1 00:00:00,500 --> 00:00:04,259 Bueno, voy a mostrar los tres contenidos digitales que he elaborado. 2 00:00:04,719 --> 00:00:08,720 El primero de ellos, bueno, están los tres alojados dentro del aula virtual, 3 00:00:08,880 --> 00:00:11,160 la asignatura de formación y orientación laboral de cuarto aula de ESO. 4 00:00:11,560 --> 00:00:14,280 El primero es, quiero ser socialmente competentes. 5 00:00:14,939 --> 00:00:17,379 Lo primero que se plantea en esta situación de aprendizaje es que aprenderás, 6 00:00:17,780 --> 00:00:21,100 se muestra qué productos deberán realizar y cuál es el objetivo u objetivos. 7 00:00:21,780 --> 00:00:26,000 Después aparece un foro en el que ellos tienen que participar con una pregunta 8 00:00:26,000 --> 00:00:28,359 antes de comenzar la situación de aprendizaje y después, 9 00:00:28,359 --> 00:00:32,079 para ver ese proceso reflexivo y ese aprendizaje que se ha adquirido a lo largo de la situación de aprendizaje. 10 00:00:32,179 --> 00:00:35,280 Después van a tener una serie de recursos, por ejemplo, está su URL, 11 00:00:35,380 --> 00:00:39,539 lo que hacen es llevarles para ampliar conocimientos relacionados con las habilidades para la vida 12 00:00:39,539 --> 00:00:43,700 y después tienen una actividad que tienen que elaborar un podcast 13 00:00:43,700 --> 00:00:50,379 y por ese motivo se envía un recurso también, se enlaza un recurso para aprender a grabar audios con Spreaker. 14 00:00:50,840 --> 00:00:53,460 Tendrán que desarrollar también un mapa mental sobre las ventajas e inconvenientes 15 00:00:53,460 --> 00:00:56,039 del uso de las herramientas digitales y sobre la etiqueta. 16 00:00:56,039 --> 00:00:58,039 Y por ese motivo también se les envía, 17 00:00:58,359 --> 00:01:04,859 para poder aprender a manejar bien programas para elaborar mapas mentales como el X-Men 7. 18 00:01:04,859 --> 00:01:06,859 Y por último, finalizar un modelo de encuesta. 19 00:01:06,859 --> 00:01:10,859 Las situaciones de aprendizaje las he estructurado para que sean accesibles 20 00:01:10,859 --> 00:01:15,859 al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y por tanto están hechas en S-Learning. 21 00:01:15,859 --> 00:01:20,859 De esta manera, el alumnado con dislexia puede utilizar el Open Dyslexic, 22 00:01:20,859 --> 00:01:24,859 también se puede acercar o alejar la letra y traducir como es el caso del alumnado 23 00:01:24,859 --> 00:01:27,859 que proviene del aula de enlace y tiene desconocimiento 24 00:01:28,359 --> 00:01:32,359 del idioma también se puede leer y la barra se puede hacer fija o móvil. 25 00:01:32,359 --> 00:01:38,359 Tienen los mismos contenidos, las actividades, la descripción de las actividades 26 00:01:38,359 --> 00:01:45,359 y por supuesto la teoría con los enlaces. 27 00:01:45,359 --> 00:01:51,359 La segunda sería mi plan de búsqueda de empleo que la estructura sería igual, 28 00:01:51,359 --> 00:01:54,359 qué aprenderás, qué productos vas a realizar, qué objetivos. 29 00:01:54,359 --> 00:01:57,359 Vendría también una versión en el X-Learning. 30 00:01:58,359 --> 00:02:07,359 Para el alumnado con dificultades, con las actividades, con la teoría, 31 00:02:07,359 --> 00:02:12,360 incluso con la rúbrica de la entrevista de trabajo simulada del role-playing 32 00:02:12,360 --> 00:02:22,360 y luego pues venderían una serie de recursos y las tareas a realizar. 33 00:02:22,360 --> 00:02:27,360 Y por último acabaría también con un módulo de encuesta y por último el último recurso 34 00:02:27,360 --> 00:02:33,360 que presento es la evaluación cero en la que se enseña al alumno, 35 00:02:33,360 --> 00:02:36,360 sobre todo el objetivo es que aprenda a participar de una forma activa, 36 00:02:36,360 --> 00:02:39,360 favorecer procesos de coevaluación y autoevaluación. 37 00:02:39,360 --> 00:02:40,360 ¿Cómo se hará? 38 00:02:40,360 --> 00:02:42,360 Pues por un lado deberán participar en encuestas de autoevaluación 39 00:02:42,360 --> 00:02:44,360 al finalizar cada una de las situaciones de aprendizaje. 40 00:02:44,360 --> 00:02:45,360 ¿Qué se va a evaluar? 41 00:02:45,360 --> 00:02:48,360 Al profesor, la propia motivación, interés y participación del alumnado 42 00:02:48,360 --> 00:02:50,360 y las propias actividades de la situación de aprendizaje. 43 00:02:50,360 --> 00:02:51,360 De hecho lo puntúan. 44 00:02:51,360 --> 00:02:54,360 Después participarán también evaluando en rúbricas. 45 00:02:54,360 --> 00:02:56,360 De esa forma se favorece la coevaluación. 46 00:02:56,360 --> 00:03:00,360 Rúbricas de las exposiciones orales, presentaciones, podcast y la entrevista de trabajo simulada. 47 00:03:00,360 --> 00:03:03,360 Es decir, ellos van a evaluar en base a una rúbrica 48 00:03:03,360 --> 00:03:07,360 la competencia, el desempeño de sus compañeros y compañeras de forma constructiva. 49 00:03:07,360 --> 00:03:11,360 Tercero, van a participar en dinámicas de autoevaluación y círculos de reflexión. 50 00:03:11,360 --> 00:03:17,360 Y por último pueden llevar su propio seguimiento enlazando y accediendo al Class Dojo 51 00:03:17,360 --> 00:03:21,360 donde pueden obtener puntos semanales hasta dos puntos por cada uno de estos aspectos. 52 00:03:21,360 --> 00:03:24,360 Ayuda a los demás, comportamiento, participación, trabajo en equipo, trabajo duro, 53 00:03:24,360 --> 00:03:26,360 superar las dificultades, perseverancia y buena tarea. 54 00:03:26,360 --> 00:03:29,360 Y bueno, estos serían los tres contenidos digitales.