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00:00:00,620 --> 00:00:04,160
Vamos a explicar una situación de aprendizaje.

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00:00:05,400 --> 00:00:11,279
Está destinada a alumnos de educación infantil para promover el aprendizaje entre iguales,

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00:00:11,640 --> 00:00:15,140
en la que el alumnado utilizará todos los recursos a su alcance.

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00:00:16,399 --> 00:00:19,179
La secuencia de actividades se divide en tres fases,

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00:00:19,679 --> 00:00:24,260
en las que se incluirán diferentes tipos de actividades para conseguir los objetivos propuestos.

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00:00:26,440 --> 00:00:28,219
En el diseño de las actividades,

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00:00:28,219 --> 00:00:32,659
se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje

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00:00:32,659 --> 00:00:38,359
y se han empleado múltiples formas de implicación, acción y expresión

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00:00:38,359 --> 00:00:43,200
para así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula.

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00:00:44,000 --> 00:00:50,899
El alumnado utilizará dispositivos tanto del aula como los propios.

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00:00:54,179 --> 00:00:57,240
El aula se organizará por grupos cooperativos,

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00:00:57,240 --> 00:01:02,219
basándonos en el juego como metodología principal en estas edades

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00:01:02,219 --> 00:01:05,079
para conseguir un aprendizaje significativo

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00:01:05,079 --> 00:01:11,599
en el que se valorará como aspecto muy importante la parte emocional.

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00:01:12,739 --> 00:01:17,939
Finalmente, dado que los padres de estos niños se implican mucho en su educación

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00:01:17,939 --> 00:01:21,939
y son imprescindibles para realizar algunas tareas

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00:01:21,939 --> 00:01:30,980
este será un elemento esencial para proporcionar ayuda y feedback entre lo que ocurre en casa y lo

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00:01:30,980 --> 00:01:39,400
que ocurre en el aula. En la fase inicial se tratará de despertar el interés y la curiosidad

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00:01:39,400 --> 00:01:45,620
del alumnado a través de una pregunta motivadora. Gracias a un cajud determinaremos los conocimientos

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00:01:45,620 --> 00:01:51,180
previos que nos servirán de punto de partida. La actividad desencadenante serán las fiestas

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00:01:51,180 --> 00:01:57,000
del colegio. A través de una rutina de pensamiento, vemos, sentimos e imaginamos, los alumnos

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00:01:57,000 --> 00:02:02,680
reflexionarán primero de forma individual y después de forma grupal. En la fase de

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00:02:02,680 --> 00:02:07,519
desarrollo se pondrán en marcha los grupos. Comenzaremos experimentando de forma física

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00:02:07,519 --> 00:02:13,099
con el color y paralelamente realizaremos actividades en Google Site creadas por la

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00:02:13,099 --> 00:02:20,020
tutora. Utilizando Google Autodrop y la técnica del folio giratorio del aprendizaje cooperativo,

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00:02:20,020 --> 00:02:26,039
los niños realizarán diferentes dibujos que luego podrán colorear. Finalizaremos con juegos

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00:02:26,039 --> 00:02:32,219
digitales y juegos físicos en el patio para interiorizar lo aprendido. En la fase final,

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00:02:32,360 --> 00:02:38,000
con ayuda de las familias, crearemos unas obras de arte que analizaremos su color. Las difundiremos

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00:02:38,000 --> 00:02:43,439
a través de las redes sociales y de la revista digital del centro y entre todos crearemos con

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00:02:43,439 --> 00:02:50,659
Canva un cartel anunciando dicha exposición. El alumnado conocerá desde el momento inicial

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00:02:50,659 --> 00:02:56,879
la rúbrica de la evaluación. Puede ser conseguido o en proceso. Los métodos utilizados serán la

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00:02:56,879 --> 00:03:00,099
observación directa y las anotaciones realizadas por la tutora.