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00:00:00,000 --> 00:00:03,819
La presente actividad está contextualizada en un grupo de primero de la ESO de matemáticas

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00:00:03,819 --> 00:00:08,339
formado por 25 alumnos del grupo ordinario, en el cual un alumno presenta TDAH y otro

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00:00:08,339 --> 00:00:12,880
dislexia. El grupo tiene un nivel medio y el centro se ubica en un barrio de nivel socioeconómico

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00:00:12,880 --> 00:00:16,780
y cultural medio alto. La actividad forma parte de la situación de aprendizaje del

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00:00:16,780 --> 00:00:21,199
sistema métrico decimal y consiste en calcular distintas equivalencias en diversas unidades

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00:00:21,199 --> 00:00:26,280
de medida de distancias, como el centímetro y la pulgada o el kilómetro y la miña. El

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00:00:26,280 --> 00:00:30,100
producto final elaborado será una rueda en la que se representarán dichas equivalencias,

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00:00:30,600 --> 00:00:34,799
aplicándolo a un hecho de la realidad y del interés del alumno, como son las diferentes

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00:00:34,799 --> 00:00:39,960
velocidades de los saques de tenis en Roland Garros frente a Wimbledon. Los grupos están

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00:00:39,960 --> 00:00:44,039
conformados por cinco alumnos, en los cuales se atenderán a las diferencias individuales de los

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00:00:44,039 --> 00:00:48,579
alumnos citados anteriormente. La actividad será accesible a todos ellos, puesto que se seguirán

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00:00:48,579 --> 00:00:53,100
los principios del dúo. Las metodologías activas empleadas son el aprendizaje cooperativo y el

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00:00:53,100 --> 00:00:57,219
aprendizaje basado en proyectos. La actividad se evaluará mediante el instrumento de evaluación

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00:00:57,219 --> 00:00:58,359
consistente en una rúbrica.