarea 1, nos va a derivar a un vídeo donde se muestran los diferentes 65 00:06:55,550 --> 00:06:59,310 nombres de prendas y sus clasificaciones. 66 00:06:59,310 --> 00:07:17,819 La tendríamos por allí. Se nos muestran las botas. Además, incluimos el determinante, que eso es algo en lo que presentan dificultades a la hora de saber si es masculino o femenino, dado que no todas las palabras tienen una terminación que los ayuda a reconocerlas. 67 00:07:17,819 --> 00:07:44,860 Por otro lado, tenemos, en cuanto a la tarea número 2, un acceso a una aplicación donde tienen tanto los contenidos a modo de explicación mediante imágenes y gráficos, como una serie de ejercicios que pueden ser memories, ordenar palabras, completarlas, buscar errores, por ejemplo, este de aquí, donde nos saldrá una serie de imágenes. 68 00:07:44,860 --> 00:07:51,500 y ellos deben decidir cuáles sí que cumplen lo que se les está estableciendo. 69 00:07:51,839 --> 00:07:52,779 A ver si carga el texto. 70 00:07:58,040 --> 00:08:02,579 La chica lleva un bañador, una camiseta blanca y negra y unas gafas de sol muy bonitas. 71 00:08:03,220 --> 00:08:09,870 En este caso, probaríamos, marcaríamos las palabras que consideremos. 72 00:08:11,410 --> 00:08:12,769 Imaginaros que no pensamos estas. 73 00:08:13,449 --> 00:08:16,930 Y les da un feedback de las cosas que están bien o que están mal. 74 00:08:16,930 --> 00:08:22,009 Continuaríamos con la tarea número 3 75 00:08:22,009 --> 00:08:23,550 El punto intermedio 76 00:08:23,550 --> 00:08:26,069 Donde es un pequeño test 77 00:08:26,069 --> 00:08:30,009 Les aparecen las imágenes y ellos han de elegir 78 00:08:30,009 --> 00:08:33,149 Pues en este caso tenemos unos guantes 79 00:08:33,149 --> 00:08:35,190 Les va dando el feedback inmediato 80 00:08:35,190 --> 00:08:37,649 Unos pantalones cortos 81 00:08:37,649 --> 00:08:44,759 Unas zapatillas de deporte 82 00:08:44,759 --> 00:08:46,720 Si hasta aquí han presentado dificultades 83 00:08:46,720 --> 00:08:48,519 Les derivaremos a un vídeo 84 00:08:48,519 --> 00:08:54,440 donde está simplificado los contenidos del vocabulario y pone los básicos y fundamentales. 85 00:08:57,250 --> 00:09:02,049 Además es un vídeo más corto que facilite su comprensión con los subtítulos que les puede ayudar. 86 00:09:03,049 --> 00:09:09,830 Las distintas prendas de ropa. 87 00:09:14,700 --> 00:09:19,059 Y sigue apareciendo tanto de forma iconográfica como de forma escrita. 88 00:09:23,330 --> 00:09:26,870 Si no han tenido ya dificultades en la tarea 3 podrán avanzar a la tarea 4 89 00:09:26,870 --> 00:09:34,009 donde ellos van a desarrollar una ficha interactiva que además fomenta el trabajo de la comprensión lectora 90 00:09:34,009 --> 00:09:40,990 donde deben unir en este caso el nombre de la persona con las prendas que se describen. 91 00:09:42,429 --> 00:09:47,950 Lleva un vestido de flores y gafas de sol, pues ellos tienen que ser capaces no solo de buscar prendas de ropa 92 00:09:47,950 --> 00:09:51,950 sino que se incluyen tanto colores como patrones o incluso materiales. 93 00:09:52,690 --> 00:09:57,169 Chaleco amarillo, pañuelo rojo, botas vaqueras y demás. 94 00:09:58,769 --> 00:10:07,570 Y finalmente, en la tarea final lo que van a desarrollar es un pequeño cuestionario mediante un quizit. 95 00:10:08,529 --> 00:10:19,519 Son 15 preguntas de una forma más lúdica donde ellos pueden utilizar comodines 96 00:10:19,519 --> 00:10:29,940 y seleccionarán tanto prendas de ropa como posibles accesorios que se acerquen. 97 00:10:34,019 --> 00:10:39,360 Irán ganando los puntos, irán consiguiendo las recompensas y podrán ir progresando. 98 00:10:39,360 --> 00:10:43,299 Además nosotros podremos ver su progreso al finalizar la actividad. 99 00:10:44,759 --> 00:10:52,059 Y hasta aquí serían los diferentes productos que hemos diseñado para nuestra competencia digital docente.